遼寧省本溪市2019-高二語文下學(xué)期寒假驗(yàn)收考試試題含解析

PAGE26-遼寧省本溪市2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期寒假驗(yàn)收考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在人類歷史的發(fā)展演進(jìn)過程中，民間組織的出現(xiàn)要早于官方組織。從源頭上講，民間組織促進(jìn)和推動(dòng)了官方組織產(chǎn)生、發(fā)展和不斷演化；從實(shí)際運(yùn)行看，官方組織出現(xiàn)之后，便開始組織引導(dǎo)、規(guī)范和管理民間組織，它們相互配合、共同構(gòu)建有秩序的社會(huì)環(huán)境。到明清時(shí)期，隨著疆域的不斷擴(kuò)大，人口的不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)組織管理的形式也越來越多樣化。為適應(yīng)新的形勢(shì)，官方組織管理體系在繼承中不斷發(fā)展,民間組織形式屢有創(chuàng)新，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我發(fā)展態(tài)勢(shì)和明顯的地域差異性特征。民間組織是由基層民眾自發(fā)形成的非官方組織，到明清時(shí)期它們的存在便已無法與官方完全脫離，即便是一些看似與官方毫無關(guān)系的民間組織，實(shí)質(zhì)上仍是在官方的允許或默認(rèn)之下存在。明清時(shí)期沒有普遍設(shè)立縣級(jí)以下機(jī)構(gòu)，所以發(fā)揮民間組織的管理作用極為重要。其基層組織可簡(jiǎn)單劃分為官方、半官方和民間三類，半官方和民間組織都具有廣義上的民間組織性質(zhì)，比如里甲、鄉(xiāng)約、社學(xué)等，都屬于半官方性質(zhì)，因?yàn)樗鼈冸m然主要是由民間群體來組織運(yùn)行管理，卻被納入國家體系之中，接受考核、監(jiān)督和管理。比如社學(xué)，它是半官方性質(zhì)的民間教育組織，明清時(shí)期各地普遍設(shè)立。明初天下既定，貧寒出身的朱元璋就下令地方政府延師以教民間子弟，倡立社學(xué)，但效果不佳。清朝明確規(guī)定社、義學(xué)教師可免差役，體現(xiàn)了半官方性質(zhì)。各地民間學(xué)校的教學(xué)水平，主要取決于地方官和地方鄉(xiāng)紳的重視程度。極具血緣性的宗族義莊、地緣性的善堂善會(huì)，以及兼具地緣和血緣的會(huì)館、公所等組織的民間屬性更為明顯，但也沒有完全脫離官府而存在，它們同樣在國家有效的監(jiān)督和指導(dǎo)之下運(yùn)行。這類民間組織的產(chǎn)生動(dòng)力主要來自強(qiáng)烈的自我需要，以及地方精英的積極推動(dòng)。明清時(shí)期，社會(huì)秩序穩(wěn)定，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，手工業(yè)和商業(yè)不斷發(fā)展，城市繁榮，城鄉(xiāng)各類民間組織也應(yīng)運(yùn)而生。商業(yè)會(huì)館和商幫就是典型的民間組織。一些商人為方便在外地的經(jīng)營，多以地域?yàn)閱挝?，與經(jīng)營同類商品的商人聯(lián)合起來，捐資興建會(huì)館。它們各有組織章程，保護(hù)入會(huì)者的利益，研究經(jīng)營對(duì)策，舉辦聯(lián)誼活動(dòng)和公益事業(yè)等。明清時(shí)期，全國各地普遍出現(xiàn)了商業(yè)組織，即便是商品經(jīng)濟(jì)不是特別發(fā)達(dá)的中原地區(qū)也是如此。分布在大中城市的會(huì)館，也是同籍官員私下聚會(huì)場(chǎng)所，在聯(lián)絡(luò)親情和關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。半官方的民間組織在填補(bǔ)政府職能的空缺方面作用最為突出，里甲、保甲和鄉(xiāng)約等組織實(shí)際擔(dān)負(fù)了縣以下基層社會(huì)的管理職能。明清時(shí)期全國各地普遍設(shè)立里甲組織，主要職能是編查土地，催辦錢糧，完成官府交辦的各項(xiàng)公事。比較而言，保甲組織在維護(hù)地方治安、防止各種違法犯罪活動(dòng)等方面功能更突出。兩套地方基層組織交叉使用，在穩(wěn)固國家政權(quán)基礎(chǔ)、確保賦役征收和安定社會(huì)秩序等方面發(fā)揮了重要作用。而行會(huì)、慈善會(huì)是側(cè)重于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能的民間組織，在行業(yè)自律和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮作用。明清時(shí)期的民間組織復(fù)雜多樣，地區(qū)發(fā)展不平衡，地城差異大，原生性強(qiáng)，決定了它的自發(fā)無序和泛濫性質(zhì)，難免與“官方”組織利益不一致，會(huì)對(duì)國家政權(quán)和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅，因此朝廷對(duì)其加強(qiáng)了管理。（摘選自彭勇《活躍在明清時(shí)期的那些民間組織》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.民間組織早于官方組織出現(xiàn)，但后者產(chǎn)生后，就與前者相配合，共同構(gòu)建社會(huì)秩序。B.民間組織得到官方的允許或默認(rèn)，被納入國家體系之中，已經(jīng)無法與官方完全脫離。C.具有血緣性或地緣性的民間組織產(chǎn)生的動(dòng)力主要源于民眾自我需要和地方精英的推動(dòng)。D.明清時(shí)民間組織具有的復(fù)雜性等特征，難免會(huì)導(dǎo)致其對(duì)國家和社會(huì)產(chǎn)生很大威脅。2.下列對(duì)原文論證相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章從起源和實(shí)際運(yùn)行兩個(gè)角度來闡述民間組織和官方組織的辯證關(guān)系，邏輯嚴(yán)密。B.朱元璋令地方政府延師以教、倡立社學(xué)之例論證了社學(xué)這類民間組織具有半官方性質(zhì)。C.文章將里甲與保甲進(jìn)行對(duì)比，論證了在填補(bǔ)政府職能的空缺方面保甲的作用更大。D.末段總結(jié)論述了明清時(shí)期的民間組織的特點(diǎn)，并指出了朝廷對(duì)其加強(qiáng)管理的根本原因。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.明清時(shí)期的民間組織不是一成不變的，而是隨時(shí)代變化屢有創(chuàng)新，呈現(xiàn)出自我發(fā)展態(tài)勢(shì)和地域差異性特征。B.清朝的社學(xué)、義學(xué)有官方的明確規(guī)定，給予了教師一定的優(yōu)惠政策，所以其教學(xué)水平相對(duì)于明代來說更高一些。C.明清時(shí)期，各類商業(yè)民間組織遍及全國各地，這些組織維護(hù)了入會(huì)者的利益，且在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展方面都發(fā)揮了積極作用。D.從職能來看，基層組織中的里甲、保甲和鄉(xiāng)約等擔(dān)負(fù)著社會(huì)管理功能，而行會(huì)、慈善會(huì)的功能則偏重于經(jīng)濟(jì)方面?！敬鸢浮?.B2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題中，B項(xiàng)，“已經(jīng)無法與官方完全脫離”表述有誤，原文說的是“到明清時(shí)期它們的存在便已無法與官方完全脫離”。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，C項(xiàng)，“在填補(bǔ)政府職能的空缺方面保甲的作用更大”分析失當(dāng)，里甲和保甲各自的功能不一樣，不能得出誰的作用更大的結(jié)論。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題中，B項(xiàng)，于文無據(jù)，文中不能看出“教學(xué)水平相對(duì)于明代來說更高一些”。C項(xiàng)，以偏概全，根據(jù)“分布在大中城市的會(huì)館……發(fā)揮了重要作用”的信息可知，“在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展方面都發(fā)揮了積極作用”的是那些會(huì)館組織。D項(xiàng)，“行會(huì)、慈善會(huì)的功能則偏重于經(jīng)濟(jì)方面”表述有誤，原文是說“行會(huì)，慈善會(huì)是側(cè)重于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能的民間組織”。故選A?！军c(diǎn)睛】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一:日前，2019年中國科學(xué)院和中國工程院院士增選當(dāng)選院士名單公布。中醫(yī)藥領(lǐng)域3人當(dāng)選。其中仝小林當(dāng)選中國科學(xué)院院士，劉良、王琦當(dāng)選中國工程院院士。這是繼1999年陳凱先當(dāng)選中國科學(xué)院院士20年后，中醫(yī)藥領(lǐng)域再次產(chǎn)生1位新的中國科學(xué)院院士。是繼2015年黃璐琦當(dāng)選中國工程院院士4年后，中醫(yī)藥領(lǐng)域再次產(chǎn)生2位新的中國工程院院土。10月26日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》提出:“國家重大人オ工程、院士評(píng)選等加大對(duì)中醫(yī)藥人才的支持力度，研究在中國工程院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)部單設(shè)中醫(yī)藥組?！睘樨瀼亍吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》，2014年起，國家中醫(yī)藥管理局啟動(dòng)實(shí)施中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，深化醫(yī)教協(xié)同，著重中醫(yī)臨床思維培養(yǎng)，加快培養(yǎng)中醫(yī)臨床專業(yè)人才。2018年，國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)《關(guān)于深化中醫(yī)藥師承教育的指導(dǎo)意見》，明確提出構(gòu)建師承教育與院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育有機(jī)結(jié)合，貫穿中醫(yī)藥人才發(fā)展全過程的中醫(yī)藥師承教育體系，基本建立內(nèi)涵清晰、模式豐富、機(jī)制健全的中醫(yī)藥師承教育制度，發(fā)展中醫(yī)藥師承教育的良好氛圍逐步形成。師帶徒，出名醫(yī)。全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作項(xiàng)目至今已開展6批。在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的支持下，從第四批開始，符合申請(qǐng)專業(yè)學(xué)位條件的繼承人可申請(qǐng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)位，首次實(shí)現(xiàn)了師承工作與專業(yè)學(xué)位的銜接，以院校教育為主體、師承教育為特色的中醫(yī)藥教育新格局初步形成。近日，在6位國醫(yī)大師的見證下，26位弟子向中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院主任醫(yī)師路志正行拜師禮。年近百歲的路志正是首屆國醫(yī)大師，至今還在出診帶徒。他鼓勵(lì)徒弟們要“精研經(jīng)典，勤于臨床；同門一心，重振歧黃”。北京中醫(yī)藥大學(xué)等多家中醫(yī)藥院校開展“中醫(yī)經(jīng)典知識(shí)等級(jí)考試”，考試內(nèi)容是《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》《溫病條辨》，提升中醫(yī)專業(yè)人オ學(xué)術(shù)水平。中醫(yī)教育不斷嘗試將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的中醫(yī)教育體系。(摘編自《中國中醫(yī)藥報(bào)》、人民網(wǎng)《書寫中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展新篇章》)材料二:今年7月下旬，國家中醫(yī)藥管理局會(huì)同國家衛(wèi)生健康委印發(fā)《關(guān)于在醫(yī)療聯(lián)合體建設(shè)中切實(shí)加強(qiáng)中醫(yī)藥工作的通知》，要求著力推動(dòng)縣級(jí)中醫(yī)醫(yī)院在縣城內(nèi)牽頭組建緊密型醫(yī)療衛(wèi)生共同體，推動(dòng)醫(yī)共體內(nèi)服務(wù)能力共提、人才梯隊(duì)共建、健康服務(wù)共管、優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)中醫(yī)藥優(yōu)質(zhì)資源下沉基層，整體提升縣域中醫(yī)藥服務(wù)能力。9月初，國家中醫(yī)藥管理局與國家衛(wèi)生健康委聯(lián)合印發(fā)醫(yī)共體建設(shè)試點(diǎn)省和試點(diǎn)縣名單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在山西、浙江兩個(gè)試點(diǎn)省和567個(gè)試點(diǎn)縣城中，共有667個(gè)縣域有中醫(yī)醫(yī)院，其中牽頭組建醫(yī)共體的有360個(gè)，占比54％。在浙江省湖州市長(zhǎng)興縣中醫(yī)院住院部11樓，患者林先生最大的感受就是終于告別了擠在窗口辦理出院的年代。準(zhǔn)備辦理出院時(shí)，醫(yī)護(hù)人員告訴他，只要手機(jī)開通支付寶、微信等掃描支付功能，就可通過病區(qū)內(nèi)的自助機(jī)結(jié)算，發(fā)票自助打印，無需在窗口排隊(duì)?！半S著醫(yī)共體的全面鋪開，只要慮者在醫(yī)共體成員單位看病治療，都可以享受轉(zhuǎn)診平臺(tái)預(yù)約、信息共享?！遍L(zhǎng)興縣中醫(yī)院院長(zhǎng)胡國強(qiáng)告訴經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)記者，這為老百姓看中醫(yī)提供了極大的便利。據(jù)悉，在全國96家省級(jí)及以上中醫(yī)醫(yī)院中，已完成“一站式服務(wù)”建設(shè)的有76家醫(yī)院，占比79.2％6；可提供3種以上預(yù)約方式有92家醫(yī)院，占比95.8％。全國31個(gè)省級(jí)中醫(yī)藥主管部門均已成立中藥藥事管理質(zhì)量控制中心，部分地區(qū)已經(jīng)開始組建地市級(jí)中藥藥事管理質(zhì)控中心，開展區(qū)域內(nèi)中藥藥事質(zhì)控工作。(摘編自經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)《得民心產(chǎn)業(yè)興》)材料三當(dāng)前，中西醫(yī)并重、融合發(fā)展，已經(jīng)受到普遍認(rèn)可。中國工程院院士、中國中醫(yī)科學(xué)院院長(zhǎng)黃璐琦說，在H7N9禽流感疫情防控中，中醫(yī)藥的參與降低了病死率，為中西醫(yī)并重方針做了生動(dòng)注解，贏得國際社會(huì)高度評(píng)價(jià)。應(yīng)加強(qiáng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建獨(dú)立完善的中醫(yī)藥治理體系;推進(jìn)中醫(yī)臨床條件和能力建設(shè)，提升中醫(yī)藥服務(wù)能力和水平;建立符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的臨床療效評(píng)價(jià)機(jī)制及科研績(jī)效機(jī)制。2011-2017中醫(yī)類醫(yī)療機(jī)構(gòu)總收入増長(zhǎng)情況中醫(yī)類醫(yī)療機(jī)構(gòu)總收入一增長(zhǎng)率％一占醫(yī)療機(jī)構(gòu)總收入比重％資料中國報(bào)告網(wǎng)《2019年中國中醫(yī)藥市場(chǎng)分析報(bào)告一市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)向研究》材料四:2019年6月14日，習(xí)近平主席在上海合作組織成員國元首理事會(huì)第十九次會(huì)議上發(fā)表重要講話指出:“中方愿意適時(shí)舉辦上海合作組織傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)論壇，發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)，改善民眾健康，提高醫(yī)療衛(wèi)生水平?！痹诘诙蒙虾：献鹘M織、金磚國家傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)大會(huì)上，圣彼得堡中醫(yī)院院長(zhǎng)、北京中醫(yī)藥大學(xué)教授王朝陽被俄羅斯國家杜馬傳統(tǒng)醫(yī)療委員會(huì)主席授予榮譽(yù)助章，以表彰其在俄羅斯推廣傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)。這一勛章授予一個(gè)外國人，在俄羅斯歷史上是第一次?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》被聯(lián)合國教科文組織列入世界記憶名錄，中醫(yī)針灸、藏醫(yī)藥溶法分別列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，里約運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員身上風(fēng)廉的“火罐烙印”，川貝枇把露在海外走紅…“神奇”中醫(yī)被口口相傳，中醫(yī)藥以獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為“一帶一路”建設(shè)參與國提供公共服務(wù)產(chǎn)品，助力各國共同應(yīng)對(duì)慢性病、傳染病等健康挑戰(zhàn)，推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)。最新發(fā)布的《中國國家形象全球調(diào)查報(bào)告2018》顯示，50％的海外受訪者認(rèn)為，中醫(yī)藥是最能體現(xiàn)中國文化的代表性元素。(摘編自人民網(wǎng)《書寫中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展新篇章》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.在全國96家省級(jí)及以上中醫(yī)醫(yī)院中，超過三分之二的醫(yī)院已完成“一站式服務(wù)”建設(shè)，絕大部分的醫(yī)院可提供預(yù)約方式。B.中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融合發(fā)展得到了認(rèn)可，在H7N9禽流感疫情防控中，中醫(yī)藥的參與降低了病死率，贏得國際社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，為一直備受偏見的中醫(yī)藥正名。C.中醫(yī)藥以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了世界的視野，為“一帶一路”建設(shè)參與國助力應(yīng)對(duì)慢性病、傳染病等健康挑戰(zhàn)。D.王朝陽教授是俄羅斯歷史上第一個(gè)被俄羅斯國家杜馬傳統(tǒng)醫(yī)療委員會(huì)主席授予榮譽(yù)勛章的外國人。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深人，必須構(gòu)建中醫(yī)藥師承教育體系，呈現(xiàn)中醫(yī)藥教育的新格局。B.中醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設(shè)，在試點(diǎn)省、縣取得了發(fā)展和成效，人民群眾對(duì)中醫(yī)藥服務(wù)提升有切身體會(huì)。C.2011到2015年我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)總收入增長(zhǎng)率出現(xiàn)大幅下降，說明期間我國中醫(yī)類醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營狀況較差。D.材料二、材料三都引用了精確數(shù)據(jù)，客觀地報(bào)道了我國中醫(yī)藥的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)了新聞報(bào)告語言的準(zhǔn)確性。6.請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括近年我國中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展的原因?！敬鸢浮?.B5.C6.①人才的激勵(lì)與培養(yǎng)；②醫(yī)療機(jī)制的創(chuàng)新(或構(gòu)建醫(yī)共體)；③中西醫(yī)結(jié)合，推動(dòng)中醫(yī)藥發(fā)展；④對(duì)外傳播，融入國際，助力世界健康挑戰(zhàn)。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題中，B項(xiàng)，“為一直備受偏見的中醫(yī)藥正名”無中生有。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。本題中，C項(xiàng)，“說明期間我國中醫(yī)類醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營狀況較差”錯(cuò)誤，增長(zhǎng)率與經(jīng)營狀況沒有必然聯(lián)系，并不能說明經(jīng)營狀況差。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到“我國中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容：“啟動(dòng)實(shí)施中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，深化醫(yī)教協(xié)同，著重中醫(yī)臨床思維培養(yǎng)，加快培養(yǎng)中醫(yī)臨床專業(yè)人才”“基本建立內(nèi)涵清晰、模式豐富、機(jī)制健全的中醫(yī)藥師承教育制度，發(fā)展中醫(yī)藥師承教育的良好氛圍逐步形成”“著力推動(dòng)縣級(jí)中醫(yī)醫(yī)院在縣城內(nèi)牽頭組建緊密型醫(yī)療衛(wèi)生共同體，推動(dòng)醫(yī)共體內(nèi)……整體提升縣域中醫(yī)藥服務(wù)能力”“中西醫(yī)并重、融合發(fā)展，已經(jīng)受到普遍認(rèn)可”“中醫(yī)藥以獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為“一帶一路”建設(shè)參與國提供公共服務(wù)產(chǎn)品，助力各國共同應(yīng)對(duì)慢性病、傳染病等健康挑戰(zhàn)，推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)”。據(jù)此分條概括即可?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀（共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題每天晚上的寫字差不多耗去了哪吒所有的容忍心，他一個(gè)字一個(gè)字地爬著格子。明明知道這都是用于謊言的材料，他一個(gè)字也不相信，可是不寫又怎么辦？父親就是信這個(gè)，他是父親的兒子，他只能聽父親話。他就是奇怪，大人們?yōu)槭裁茨菢有欧e言，尤其是謊言還是這么乏味，枯燥，毫無意思可言，一點(diǎn)兒生氣也沒有。事情本來是新鮮活潑，有聲有色的，卻偏要將它變作文字，一豎一橫的寫在蒼白的紙上，事情的性質(zhì)就全改變了。他每天晚上至少要栽下一畝地的假秧苗，折起來就有厚厚的三本練習(xí)本。然而父親竟還不滿足，又想出了新花樣。哪吒終于被李靖按在琴凳上，琴凳上涂上百粘膠，牢牢的膠住了她的褲子，要離開琴凳，只有脫出褲子。準(zhǔn)確的說，哪吒是套在了琴凳上。李靖是個(gè)擅長(zhǎng)制造工具的人物，他可用最常見的材料，液體，制作出有效的工具，這就奠定了它在人類發(fā)展史上的杰出地位。為此，哪吒的手指頭飛快地敲擊琴鍵，他也將同樣的百粘膠在琴鍵上刷了一層，于是哪吒的十個(gè)手指便急驟地在琴鍵上跳舞。每一下觸鍵都需要急速地彈起，否則指尖就會(huì)粘在鍵上，再也別想脫離。而他也休想讓指尖逃過觸鍵的命運(yùn)，除非他打算一輩子不離開琴凳。在鍵上栽種莊稼也是有定額的，翻過的琴譜攤開來也要有一畝地的光景。這就是人們所說的精神食糧。多么虛妄啊！也多么假惺惺啊！真是畫餅充饑、自欺欺人的把戲，卻蒙不住小孩子的眼睛。要是李靖能夠再回到小孩子的時(shí)光一秒鐘，聆聽到小孩子耳朵里的東西。雖然世界已經(jīng)相當(dāng)荒涼，蟲鳥花草都只殘留下一些微末，可就是這么點(diǎn)兒細(xì)碎的聲音，也是無比的真實(shí)和誠實(shí)，他們給小孩子帶來歡樂，這歡樂也是誠實(shí)的，一點(diǎn)兒不摻假。可惜李靖是回不到過去的時(shí)光了，他沉浸在這不著邊際的謊言中，由著那些沒有來由的聲響，叮叮咚咚灌了滿耳，完全的醉了。他根本看不見哪吒痛苦的表情。他的手指頭跳的抽筋了，他的耳膜被這巨大又空無一物的音響撐裂了，他深受這兩重折磨，而且一點(diǎn)兒不明白他所以這般受苦的意義。李靖的肥皂泡在天空飛翔，從來沒有這么茂盛過，擠擠挨挨，一個(gè)破了，下一個(gè)又來了，在陽光下追逐著，反射出七色光芒。這些我都看見了，這是在夜晚過去，太陽重新來臨的時(shí)刻。所有的玻璃窗都由于太陽的反光而閃耀著雪亮的光芒，每扇玻璃窗上都有一顆小太陽。事情已經(jīng)是箭在弦上了，可李靖被美麗的肥皂泡迷住了眼睛，看不出一點(diǎn)端倪。美麗的肥皂泡環(huán)繞著屋子，有一些還飛進(jìn)了窗口，很輕佻的觸一下哪吒的辛苦的手指頭，然后噗一聲破了。可就只這短暫的一瞬間停留，哪吒依然在肥皂泡光滑明凈的膜面上看見了自己的面容。他無比驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的面容在迅速地向父親李靖靠攏。他不由怔了一下，就這一怔，他的手指尖就被琴鍵黏住了，趕緊提起，已經(jīng)撕下了一點(diǎn)皮，滲出了血?？删褪沁@血的代價(jià)換來了哪吒的覺悟，他在這一刻明白了他受苦的意義，那就是變成父親李靖這樣的人。越來越向大人靠攏。又有一串肥皂泡停在哪吒受傷的手指上，他又在肥皂泡上看見了能酷似父親李靖的面容，又有一滴鮮血落在了琴鍵上。他進(jìn)一步的明白了，為什么小孩子要有義務(wù)長(zhǎng)成大人，并且是長(zhǎng)成和自己的父親一樣的大人。因?yàn)樗麄兪歉赣H的兒子，是父親的骨肉。那么，世界上有沒有不是父親的兒子的小孩子呢？哪吒的手指在琴鍵上飛舞，播下一片謊言的種子，而他的頭腦卻在和謊言做抵抗，找尋著事情的真相。他腦子里飛快的掠過小孩子們的身影，結(jié)論是，所有的小孩子都是父親的兒子。那么難道沒有辦法逃脫成長(zhǎng)的義務(wù)了嗎？沒有。這時(shí)候哪吒感到身心交瘁，他眼前發(fā)黑，看不見一點(diǎn)光明，他的動(dòng)作慢了下來，開始還能拔離琴鍵，最后卻終于拔不下來了，黏在了上面。李靖警覺地站起身來，屋里的琴聲戛然而止。他走進(jìn)屋子，看見了哪吒像一座英雄塑像一樣坐在琴鍵前一動(dòng)不動(dòng)。鋼琴腳下的青苔和菌類已經(jīng)蔓上了哪吒的腿，還有一些野生的藤蔓纏上了他的身子。聽見李靖的推門聲，他轉(zhuǎn)眸看了一眼，說道：父親，你的骨肉，我還給你。說罷又一動(dòng)不動(dòng)了。哪吒就這么死了，因?yàn)榻^望而死。（節(jié)選自王安憶《屋頂上的童話（三）》）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，鑒賞不正確的一項(xiàng)是A.小說是一個(gè)講述父子關(guān)系與現(xiàn)代文明的“童話”故事，飽含了當(dāng)代教育文化中父母對(duì)孩子“望子成龍”的夢(mèng)想。B.作者借用“肥皂泡”隱喻式地表達(dá)了李靖小時(shí)候夢(mèng)想破滅，李靖的肥皂泡越是美麗，就越是具有幻滅的悲劇感。C.對(duì)還是孩子的哪吒，李靖用“百粘膠”解決其活潑好動(dòng)的問題，將孩子鎖定在琴凳上彈鋼琴，這是對(duì)孩子天性的戕害。D.小說借“假秧苗”“栽種莊稼”等諷刺性語言，以孩子的口吻，諷喻了成人世界“精神食糧”的虛偽性與可笑性。8.小說以“哪吒就這么死了，因?yàn)榻^望而死”作結(jié)，意味深長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)這句話進(jìn)行賞析。9.《流星劃過天際》是王安憶“屋頂上的童話”系列中的一篇，因其對(duì)古典題材“哪吒剔骨還父”故事的戲仿而更顯得深刻，請(qǐng)從“戲仿”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征?！敬鸢浮?.B8.①從情節(jié)上看，小說以哪吒死亡作結(jié)，戛然而止，驚心動(dòng)魄，發(fā)人深醒。②從人物形象及人物關(guān)系上看，李靖與哪吒的父子沖突最終沒有化解，哪吒的反叛性格得以凸顯。③從主題上看，這一結(jié)局是對(duì)當(dāng)代粗暴錯(cuò)誤的教育方式的一種警醒。9.①哪吒“剔骨還父”是流傳廣泛的古典題材，這個(gè)故事具有神話色彩和民眾基礎(chǔ)。②小說以“戲仿”講述了一個(gè)當(dāng)代父子沖突的故事、充滿了現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)造性。③小說對(duì)當(dāng)下畸形的教育方式進(jìn)行了思考與反省，具有深刻的思想性【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題中，Ｂ項(xiàng)，“肥皂泡”，不是李靖小時(shí)候夢(mèng)想破滅的隱喻，而是李靖對(duì)哪吒“望子成龍”夢(mèng)想破滅的隱喻。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)、分析結(jié)尾作用的能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)和內(nèi)容的角度分析思考。具體可從以下幾個(gè)方面考慮：一、情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二、情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。三、情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題，主要從人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果等方面分析。首先理解小說的主題，小說以李靖與哪吒父子關(guān)系為依托，反映了父母對(duì)孩子“望子成龍”夢(mèng)想的破滅，揭示了當(dāng)代教育文化中父母錯(cuò)誤的教育觀念。然后結(jié)合文本分析結(jié)尾。小說結(jié)尾“哪吒就這么死了，因?yàn)榻^望而死”交代了情節(jié)的結(jié)局，也交代了人物的最終命運(yùn)；哪吒的死，也是李靖對(duì)哪吒“望子成龍”夢(mèng)想的破滅，引發(fā)人們對(duì)畸形的教育方式進(jìn)的思考與反省。從藝術(shù)效果上，具有發(fā)人深省的深刻意味，深化了小說主題。【9題詳解】本題考查賞析文章基本特征的能力。解答時(shí)，緊扣題目強(qiáng)調(diào)的“戲仿”這一關(guān)鍵詞，聯(lián)系情節(jié)內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析即可。首先理解“戲仿”，戲仿，又稱諧仿，是在自己的作品中對(duì)其他作品進(jìn)行借用，以達(dá)到調(diào)侃、嘲諷、游戲甚至致敬的目的。本文把古典題材“哪吒剔骨還父”故事巧妙嫁接到現(xiàn)代，講述了一個(gè)當(dāng)代父子在教育方式、教育觀念上沖突的故事；以哪吒最后死去，揭示李靖對(duì)哪吒“望子成龍”夢(mèng)想的破滅，引發(fā)人們對(duì)畸形的教育方式進(jìn)的思考與反??；哪吒“剔骨還父”是流傳廣泛的神話傳說，借用此故事增強(qiáng)了小說的可讀性，更具現(xiàn)實(shí)和諷刺意味。【點(diǎn)睛】小說幾種常見結(jié)尾的作用：1、出人意料的結(jié)局。好處：內(nèi)容上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。2、悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3、大團(tuán)圓結(jié)局。從表達(dá)效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”，給讀者想象的空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮魴字孝孫，南陽湖陽人也。其先魏之支別，食菜馮城，因以氏焉。王莽末，四方潰畔，魴乃聚賓客，招豪桀，作營塹，以待所歸。是時(shí)湖陽大姓虞都尉反城稱兵，先與同縣申屠季有仇，而殺其兄，謀滅季族。季亡歸魴，魴將季欲還其營，道逢都尉從弟長(zhǎng)卿來，欲執(zhí)季。魴叱長(zhǎng)卿曰：“我與季雖無素故，士窮相歸，要當(dāng)以死任之，卿為何言?”遂與俱歸。季謝曰：“蒙恩得全，死無以為報(bào)，有牛馬財(cái)物，愿悉獻(xiàn)之。”魴作色曰：“吾老親弱弟皆在賊城中，今日相與，尚無所顧，何云財(cái)物乎”季慚不敢復(fù)言。魴自是為縣邑所敬信，故能據(jù)營自固。時(shí)天下未定，而四方之士擁兵矯稱者甚眾，唯魴自守，兼有方略。光武聞而嘉之，建武三年，征詣行在所，見于云臺(tái)，拜虞令。為政敢殺伐，以威信稱。遷郟令。后車駕西征隗囂，潁川資賊群起，郟賊延褒等眾三千余人，攻圍縣舍，魴率吏士七十許人，力戰(zhàn)連日，弩矢盡，城陷，魴乃遁去。帝聞郡國反，即馳赴潁川，魴詣行在所。帝案行斗處，知魴力戰(zhàn)，乃嘉之曰：“此健令也。所當(dāng)討擊，勿拘州郡。”褒等聞帝至，皆自髡剔，負(fù)鈇锧，將其眾請(qǐng)罪。帝且赦之，使魴轉(zhuǎn)降諸聚落，縣中平定，詔乃悉以褒等還魴誅之。魴責(zé)讓以行軍法，皆叩頭曰：“今日受誅，死無所恨。”魴曰：“汝知悔過伏罪，今一切相赦，聽各反農(nóng)桑，為令作耳目?！苯苑Q萬歲。是時(shí)每有盜賊，并為褒等所發(fā)，無敢動(dòng)者，縣界清靜。中元二年，帝崩，使魴持節(jié)起原陵。永平四年坐考隴西太守鄧融聽任奸吏策免削爵士魴性矜嚴(yán)公正在位數(shù)進(jìn)忠言多見納用。建初三年，以老病乞身，肅宗許之。元和二年，卒，時(shí)年八十六。(選自《后漢書·馮魴列傳》)【注】鈇锧，亦作“鈇質(zhì)”。古代斬人的刑具。借指腰斬之罪。锧，墊在下面的砧板。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.永平四年／坐考／隴西太守鄧融聽任奸吏／策免／削爵士／魴性矜嚴(yán)公正／在位數(shù)進(jìn)忠言／多見納用B.永平四年／坐考隴西太守鄧融／聽任奸吏／策免／削爵士／魴性矜嚴(yán)公正／在位數(shù)進(jìn)忠言／多見納用C.永平四年／坐考／隴西太守鄧融聽任奸吏／策免／削爵士／魴性矜嚴(yán)公正／在位數(shù)進(jìn)／忠言多見納用D.永平四年／坐考隴西太守鄧融／聽任奸吏／策免／削爵士／魴性矜嚴(yán)公正／位數(shù)進(jìn)／忠言多見納用11.下列對(duì)文中加粗黑體字的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.氏是表明家族系統(tǒng)的稱號(hào)，姓則是從氏中衍生出來的分支。B.車駕，指帝王出行的工具，即所乘的馬車。文中為帝王的代稱。C.帝崩，對(duì)古代帝王之死的委婉說法，這種說法從周代開始。D.乞身，舊時(shí)視任官為委身于國君，因此將官員自請(qǐng)離職稱為“乞身”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.馮魴為人仗義，營救受難之人。虞都尉造反，想趁機(jī)滅了仇家申屠季家族，申屠季只好逃亡去歸附馮魴，馮魴怒斥欲捉拿申屠季的虞長(zhǎng)卿，帶著申屠季回到營壘。B.馮魴很有謀略，受到光武帝贊賞。當(dāng)時(shí)擁兵稱帝的特別多，馮魴極具謀略，擁護(hù)光武帝，光武帝聽說后很贊賞，征召他來自己的臨時(shí)住地，任命他為虞縣縣令。C.馮魴遭受圍困，英勇奮戰(zhàn)而出。馮魴任郟縣縣令時(shí)，郟縣強(qiáng)盜延褒等帶領(lǐng)三千人圍攻縣府，馮魴帶領(lǐng)官吏隨從們七十多人力戰(zhàn)多日，直至城池丟失才跑了出來。D.馮魴寬宏大量，赦免造反之人。光武帝派馮魴轉(zhuǎn)巡各地收降各聚落，并下詔把延褒等人都交給馮魴處置，馮魴嚴(yán)厲斥責(zé)他們后全部赦免，讓他們?nèi)シN田務(wù)農(nóng)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)我與季雖無素故，士窮想歸，要當(dāng)以死任之，卿為何言?(2)是時(shí)每有盜賊，并為褒等所發(fā)，無敢動(dòng)者，縣界清靜?！敬鸢浮?0.B11.A12.B13.(1)我與申屠季雖不是老相識(shí)，但他走投無路來歸附我，我自當(dāng)用生命來擔(dān)保，你還有什么說的？(2)從這以后（這一帶）每當(dāng)（只要一）有盜賊，都被延褒等人告發(fā)，沒有人敢任意作亂，縣內(nèi)很清靜?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷！半]西太守鄧融”作“考”的賓語，則兩者中間不能斷開，故排除A、C兩項(xiàng)；“忠言”作“進(jìn)”的賓語，故兩者間不斷開，排除D項(xiàng)。故選B。句子意思：永平四年，因?yàn)樨?fù)責(zé)隴西太守鄧融的考核，犯聽任奸吏之罪，被罷免，削去爵位封地。馮魴性格矜持嚴(yán)整，威嚴(yán)而公正，在職屢次進(jìn)獻(xiàn)忠言，大多數(shù)被采用。【11題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項(xiàng)，“氏是表明家族系統(tǒng)的稱號(hào)，姓則是從氏中衍生出來的分支”錯(cuò)誤，姓是表明家族系統(tǒng)的稱號(hào)，氏則是從姓中衍生出來的分支。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“擁護(hù)光武帝”說法錯(cuò)誤，原文是“唯魴自守，兼有方略。光武聞而嘉之”，并無“擁護(hù)光武帝”的信息。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“素故”，老相識(shí)；“窮”，走投無路；“任”，擔(dān)保，擔(dān)負(fù)；“卿”，你。（2）中，“為……所”，被；“發(fā)”，告發(fā)；“動(dòng)”，行動(dòng)，作亂?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。譯文：馮魴字孝孫，南陽湖陽人。他的先祖是先秦時(shí)魏的一支，封在馮城，就以馮為姓了。王莽末年，天下分崩離析，馮魴便召聚賓客，招養(yǎng)豪杰，建造營壘壕塹，來應(yīng)對(duì)形勢(shì)所趨。這時(shí)湖陽大姓虞都尉據(jù)城擁兵而反，（他）以前就跟同縣申屠季家有仇，就殺了申屠季之兄，想要滅了申屠家族。申屠季逃亡歸附于馮魴，馮魴帶著申屠季打算回自己營壘，路上遇到了虞都尉的堂弟虞長(zhǎng)卿，（長(zhǎng)卿）想抓走申屠季。馮魴怒斥長(zhǎng)卿說：“我與申屠季雖不是老相識(shí)，但他走投無路來歸附我，我自當(dāng)用生命來擔(dān)保，你還有什么說的？”就和申屠季一起回去了。申屠季感謝地說：“蒙您大恩得以保全，沒有用來報(bào)答的方法，家中的牛馬財(cái)物，我愿全部都獻(xiàn)給您。”馮魴氣憤地說：“我年邁的父母和幼弱的弟弟都在賊人占據(jù)的城里，今日一起（回來），尚且無所顧及，說什么牛馬財(cái)產(chǎn)？”申屠季慚愧，不敢再再說什么。馮魴從此受地方上所崇敬、信任，所以能據(jù)守營壘（保全并）鞏固自己。當(dāng)時(shí)天下還沒有平定，但四方之士聚集軍隊(duì)詐稱王的特別多，只有馮魴僅求自衛(wèi)，而且很有心計(jì)謀略。光武帝聽說后贊賞他，建武三年，征聘他來到自己的臨時(shí)住地，在云臺(tái)見面，任命他為虞縣縣令。（馮魴）治理敢于殺伐決斷，憑借威嚴(yán)信譽(yù)著稱。改任郟縣令。不久光武帝向西征討隗囂，潁川一帶盜賊群起，郟縣強(qiáng)盜延褒等擁眾三千多人，圍攻縣府，馮魴帶領(lǐng)官吏隨從七十多人，力戰(zhàn)好幾天，弓箭射光了，城池淪陷了，馮魴才逃跑離開。光武一聽郡國反叛，立刻奔赴潁川，馮魴到光武帝臨時(shí)住地拜見。光武帝巡查馮魴戰(zhàn)斗的地方，知道馮魴是盡力作戰(zhàn)的，就表揚(yáng)他說：“這可是一位強(qiáng)有力的縣令。所該討伐的（反賊），不要拘于州郡界限（一律追討）?！毖影热酥拦馕涞蹃砹?，都自己剃去頭發(fā)，背著斧頭鍘刀，帶著部下來請(qǐng)罪。光武帝暫且先寬恕了他們，派馮魴轉(zhuǎn)巡各地收降各聚落，縣中平定下來，光武便下詔把延褒等統(tǒng)統(tǒng)交給馮魴懲罰。馮魴嚴(yán)厲斥責(zé)他們，要執(zhí)行軍法，（他們）都叩頭說：“今日受到嚴(yán)懲，死了也沒有什么不滿。”馮魴說：“你們知道認(rèn)罪悔過，現(xiàn)在可以全部赦免你們，聽任你們各自回家去種田務(wù)農(nóng)，替縣令做耳目?！彼麄凖R呼萬歲。從這時(shí)起，這一帶只要一有盜賊，都被延褒等人告發(fā)，沒有人敢任意作亂，縣內(nèi)很清靜。中元二年，光武帝去世，派馮魴持節(jié)砌造原陵。永平四年，因?yàn)樨?fù)責(zé)隴西太守鄧融的考核，犯聽任奸吏之罪，被罷免，削去爵位封地。馮魴性格矜持嚴(yán)整，威嚴(yán)而公正，在職屢次進(jìn)獻(xiàn)忠言，大多數(shù)被采用。（章帝）建初三年，用年老多?。ǖ睦碛桑┱?qǐng)求辭職，肅宗同意請(qǐng)辭一事。元和二年，（馮魴）去世，當(dāng)時(shí)的年紀(jì)是八十六歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。游襄陽懷孟浩然白居易楚山碧巖巖，漢水碧湯湯。秀氣結(jié)成象，孟氏之文章。今我諷遺文，思人至其鄉(xiāng)。清風(fēng)無人繼，日暮空襄陽。南望鹿門山，藹若有馀芳。舊隱不知處，云深樹蒼蒼。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩歌以山水發(fā)端，賦中含興，鋪繪出襄陽山水地貌的獨(dú)特氣勢(shì)，正是青山綠水的靈氣孕育了孟浩然的詩作。B.詩人誦讀孟詩，感懷其人，由感懷其人，而旅次襄陽，以追尋孟浩然遺蹤。全詩文字清淡簡(jiǎn)樸，頗有孟浩然氣韻。C.詩人南望鹿門，望得深沉、悠遠(yuǎn)，山林青翠，藹藹芬芳，以壯闊清麗之景將孟浩然的詩風(fēng)更高一層地表現(xiàn)出來。D.詩歌由彼及此，由景及人，銜接過渡極為自然，字句之間深蘊(yùn)對(duì)孟浩然的景仰欽敬之心，全無蕭瑟悲涼之態(tài)。15.全詩是如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來表達(dá)對(duì)孟浩然追懷之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D15.①以景襯情（情景交融）。楚山連綿，碧色不斷。漢水蜿蜓，清波浩蕩?？此茖懢?，其實(shí)景中有情，青山綠水的靈氣孕育了孟浩然的詩作，他的詩作也同樣使楚山、漢水增色，寥寥幾筆，傳達(dá)出詩人對(duì)孟浩然詩文風(fēng)格與成就的高度贊譽(yù)與追懷。②通感。詩人南望鹿門，望到彌漫在鹿門山上的藹藹芬芳，“徐芳”原本只能嗅到，詩人運(yùn)用通感的手法，寫出孟浩然的悠然暢逸已凝聚在隱居地的山水之中，表現(xiàn)了詩人對(duì)孟浩然人品與詩風(fēng)的追尋。③以景結(jié)情。詩歌末句以觸目所見霧靄云深、林木莽莽的景象收束全詩，表達(dá)了詩人對(duì)孟浩然后繼無人的傷感、失落，更見出詩人對(duì)孟浩然的追懷?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“全無蕭瑟悲涼之態(tài)”表述錯(cuò)誤。詩歌后半部分陡然轉(zhuǎn)人感性的喟嘆之中。景物從壯闊清麗變?yōu)樯n?？諘?，情緒從贊譽(yù)落人無人繼之的傷感、失落。故選D?！?5題詳解】本題綜合考查對(duì)詩歌的抒情手法的分析能力。這類題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，領(lǐng)悟思想情感，思考表現(xiàn)手法。（1）主要考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。此題可結(jié)合詞的注釋，抓住關(guān)鍵詞，通過聯(lián)想來體會(huì)其表達(dá)的情感。（2）本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。題干為“全詩是如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來表達(dá)對(duì)孟浩然的追懷之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，這類題的答題模式為：先明手法，再析手法，最后點(diǎn)效果，即對(duì)表達(dá)情感的作用。參考答案中“以景襯情（情景交融）”“通感”“以景結(jié)情”為“明手法”的內(nèi)容；“詩中前兩句描寫的楚山連綿，碧色不斷。漢水蜿蜓，清波浩蕩。看似寫景，其實(shí)景中有情，青山綠水的靈氣孕育了孟浩然的詩作，他的詩作也同樣使楚山、漢水增色，寥寥幾筆，傳達(dá)出詩人對(duì)孟浩然詩文風(fēng)格與成就的高度贊譽(yù)與追懷，用到了以景襯情的手法”，以上是對(duì)情景交融手法的分析，以及對(duì)情感的作用；“第五句中詩人南望鹿門，望到彌漫在鹿門山上的藹藹芬芳，‘徐芳’原本只能嗅到，詩人運(yùn)用通感的手法，寫出孟浩然的悠然暢逸已凝聚在隱居地的山水之中，表現(xiàn)了詩人對(duì)孟浩然人品與詩風(fēng)的追尋”，以上信息為對(duì)通感修辭的注釋，以及這種手法對(duì)“表達(dá)對(duì)孟浩然的追懷之情”的作用?！霸姼枘┚湟杂|目所見霧靄云深、林木莽莽的景象收束全詩”，這是以景結(jié)情的分析；“表達(dá)了詩人對(duì)孟浩然后繼無人的傷感、失落，更見出詩人對(duì)孟浩然的追懷”，這是對(duì)情感表達(dá)的作用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾借南朝宋文帝的典故，指出北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“_________________”的雄心壯志，也可能是“_________________”的結(jié)局。（2）《蜀道難》中用五丁開山的神話，點(diǎn)染了蜀道神奇色彩的詩句：_______，________。（3）阿房宮中不但有樓、閣，還有相應(yīng)的其它建筑，文章以“龍”比喻__，以“虹”比喻___。【答案】(1).封狼居胥(2).贏得倉皇北顧(3).地崩山摧壯士死(4).然后天梯石棧相鉤連(5).長(zhǎng)橋臥波(6).復(fù)道行空【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：胥、贏、摧、鉤、臥。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。近來，“詩和遠(yuǎn)方”這句話_____，這原是個(gè)比喻的說法，有人卻誤以為詩歌真在遠(yuǎn)方。某些當(dāng)代詩人一向持這種觀點(diǎn)，他們寫詩，盡量避開身邊的_______，唯恐沾染日常生活的煙火氣。詩歌果真在遙不可及的遠(yuǎn)方嗎？《詩經(jīng)》中記載的古代歌謠，不僅是民間情歌，還是征人怨語，都是普通人對(duì)眼煎境遇的直接刻畫。漢儒對(duì)詩歌功能的定義是“饑者歌其食，勞者歌其事”，哪一類不是百姓的日常生活？詩歌源于日常生活，好詩必定產(chǎn)生于民間大眾。喜怒哀樂，皆為詩情。柴米油鹽，莫非詩料。詩歌即使隨著詩人的足跡走到遠(yuǎn)方，對(duì)于詩人來說，也仍在他們眼前。試讀岑參的《磧中作》：“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙?！边@是______的“遠(yuǎn)方”了，但是當(dāng)岑參來到之前，大漠哪有什么詩歌？甚至可以說，當(dāng)岑參未來之時(shí)，()。在______的“遠(yuǎn)方”，詩歌是根本不存在的！17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不脛而走等閑之輩名副其實(shí)荒無人煙B.不翼而飛蕓蕓眾生貨真價(jià)實(shí)荒無人煙C.不脛而走蕓蕓眾生名副其實(shí)杳無人煙D.不翼而飛等閑之輩貨真價(jià)實(shí)杳無人煙18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.《詩經(jīng)》中記載的古代歌謠，不管是民間情歌，還是征人怨語，都是普通人對(duì)眼前境遇的直接刻畫。B.《詩經(jīng)》中記載的古代歌謠，無論是民間情歌，還是征人怨語，都是普通人對(duì)眼前境遇的直接描寫。C.《詩經(jīng)》中記載的古代歌謠，不但是民間情歌，而且是征人怨語，都是普通人對(duì)眼前境遇的直接描繪。D.《詩經(jīng)》中記載的古代歌謠，不僅是民間情歌，還是征人怨語，都是普通人對(duì)眼前境遇的直接描寫。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.那片大漠對(duì)于人們毫無意義，更不會(huì)具有詩意B.那片大漠不會(huì)具有詩意，更不會(huì)對(duì)人們有意義C.人們不會(huì)感受到那片大漠的意義，更不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生詩意D.人們不會(huì)對(duì)那片大漠產(chǎn)生詩意，更不會(huì)感受到那片大漠的意義【答案】17.C18.B19.A【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。不脛而走：形容沒有腿卻能跑，多指消息無聲地散播。不翼而飛：比喻東西突然不見了；也比喻事情傳播很迅速。第一空說的是“詩和遠(yuǎn)方”這句話被很多人知道,故應(yīng)填寫”不脛而走”；等閑之輩：無足輕重的尋常人。蕓蕓眾生：一般用來指眾多的生命，也特指世間眾多的普通人。第二空說的是某些當(dāng)代詩人寫詩唯恐沾染日常生活的煙火氣，盡量避開身邊的普通人，此處應(yīng)填寫“蕓蕓眾生”；名副其實(shí)：指名聲或名義和實(shí)際相符。貨真價(jià)實(shí)：指貨物質(zhì)地優(yōu)良，價(jià)錢公道。形容實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。第三空是說在岑參的詩中，大漠的確是遠(yuǎn)方，應(yīng)填寫“名副其實(shí)”；荒無人煙：形容一個(gè)地方偏僻荒涼，見不到人家。杳無人煙：形容僻遠(yuǎn)無人居住。此處“杳”與“遠(yuǎn)方”照應(yīng)。故選C。【18題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。A項(xiàng)，“境遇”和“刻畫”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“不但……而且”是表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，此處使用不當(dāng)，應(yīng)改為“無論……還是”；“境遇”和“描繪”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，“不僅……還是”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。故選B?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。考生作答時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。本題中，這句話的陳述對(duì)象應(yīng)該是“大漠”，邏輯順序應(yīng)該是先有意義，再有詩意，且句子的著重點(diǎn)應(yīng)該落在后一句“詩意”上。故選A?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.閱讀下面《紅樓夢(mèng)》節(jié)選文字，根據(jù)要求完成答題。一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”﹣﹣倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報(bào)完，已進(jìn)來了一位年輕的公子……黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”文段中“這個(gè)妹妹我曾見過的”這句話，有什么表達(dá)效果？請(qǐng)根據(jù)上下文，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》的故事背景簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣賹氂駨埧凇昂f”隨后又用“算是舊相識(shí)”來化解，這與黛玉的暗自吃驚形成對(duì)比，展現(xiàn)出寶玉個(gè)性的率真。②寶玉話中的“見過”與黛玉心中的“眼熟”彼此呼應(yīng)，這種心有靈犀與《紅樓夢(mèng)》“木石前盟”的故事背景正相暗合?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查識(shí)記名著閱讀的能力。解答此題時(shí)，考生應(yīng)該調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，通過回顧作品內(nèi)容，把握故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的。然后認(rèn)真作答，得出答案。本題中，應(yīng)結(jié)合對(duì)作品《紅樓夢(mèng)》的理解，歸納概括，分層作答。根據(jù)題干要求，一是結(jié)合上下文分析，節(jié)選文字是寶黛兩人初次相見的一段描寫，要分析寶玉的這句話的效果可以將其與黛玉的描寫進(jìn)行對(duì)比分析?！镑煊褚灰姡愠砸淮篌@，心下想道……”，“驚”是心理描寫，而“寶玉看罷，因笑道：‘這個(gè)妹妹我曾見過的’”，“笑”是神態(tài)描寫；從形象來看，黛玉和寶玉二人對(duì)對(duì)方都有熟悉之感，但黛玉只是“驚”“心下想道”，這表現(xiàn)出林黛玉寄人籬下的小心謹(jǐn)慎和含蓄內(nèi)斂，而寶玉卻把內(nèi)心所想表述出來，這表現(xiàn)出寶玉的坦直率真。二是結(jié)合故事的背景分析，兩人之所以初會(huì)就產(chǎn)生了一種互相熟識(shí)的心靈感應(yīng)很明顯與第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事相關(guān)，這也給兩人的關(guān)系蒙上一層浪漫主義色彩。【點(diǎn)睛】考查對(duì)名著名篇的識(shí)記能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．注意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)故意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，或者隨意更改，以此來考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度；2．命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時(shí)，應(yīng)注意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語，識(shí)別其中地點(diǎn)變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動(dòng)作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿瘛⒐^、典型意義說成乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識(shí)別其中的陷阱；4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平時(shí)多加注意；5．注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)；6．熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等；7．對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。21.下面是某出版社推介新書的一則廣告，在用詞方面存在五處問題，請(qǐng)指出并加以改正?！秶鴮W(xué)備覽》是一套中等規(guī)模的古籍叢書，該書囊括了自先秦至晚清兩千多年中國文化史名作中的81部，按傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集順序編排，涉及哲學(xué)、文學(xué)、小說、藝術(shù)、歷史、醫(yī)學(xué)等內(nèi)容，其中既有《世說新語》《菜根譚》等短篇名著，也有《史記》《資治通鑒》等鴻篇巨制。整部叢書經(jīng)過海內(nèi)外以及大陸百名專家整理審閱，配有1600多幅相關(guān)圖片，每部分均撰寫了內(nèi)容提要，全書600多萬字。需購買該叢書者，務(wù)必于本月月底前與貴出版社聯(lián)系，以便及時(shí)發(fā)貨?！敬鸢浮浚?）“囊括”改為“精選”；（2）去掉“小說”或“文學(xué)”；（3）去掉“以及大陸”；（4）“務(wù)必”改為“請(qǐng)”；（5）“貴出版社”改為“我社”。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)語言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。本題中，（1）“囊括”用詞不當(dāng)，改為“精選”；（2）“文學(xué)”和“小說”是包含與被包含的關(guān)系，并列不當(dāng)，去掉“小說”或“文學(xué)”；（3）“海內(nèi)外”包含“大陸”，去掉“以及大陸”；（4）“務(wù)必”語氣不夠委婉，改為“請(qǐng)”；（5）“貴出版社”改為“我社”。表達(dá)謙虛。【點(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。牛頓借鑒了16世紀(jì)眾多前輩的研究成果，經(jīng)過自己不懈的求索，建立了經(jīng)典力學(xué)體系。唐太宗“以人為鑒，可以明得失，以古為鑒，可以知興替”成就了唐帝國的盛世。2019年終熱詞出爐，“文明互鑒”榮登榜首?！盎ヨb”顧名思義，就是互相借鑒。習(xí)近平主席在聯(lián)合國教科文組織總部發(fā)表演講時(shí)提出，“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”。讀完以上材料，你有何感想？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本班同學(xué)寫一篇班會(huì)發(fā)言稿，倡議大家“互相借鑒，共同提高”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。【答案】例文互相借鑒，方能多彩親愛同學(xué)們：你們好！今天，我發(fā)言的主題是“互相借鑒，方能多彩”。牛頓借鑒前輩的研究成果，建立了經(jīng)典力學(xué)體系；唐太宗“以人為鑒”“以古為鑒”，成就了唐帝國的盛世；習(xí)近平主席提出“文明因互鑒而豐富”。人類文明相依相存，互相借鑒，才能共同發(fā)展，才能創(chuàng)造出多彩的世界。中國古代有張謇和班超出使西域，唐三藏天竺取經(jīng)，鑒真東渡日本等事件，他們促進(jìn)了各國文化的交流。而近代中國借鑒從西方傳來的科學(xué)理論和民主概念，也促進(jìn)了中國的社會(huì)變革?？梢姡拿鞯陌l(fā)展離不開交流，各國的文明互鑒與交融有力地推動(dòng)的人類文明的發(fā)展，譜寫了今日人類文明的繁榮華章。所以，各國應(yīng)該積極推動(dòng)民間的文化交流。各國文明彼此相依，應(yīng)平等相待。文明是沒有優(yōu)劣之分的，每個(gè)文明都有其內(nèi)在的獨(dú)特性與存在的必要性。我國國家主席習(xí)近平曾提出文明之間應(yīng)相互包容，相互借鑒。而其早在達(dá)沃斯論壇時(shí)就提出“人類命運(yùn)共同體”的概念，這一概念已深入民心，為各國所贊，其中人類文明共同體是其重要的精神所在。唯有平等對(duì)待各國文明，才能讓人文明發(fā)展得更好。互相借鑒需要我們有更加開放的心態(tài)。時(shí)代在變，但歷史卻銘記在心?；赝蟼€(gè)世紀(jì)初期，我國實(shí)行閉關(guān)鎖國的政策，阻斷外界交流，科技落后，觀念迂腐，被西方趕超。歷史的教訓(xùn)告誡我們關(guān)起門來發(fā)展是行不通的?；ハ嘟梃b學(xué)習(xí)交流讓各國共享智慧。如今，我國大方送出去，也迎進(jìn)來，青年學(xué)子互學(xué)互鑒，為各國發(fā)展注入新鮮動(dòng)力。當(dāng)前，新冠肺炎疫情在全球多點(diǎn)暴發(fā)。中國在全力打贏國內(nèi)疫情防控阻擊戰(zhàn)的同時(shí)，積極推動(dòng)疫情防控國際合作，獲得各方高度認(rèn)同和贊賞。伊朗將中國診療方案譯成波斯語向當(dāng)?shù)毓姲l(fā)布，意大利借鑒武漢做法全國封城，俄羅斯建立俄國版“方艙醫(yī)院”，各國紛紛借鑒中國抗擊疫情的成功經(jīng)驗(yàn)，共同戰(zhàn)勝疫情。透過社會(huì)這面鏡子，我們可以看到很多因借鑒而多彩、成功的事例。進(jìn)入新時(shí)代，互相借鑒更是大至國家，小至個(gè)人想要生存與發(fā)展的必由之路。在多元時(shí)代，個(gè)體之間的差異性往往多于共性，但這不應(yīng)成為個(gè)體之間交流合作、互相借鑒的障礙。一個(gè)蘋果，兩個(gè)人去分享，便是每人半個(gè)蘋果；一份思想，兩個(gè)人分享便是每個(gè)人兩份思想。多元時(shí)代，作為新時(shí)代中國青年的我們，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，砥礪青春理想，投身青春奮斗，擔(dān)起擔(dān)強(qiáng)國使命！我的發(fā)言結(jié)束，謝