小學(xué)語文期末教學(xué)反思

第第頁小學(xué)語文期末教學(xué)反思學(xué)校語文期末教學(xué)反思范文5篇1

《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅漂亮的山村風(fēng)景，奇妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們觀測(cè)課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請(qǐng)他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。由于一到十這十個(gè)數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，因此教起來沒有耗費(fèi)太多的時(shí)間，比較順當(dāng)。而就童謠本身來說，我發(fā)覺許多孩子都已經(jīng)能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。

針對(duì)這一問題，我實(shí)時(shí)進(jìn)行了訂正，不過效果不是很好?？磥?，這是一項(xiàng)需要時(shí)間漸漸來的工作。就整篇課文來說，我認(rèn)犯難點(diǎn)在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認(rèn)識(shí)了田字格之后，我指導(dǎo)孩子們觀測(cè)字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并告知他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)覺大部分孩子對(duì)寫字還是很有愛好的，一筆一劃寫得可仔細(xì)的。有的孩子認(rèn)為自己字寫得不夠好，就一貫擦，直到寫得自己滿足了為止。對(duì)這樣的孩子，我實(shí)時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)告知他們一筆一劃看清晰，找準(zhǔn)位置再寫，這樣就不會(huì)不停地返工了，《一去二三里》這節(jié)識(shí)字課就這樣上完了。

從整體來所，條理比較明晰，結(jié)構(gòu)也相對(duì)較為完整，但是我也發(fā)覺了自己存在的許多不足，的不足就是教學(xué)過程中情景的引入做得還是不到位，比如在介紹課文時(shí)，可以講一個(gè)小故事，讓孩子們把留意力轉(zhuǎn)移到課文中，而不是單純地為識(shí)字而識(shí)字?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標(biāo)。

學(xué)校語文期末教學(xué)反思范文5篇2

同學(xué)第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀6個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓同學(xué)喜愛上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。教學(xué)時(shí)，我從同學(xué)的生理特點(diǎn)和接受技能出發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了肯定的效果。

1、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)假如形式單一，勢(shì)必會(huì)讓同學(xué)厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的愛好盎然。

2、識(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低班級(jí)同學(xué)記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音。如發(fā)o時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)想想公雞是怎么叫的?然后請(qǐng)同桌小伙伴相互學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：ooo公雞喔喔叫。這樣同學(xué)一聽就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

3、不斷激勵(lì)同學(xué)。聰慧的孩子是表揚(yáng)出來的。孩子愛聽老師的表揚(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把觀賞的目光送給每個(gè)孩子。看見同學(xué)聽講仔細(xì)，我向他豎起大拇指;聽見同學(xué)發(fā)音正確了，我把掌聲送給他全部這些，讓同學(xué)感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了《漢語拼音3bpmf》課堂實(shí)錄

1、從同學(xué)掌控狀況來看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，同學(xué)在讀的時(shí)候不能立刻拼出這些音節(jié)。

2、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。

這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是

沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓同學(xué)自己講，而沒有加以引導(dǎo)。

同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采納以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較嫻熟了，便可采納。在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要留意的是，不要過分依靠老師領(lǐng)讀，而要致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀技能的培育。也不要始終按音節(jié)表的順次拼讀，而應(yīng)實(shí)時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順次認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的技能。課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有很多問題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓同學(xué)掌控拼讀的方法等，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探究。

學(xué)校語文期末教學(xué)反思范文5篇3

《aoe》是一班級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過細(xì)心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松開心，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小伙伴們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別奇妙的地方，那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許很多多的拼音娃娃，我們今日要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，

他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和同學(xué)喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與味同嚼蠟的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交伙伴的熱忱，激發(fā)了孩子主動(dòng)參加的愛好，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充斥了生氣和活力。

二、自主發(fā)覺，享受歡樂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探究者、討論者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別劇烈。”課堂上，我說：“三位伙伴特別想和小伙伴們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小伙伴們，快點(diǎn)認(rèn)真找找，你發(fā)覺誰啦?”一石激起千尺浪，同學(xué)立刻主動(dòng)地去觀測(cè)書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)覺告知班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)覺就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的歡樂，獲得了勝利的喜悅。

三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)約的“告知”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的能量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們的自由

空間。課中，“你有什么好方法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”由此，孩子的思維異樣活躍，性格得到了無限張揚(yáng)，制造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們肯定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一班級(jí)的孩子留意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得愛好盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂充滿著一種輕松歡樂的氛圍。

五、關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采納大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參加到課堂中來，都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力!

學(xué)校語文期末教學(xué)反思范文5篇4

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)的語文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的'基礎(chǔ)。

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師，又擔(dān)負(fù)一班級(jí)的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深老師學(xué)習(xí)，采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐。我明確備課不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是特別主要。本學(xué)期，我主要在著重同學(xué)的漢語拼音知識(shí)的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

四、存在的問題與不足。

作為一位新老師，我存在的不足有許多許多，閱歷不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測(cè)到古詩背誦再到考試，我發(fā)覺班上七八名同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期予以他們更多的關(guān)注與援助。家長(zhǎng)協(xié)作不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素養(yǎng)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文期末教學(xué)反思范文5篇5

《找春天》是一篇描寫春天的精美的，整篇課文讀起來給人一種發(fā)奮向上的活力。課文中通過寫幾個(gè)孩子查找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓同學(xué)有一種感同身受的，講解并描述這篇課文時(shí)，對(duì)于識(shí)字寫字我采納部分生字隨文識(shí)字，大部分生字將課文后集中識(shí)字。課文講解中主要有以下幾點(diǎn)。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)引入初年這個(gè)美妙的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍舊給人一種冬天的氣息，但是同學(xué)通過認(rèn)真的觀測(cè)還是可以找到春天的跡象的：河里的冰溶化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以同學(xué)在觀賞課文中精美的句子的同時(shí)，在大腦中也播放著自己找到的畫面。

其次，抓住課文中的一個(gè)比方句，讓同學(xué)感悟春天的特點(diǎn)，正由于春天像個(gè)羞澀的小姑娘，似乎跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要認(rèn)真地找到了春天的跡象。

再次，通過讓同學(xué)表演的方式理解新詞語的意思，比如說“羞澀、遮遮掩掩、躲隱藏藏”等詞，在理解詞的同時(shí)同學(xué)也加深了對(duì)新字詞的記憶。

此外，除了讓同學(xué)觀賞春天的美景，掌控要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，通過最末一段，我還為同學(xué)的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課文最末一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！边@個(gè)句子中的四個(gè)動(dòng)詞“看、聽、聞、觸”，告知我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對(duì)寫話，同學(xué)才能有話可寫。

講授這篇課文時(shí)，雖然抓住了重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí)，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)通過多種形式地讀發(fā)覺美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門缺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，使課堂不斷地去完善。

學(xué)校語文期末教學(xué)反思范文5篇6

一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，需要從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就著重了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。通過觀測(cè)、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細(xì)要心靜”，來援助同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時(shí)，肯定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)比。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，同學(xué)寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌控正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排肯定的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要耐煩細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。

二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取知識(shí)，形成技能。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是不足掛齒。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，著重同學(xué)技能的提高。

新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高同學(xué)的技能。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀測(cè)、思維、概括、說話等技能，更是給同學(xué)提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要細(xì)心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，依據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來。井井有條，不但“說”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。

四、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培