牟定2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

牟定2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

2：我國學(xué)校德育的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勞動教育一

B、道德教育

C、思想教育

D、心理健康教育

E、政治教育

3：秦漢時(shí)期，中華文化在中國和世界文明史上都有重要地位，表現(xiàn)在（）。①開頭成為東方文化中心②開頭汲取外來文化成就③文化成就開頭輸出④科技水平居世界前列

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③④

B、①②③

C、③④

D、②③④

4：談話法的基本要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備好問題

B、預(yù)備好談話方案

C、做好歸納、小結(jié)

D、擅長啟發(fā)誘導(dǎo)

E、提出的問題要明確，引起思維興奮

5：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、秧田形

B、馬蹄形

C、圓形

D、弧形

6：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，始終到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理進(jìn)展存在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

7：教育討論中，通過案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行動討論法

B、個(gè)案討論法

C、試驗(yàn)討論法

D、調(diào)查討論法

8：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

9：制造性地培育，常用方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、供應(yīng)具有制造性地榜樣

B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

E、推想與假設(shè)訓(xùn)練

10：道德行為包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習(xí)慣

C、道德行為認(rèn)知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗(yàn)

11：抑郁癥是由__________造成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校緣由

B、家庭緣由

C、心理緣由

D、社會緣由

12：課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：人的日常思維和行動，哪怕是極其微小的，都包含著有意識的主動行為，包含著某種制造性。而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序掌握的，因此計(jì)算機(jī)永久不能擁有人所具有的主動性和制造性。下面哪一項(xiàng)將對題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)峻質(zhì)疑?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

B、計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動性和制造性

C、在將來社會，是人掌握計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)掌握人，是很難說的一件事

D、人能夠編出模擬人的主動性和制造性的計(jì)算機(jī)程序

14：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特別座位，離其他同學(xué)有幾排位置的距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就被支配在特別座位聽課。這一做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是變相體罰同學(xué)的錯(cuò)誤方法，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)

B、是關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤的有效手段

C、是既保證了同學(xué)的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

15：在教學(xué)工作中，我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、穩(wěn)定性

16：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：遲老師編寫的校本教材消失了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么仔細(xì)。”遲老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理，違反了終身教育的師德規(guī)范

B、不合理，違反了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C、合理，細(xì)心用于校本教材編寫不值得

D、合理，老師的主要任務(wù)是把課上好

18：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力量測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

19：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

20：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

21：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了老師職業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范者角色

B、授業(yè)解惑者角色

C、傳道者角色

D、討論者角色

22：老師對同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格公平

B、自主進(jìn)展

C、受教育

D、主導(dǎo)地位

23：運(yùn)用嘉獎和處分應(yīng)留意的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公正、正確、合情合理

B、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)民主

D、注意宣揚(yáng)和教育

E、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

24：下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、《茶館》

B、《龍須溝》

C、《駱駝祥子》

D、《林家鋪?zhàn)印?/p>

25：素養(yǎng)教育就是要使老師成為同學(xué)的合、關(guān)心者和服務(wù)者。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：傳統(tǒng)的班級管理模式是以老師為中心構(gòu)建的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：從動機(jī)的動力來源劃分，學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外來動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)

B、正確的動機(jī)與錯(cuò)誤的動機(jī)

C、間接動機(jī)和長遠(yuǎn)動機(jī)

D、直接動機(jī)和短近動機(jī)

28：同學(xué)既是教育的對象，又是教育過程中的主體。同學(xué)主體作用的最高表現(xiàn)形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺性

B、獨(dú)立性

C、主動性

D、制造性

29：在教育中采納“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的方法，違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、階段性

C、挨次性

D、個(gè)別差異性

30：社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

31：班級管理的主要對象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級公共財(cái)產(chǎn)

B、班級信息

C、同學(xué)

D、班級資料

32：老師的地位一般是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會地位

B、經(jīng)濟(jì)地位

C、文化地位

D、政治地位

33：標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的五步教學(xué)法

B、赫爾巴特的五段教學(xué)法

C、孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D、巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論

34：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

35：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校消失在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公元前1000年左右

B、公元前1500年

C、公元前2500年左右

D、公元前1500年左右

36：教育學(xué)就是討論——和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育事實(shí)

B、教育內(nèi)容

C、教育過程

D、教育原則

37：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直接記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、工作記憶

E、長時(shí)記憶

38：老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、閱讀理解策略

39：能夠?yàn)橹怯倪M(jìn)展供應(yīng)保證和動力的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、體育

C、美育

D、勞動技術(shù)教育

40：老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是老師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。

推斷題

對

錯(cuò)

41：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)

B、任務(wù)越簡單，最佳激起水平越低

C、任務(wù)難度中等，最佳激起水平適中

D、任務(wù)越困難，最佳激起水平越低

43：老師資格證書適用的地域范圍是本地區(qū)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：班主任工作的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建立班集體

B、促進(jìn)班集體全體成員的全面進(jìn)展

C、評定同學(xué)操行

D、指導(dǎo)本班班委會、共青團(tuán)、少先隊(duì)的工作

45：BBS是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)日志

B、電子布告欄系統(tǒng)

C、郵件系統(tǒng)

D、實(shí)時(shí)信息溝通方式

46：中華人民共和國老師法的實(shí)施時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1993年10月31日

B、1993年12月1日

C、1994年1月1日

D、1995年3月1日

47：環(huán)境道德是調(diào)整人與自然之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適，學(xué)會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

50：教育改革的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方法改革

B、觀念改革

C、課程改革

D、內(nèi)容改革

51：小明在使用和電子郵件的過程中，發(fā)覺它們有一些共同之處，對這些共同之處的說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都可以用文字溝通

B、都可以傳遞圖片信息

C、都可以實(shí)時(shí)語音視頻溝通

D、都有賬號(或用戶名)

52：“有五千個(gè)席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場還大，設(shè)計(jì)的精致也是罕見的。”這句話使用的說明方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分類別

B、做比較

C、做詮釋

D、摹狀貌

53：英語老師讓同學(xué)們早晨起來記英語單詞，這種做法可以避開的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、多重抑制

54：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、社會規(guī)范學(xué)習(xí)

55：以下詩句沒有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遙知兄弟登高處．遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月．對影成三人

C、但愿人長期．千里共嬋娟

D、花間一壺酒。獨(dú)酌無相親

56：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

57：在近代教育史上，反對思辨，主見用實(shí)證方法討論學(xué)問價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教育人們?yōu)橥晟粕钭鲱A(yù)備的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、盧梭

58：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會生產(chǎn)力

B、上層建筑

C、政治經(jīng)濟(jì)制度．

D、科學(xué)技術(shù)

60：“遷移”一詞最初來源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

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1：答案B

解析：

2：答案B,C,D,E

解析學(xué)校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

3：答案A

解析秦漢時(shí)期是我國歷史上第一個(gè)封建大一統(tǒng)時(shí)代，也是統(tǒng)一多民族國家的形成和初步進(jìn)展時(shí)期。這一時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化全面進(jìn)展，奠定了中華文明的世界領(lǐng)先地位。

4：答案A,B,C,D,E

解析談話法是老師根據(jù)肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法。談話法特殊有助于激發(fā)同學(xué)的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性，培育他們獨(dú)立思索和語言表達(dá)的力量。

5：答案A

解析：

6：答案B

解析：

7：答案B

解析個(gè)案討論法是當(dāng)今教育討論中運(yùn)用廣泛的定性討論方法，也是描述性討論和實(shí)地調(diào)查的一種詳細(xì)方法。它主要通過案例方式考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進(jìn)行解釋。

8：答案A

解析：

9：答案B,C,D,E

解析：

10：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

11：答案C

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析×課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。

13：答案D

解析題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和制造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動性和制造性的。假如D為真，那么就是說，存在具有主動性和制造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。

14：答案A

解析變相體罰是指實(shí)行間接手段，對同學(xué)肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到損害的行為，如勞動懲處、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

15：答案C

解析：

16：答案正確

解析略。

17：答案B

解析老師編寫教材態(tài)度不仔細(xì)消失錯(cuò)誤，還敷衍了事，違反愛崗敬業(yè)的老師職業(yè)道德規(guī)范。

18：答案A

解析：

19：答案A

解析關(guān)于水平遷移和垂直遷移的分類最早由加涅提出，據(jù)此，加涅還提出了學(xué)習(xí)層次的序列性。

20：答案A

解析前習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：一是懲處聽從取向階段；二是相對功利取向階段。

21：答案C

解析老師負(fù)有傳遞社會道德、價(jià)值觀念的使命。

22：答案B

解析略

23：答案A,C,D

解析BE分別是陶冶法、熬煉法的要求。

24：答案D

解析老舍(1899—1966)，滿族，北京人，中國現(xiàn)代小說家、戲劇家，有“人民藝術(shù)家”之稱。老舍的主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》(第一部《惶惑》；其次部《偷生》；第三部《饑荒》)，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》劇本《龍須溝》《茶館》以及《老舍劇作全集》《老舍散文集》《老舍詩選》《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等?！读旨忆?zhàn)印肥敲┒艿拇碜鳌?/p>

25：答案錯(cuò)誤

解析這是對素養(yǎng)教育提倡的“同學(xué)的主動進(jìn)展”和“民主公平的師生關(guān)系”的誤會。素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)“同學(xué)的主動進(jìn)展”，是由于同學(xué)是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主進(jìn)展意識的人；素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)“民主公平的師生關(guān)系”，是由于同學(xué)具有與老師公平的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽視了老師的地位和作用，忽視了同學(xué)的特點(diǎn)。老師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；同學(xué)是進(jìn)展中的人，是教育實(shí)踐活動的客體，是學(xué)習(xí)與進(jìn)展的主體。這打算了老師首先是學(xué)問的傳播者、才智的啟迪者、共性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是同學(xué)的合、關(guān)心者和服

26：答案正確

解析√

27：答案A

解析B項(xiàng)是從學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)劃分的類別，C、D兩項(xiàng)是依據(jù)動機(jī)的遠(yuǎn)近和起作用的久暫劃分的類別。

28：答案D

解析制造性，是同學(xué)主觀能動性的最高表現(xiàn)。它體現(xiàn)在同學(xué)不僅具有自覺性和獨(dú)立性，而且有超越意識，如超越書本、超越老師、超越自我和群體等。在教學(xué)過程中，表現(xiàn)為不滿意于書上的現(xiàn)成結(jié)論，不滿意于老師供應(yīng)的解題方法，傾向于想出新奇的或與眾不同的見解或解決問題的方法。

29：答案D

解析“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的教育方法完全忽視了個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性規(guī)律，不利于達(dá)到良好的教育效果。

30：答案錯(cuò)誤

解析(P88)改正：社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀看學(xué)習(xí)。

31：答案C

解析班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是同學(xué)。

32：答案A

解析老師的地位一般指老師的社會地位，由老師在社會中的經(jīng)濟(jì)、文化、政治地位構(gòu)成。

33：答案B

解析赫爾巴特的五段教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析：

36：答案A

解析教育學(xué)就是討論教育事實(shí)和教育問題，揭，示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

37：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。

38：答案B

解析：

39：答案A

解析：

40：答案正確

解析：