人教2022版高中歷史必修中外歷史綱要下第8課歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容如下：一、教學(xué)理念：以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）為教育教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，掌握必備的歷史知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重歷史，追求真實(shí)，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操。在問(wèn)題設(shè)置和教學(xué)材料的選擇上體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，形成以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。二、教科書教學(xué)內(nèi)容分析本課是《中外歷史綱要（下）》第四單元資本主義制度的確立的第一節(jié)課，此課的學(xué)習(xí)對(duì)于整體理解認(rèn)知資本主義制度的確立至關(guān)重要?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）第16頁(yè)課程內(nèi)容“西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立”中規(guī)定：通過(guò)了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)與資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史淵源，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平如下規(guī)定，高一階段需要達(dá)到水平2：2-1能夠知道人類物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，知道生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的決定因素，知道經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，了解人類社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的規(guī)律；能夠理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀。2-2能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠運(yùn)用各種時(shí)間術(shù)語(yǔ)描述過(guò)去；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來(lái)龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。2-3能夠認(rèn)識(shí)不同類型的史料所具有的不同價(jià)值；能夠掌握獲取史料的基本方法；能夠在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行論述的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。2-4能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論：能區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋；能夠在敘述歷史時(shí)把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，如古今聯(lián)系、中外聯(lián)系等，并將歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科如地理、語(yǔ)文、藝術(shù)等知識(shí)加以聯(lián)系；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)對(duì)具體史事作出解釋；能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)間題。2-5能夠發(fā)現(xiàn)歷史上認(rèn)同家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家的事例，知道中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史依據(jù)，具有對(duì)祖國(guó)和人民的深情大愛(ài)。依據(jù)新課標(biāo)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的規(guī)定，我對(duì)本課教材進(jìn)行了梳理。確立了如下學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.知道文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等重要事件的內(nèi)容，特別是它們所包含的資產(chǎn)階級(jí)的基本政治訴求。文藝復(fù)興的思想核心是對(duì)人的發(fā)現(xiàn)和對(duì)自我的肯定，人文主義者以科學(xué)反對(duì)神權(quán)至上，以人性反對(duì)禁欲主義，以理性反對(duì)蒙昧主義。學(xué)生應(yīng)理解人文主義不是單純的文化復(fù)古思潮，而是當(dāng)時(shí)西歐政治變化在思想領(lǐng)域的反映。宗教改革實(shí)際上是反對(duì)天主教會(huì)的反封建的社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)了資本主義發(fā)展的需要。它沖擊了天主教對(duì)人們的思想束縛，打擊了天主教會(huì)的勢(shì)力。18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)推動(dòng)力對(duì)科學(xué)、理性和社會(huì)進(jìn)步的信仰，在思想上沖擊力封建專制制度和天主教會(huì)。此外還要理清西歐思想解放運(yùn)動(dòng)與近代科學(xué)之間的關(guān)系:思想解放運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了近代科學(xué)的產(chǎn)生，而近代科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了思想解放運(yùn)動(dòng)的深入開展。2.理清西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)和早期資產(chǎn)階級(jí)革命及資本主義制度確立之間的關(guān)系。本專題的難點(diǎn)在于理解近代西方政治思想理念及其對(duì)資本主義制度確立的影響。要求學(xué)生能正確分析近代西方資本主義政治思想理念的歷史進(jìn)步性和局限性，既要看到啟蒙思想天賦人權(quán)、自由平等、人民主權(quán)、社會(huì)契約、民主法治等思想對(duì)近代西方政治制度的確立和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也要認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)所宣揚(yáng)的人權(quán)、自由、平等和博愛(ài)精神的本質(zhì)。3.同時(shí)能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析西歐思想解放運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因，并分析影響，同時(shí)初步掌握分析原因和影響的學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)情分析延慶三中是北京市遠(yuǎn)郊區(qū)的一所城鎮(zhèn)普通學(xué)校，在延慶區(qū)屬于二類學(xué)校。拿我今年試講試教的高二年級(jí)為例，也就是2022年中考錄取分?jǐn)?shù)線，在495-507之間。學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力一般，思維習(xí)慣亟待培養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。這屆學(xué)生是新高考改革后的第一屆高一新生，經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí)，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力有所提升，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面也都有長(zhǎng)進(jìn)。年級(jí)159名同學(xué)，高二選擇歷史學(xué)科的有80名，兩個(gè)班，班級(jí)歷史學(xué)習(xí)水平和能力存在較大差異，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中采用了課前小組合作學(xué)習(xí)、課上交流小組合作學(xué)習(xí)成果，教師引領(lǐng)同學(xué)共同深入探究問(wèn)題等多種方式開展，期待讓每一名同學(xué)都有所收獲。初高中銜接角度來(lái)看，由于初中階段沒(méi)有涉及宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，因此在教學(xué)中需要補(bǔ)充相應(yīng)材料，多給予關(guān)注，以利于學(xué)生的理解。對(duì)于文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，基本知識(shí)初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以需要教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)探究。而近代科學(xué)初中有所涉及，不過(guò)對(duì)近代科學(xué)與西歐的思想解放有何關(guān)系這個(gè)角度的分析欠缺，而這些是需要本節(jié)課注意的問(wèn)題。本節(jié)課涉及內(nèi)容很多，有四個(gè)歷史事件，教材上提到的就涉及17個(gè)歷史人物，學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)本課如此龐雜的內(nèi)容是有一定困難的，因此設(shè)置了課前三個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：1.學(xué)生閱讀教材，提出此節(jié)課最不理解或者感興趣的問(wèn)題，問(wèn)題數(shù)量3-5個(gè)。目的是為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)此課中遇到的困難和興趣點(diǎn)，為開展更有效的歷史教學(xué)服務(wù)。2.以兩人小組為單位，選取本課涉及到的一個(gè)歷史人物，去搜集材料并繪制歷史人物介紹手抄報(bào)，目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。3.以五人小組為單位，以文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)等歷史事件為對(duì)象，圍繞這些事件是如何推動(dòng)西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)的這一學(xué)習(xí)主題，閱讀教材、搜集材料、制作ppt，教師選取典型小組，小組代表在課堂上與大家交流學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)學(xué)生更深入的探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)小組合作分工搜集、整理、閱讀、分析歷史材料，了解文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)等歷史事件的基本內(nèi)容，理解這些發(fā)生在14-18世紀(jì)的歷史事件與西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)探究分析歷史材料，多角度認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史原因、啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史影響，并學(xué)會(huì)分析歷史事件原因和影響的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)到一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的集中反映，理解西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義制度確立的影響，并能夠以開放的心態(tài)認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，初步具有世界意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和原因分析。教學(xué)難點(diǎn)：西歐思想解放運(yùn)動(dòng)與資本主義制度確立之間的聯(lián)系。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的導(dǎo)入和小結(jié)，從幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要涉及這樣三個(gè)方面，第一是西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，第二個(gè)是西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的原因分析，第三個(gè)是西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的影響?？梢哉f(shuō)這一節(jié)課包含的知識(shí)無(wú)論從內(nèi)容還是難度上都較大，通過(guò)對(duì)教材、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的方法。第一個(gè)環(huán)節(jié)的主題是西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)也蘊(yùn)含其中。我組織學(xué)生進(jìn)行小組分工開展課前研究性學(xué)習(xí)和課堂匯報(bào)展示交流活動(dòng)。課前研究性學(xué)習(xí)是以小組為單位對(duì)教材涉及的一個(gè)歷史事件展開研究，研究過(guò)程以學(xué)生為主體，教師起輔助作用。課堂上小組代表匯報(bào)展示交流小組學(xué)習(xí)成果，在這一過(guò)程中以生生之間的交流為主，學(xué)生主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解更全面、客觀、深化。意在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的主題是西歐思想解放運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景原因分析。我設(shè)置了問(wèn)題探究環(huán)節(jié)。以探究文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最早發(fā)生在意大利的原因?yàn)槔I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀教材、學(xué)案補(bǔ)充材料，歸納總結(jié)，形成自己的歷史解釋，同時(shí)通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)生背景原因的分析，歸納總結(jié)分析歷史事件原因的基本方法，可以做到舉一反三，學(xué)會(huì)在新情境下解決新問(wèn)題，課下可以舉一反三嘗試去分析宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景原因。總之，通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分的第二個(gè)等級(jí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)的主題是西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的影響分析。此環(huán)節(jié)我設(shè)置了拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以啟蒙運(yùn)動(dòng)為例，分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)分析歷史事件影響的方法。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置旨在達(dá)到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分的第三等級(jí)?？傊@節(jié)課從設(shè)計(jì)理念來(lái)說(shuō)，盡量把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，在真正發(fā)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，滲透立德樹人的歷史學(xué)科教育價(jià)值。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課在人類文明發(fā)展歷程中有這樣一條規(guī)律，思想解放總是社會(huì)變革的先導(dǎo)。今天我們就一起回到幾百年前，去看看西歐在步入近代之際，思想解放運(yùn)動(dòng)是如何推動(dòng)其文明進(jìn)程，并為人類的文明進(jìn)程做出貢獻(xiàn)的。展示單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示西歐空間地圖，展示時(shí)間軸。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生整體感知本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，從空間上定位歷史中的西歐地區(qū)這一概念，從時(shí)間上明確西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)歷史時(shí)間久，且一脈相承，總之，讓學(xué)生能夠?qū)⑽鳉W的思想解放運(yùn)動(dòng)定位在特定的時(shí)間和空間框架下。（二）教學(xué)過(guò)程1.西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵。過(guò)渡：在14-18世紀(jì)的西歐地區(qū)可謂群星璀璨，涌現(xiàn)出許多杰出人物，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于這些歷史人物有了初步的認(rèn)識(shí)，今天首先讓我們一起來(lái)深入探討西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。我們先來(lái)整體了解西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)。第一個(gè)歷史事件是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，它發(fā)生在14世紀(jì)中葉到17世紀(jì)初，最早發(fā)生在意大利，取得輝煌成就，后來(lái)拓展到西歐，在英國(guó)取得很高成就。宗教改革發(fā)生在16世紀(jì)，在德意志地區(qū)開始，進(jìn)而發(fā)展為一場(chǎng)社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)。文藝復(fù)興、宗教改革解放了人們的思想，也是近代科學(xué)產(chǎn)生的重要原因之一，近代科學(xué)發(fā)生在16到17世紀(jì)，英國(guó)取得很高成就，近代科學(xué)蘊(yùn)含的理性的思維方式為啟蒙運(yùn)動(dòng)打下了思想基礎(chǔ)，啟蒙運(yùn)動(dòng)最先在英國(guó)發(fā)生，在法國(guó)達(dá)到高潮，影響了歐洲，也促進(jìn)了世界文明的進(jìn)程，時(shí)間是17、18世紀(jì)。通過(guò)課前同學(xué)們的小組合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)這些歷史事件的基本情況有了較為深入的理解，下面我們請(qǐng)四個(gè)小組的代表上臺(tái)和大家交流學(xué)習(xí)成果，談?wù)勊麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中的心得和體會(huì)，展示幻燈片：本課涉及的17位歷史人物，和文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)的概況。【設(shè)計(jì)意圖】和同學(xué)們一起梳理西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)的概況，助于學(xué)生整體把握這些歷史事件，建立一定的時(shí)間和空間聯(lián)系。面對(duì)本節(jié)課內(nèi)容較多的情況，讓同學(xué)們分成小組課前開展研究性學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，一方面學(xué)生開展研究的過(guò)程中，需要通過(guò)閱讀教材確立研究主題，并圍繞研究主題去搜尋歷史材料，去把自己搜集到的資料，自己對(duì)于歷史事件的理解外顯出來(lái)制成ppt，而教師在這一過(guò)程中充當(dāng)引路人的角色，及時(shí)對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，力圖通過(guò)此次學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)歷史，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。比如說(shuō)，這四個(gè)小組在介紹這四件歷史事件的時(shí)候，必然會(huì)涉及到時(shí)空的界定，會(huì)處理歷史材料，會(huì)形成自己的歷史解釋，會(huì)運(yùn)用唯物史觀的基本方法去研究歷史問(wèn)題并且去理解和尊重世界優(yōu)秀文化。因此這項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的實(shí)效性。另外一方面，小組代表到講臺(tái)上和同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，對(duì)于臺(tái)上講話的學(xué)生是一種歷練，比如說(shuō)他應(yīng)該會(huì)面對(duì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：在經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備之后站在臺(tái)上是否能表達(dá)清楚小組的學(xué)習(xí)成果?講述過(guò)程中面對(duì)同學(xué)們的反饋，是否可以靈活應(yīng)對(duì)?講述完畢后通過(guò)反思是否還會(huì)總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)、展示過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足?經(jīng)歷了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)展示交流的過(guò)程，至少這名同學(xué)和他代表的小組會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有更深刻的體會(huì)。當(dāng)然，交流活動(dòng)對(duì)于臺(tái)下同學(xué)能力的提升搭建了平臺(tái)。因?yàn)槊總€(gè)小組都進(jìn)行過(guò)合作預(yù)習(xí)探究活動(dòng)，在聽別的小組匯報(bào)的過(guò)程中，可以反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也可以提出新的問(wèn)題與匯報(bào)同學(xué)交流，并在匯報(bào)小組代表的帶領(lǐng)下對(duì)于自己小組研究之外的歷史事件有較為清晰的認(rèn)識(shí)。基于以上原因，我將西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵這一重點(diǎn)內(nèi)容采用了小組合作課前研究學(xué)習(xí)、課堂匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)文藝復(fù)興小組代表走上講臺(tái)用自己小組制作的ppt和同學(xué)們交流講解他們小組研究的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的基本情況。邊講邊和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)交流情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)后，補(bǔ)充講解一個(gè)問(wèn)題。即“為什么恩格斯稱但丁為中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，新時(shí)代的第一位詩(shī)人”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組代表的展示交流，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠深入把握文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的基本情況，同時(shí)在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行培養(yǎng)。教師的補(bǔ)充講解，是針對(duì)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)大部分同學(xué)不理解，小組同學(xué)感覺(jué)表述不清的問(wèn)題。通過(guò)材料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)恩格斯對(duì)但丁的評(píng)價(jià)的了解，了解那個(gè)時(shí)代人文主義者共同的特點(diǎn)。(2)宗教改革過(guò)渡：展示文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲地圖。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)14世紀(jì)中葉在意大利發(fā)生，16、17世紀(jì)擴(kuò)展到歐洲其他地區(qū)。其領(lǐng)域也由文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到科學(xué)領(lǐng)域。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心思想人文主義極大促進(jìn)了人們思想的解放，最初人文主義的主要貢獻(xiàn)在于強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值和尊嚴(yán)，對(duì)于教會(huì)是抨擊與諷刺，直接向羅馬教皇和教會(huì)說(shuō)“不”的運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在16世紀(jì)的宗教改革運(yùn)動(dòng)。所以我們說(shuō)，在16世紀(jì)，人文主義思想翻越了高聳入云的阿爾卑斯山，影響到德意志地區(qū)，有請(qǐng)宗教改革組的同學(xué)和大家交流他們的學(xué)習(xí)成果。宗教改革組同學(xué)上臺(tái)和大家進(jìn)行交流。同學(xué)們和匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并及時(shí)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的小結(jié)過(guò)渡，明晰文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，理解伴隨時(shí)代發(fā)展，人文精神的內(nèi)涵在不斷發(fā)生變化，是一個(gè)逐步深入發(fā)展的過(guò)程，滲透唯物史觀的基本觀點(diǎn)。通過(guò)小組代表的展示交流，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠深入把握宗教改革運(yùn)動(dòng)的基本情況，同時(shí)在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行培養(yǎng)。（3）近代科學(xué)的興起過(guò)渡：對(duì)文藝復(fù)興和宗教改革進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的人文精神體現(xiàn)在否定神學(xué)思想，找到現(xiàn)世中的自我，而宗教改革中蘊(yùn)含的人文精神突出表現(xiàn)在否定教皇絕對(duì)權(quán)威，找到神權(quán)下的自我，所以說(shuō)，從文藝復(fù)興到宗教改革人文精神在隨著時(shí)代的變遷而發(fā)展。從影響范圍來(lái)看，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)主要影響的是上流社會(huì)知識(shí)階層，宗教改革運(yùn)動(dòng)影響了基層社會(huì)的大眾群體。所以我們稱文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)宣揚(yáng)新思想的新文化運(yùn)動(dòng)，而宗教改革是一場(chǎng)社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)。但是有一個(gè)突出的共同點(diǎn)，那就是它們都促進(jìn)了人類思想解放的歷程，而思想解放推動(dòng)了近代科學(xué)的興起，尤其是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。展示幻燈片。達(dá)芬奇的自畫像、達(dá)芬奇手稿等，引入近代科學(xué)。有請(qǐng)近代科學(xué)組代表上臺(tái)和大家交流他們的學(xué)習(xí)成果，談?wù)勊麄兊臍v史認(rèn)識(shí)。近代科學(xué)組代表上臺(tái)和同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流。教師結(jié)合交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的小結(jié)過(guò)渡，幫助學(xué)生理解文藝復(fù)興和宗教改革這兩場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵，和對(duì)于推動(dòng)資本主義發(fā)展的重要作用，同時(shí)理解思想解放運(yùn)動(dòng)與近代科學(xué)興起之間的關(guān)系。通過(guò)小組代表的展示交流，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠深入把握近代科學(xué)興起的基本情況，同時(shí)在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行培養(yǎng)。4.啟蒙運(yùn)動(dòng)過(guò)渡：16-17世紀(jì)近代科學(xué)的興起，揭示了許多自然界的奧秘，讓教會(huì)的很多說(shuō)教不攻自破，削弱了封建統(tǒng)治的精神支柱。自然界可以靠觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量及計(jì)算被人們所認(rèn)識(shí)，啟蒙思想家力圖發(fā)現(xiàn)支配人類社會(huì)發(fā)展的永恒的法則。因?yàn)樗麄兿嘈?既然自然界有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)律，那么人類社會(huì)也決不例外?？梢哉f(shuō)近代科學(xué)中蘊(yùn)含的理性的思維方式為啟蒙運(yùn)動(dòng)的開展奠定了思想基礎(chǔ)。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出一批啟蒙思想家，他們的思想直接推動(dòng)了西歐步入近代社會(huì)的歷程，也影響了世界，下面我們有請(qǐng)啟蒙運(yùn)動(dòng)組代表上臺(tái)和大家匯報(bào)交流他們的學(xué)習(xí)成果。啟蒙運(yùn)動(dòng)組代表上臺(tái)和同學(xué)們匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)交流情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，深化同學(xué)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)人文精神的進(jìn)一步發(fā)展即理性主義的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的小結(jié)過(guò)渡，幫助同學(xué)們理解近代科學(xué)與西歐思想解放運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。通過(guò)小組代表的展示交流，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠深入把握近代科學(xué)興起的基本情況，同時(shí)在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行培養(yǎng)。(5)階段小結(jié)：對(duì)于文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行回答，對(duì)于這四個(gè)歷史事件與西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)直接的關(guān)系梳理，師生共同完成，梳理的同時(shí)，明晰西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)為資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義制度的確立奠定了思想基礎(chǔ)。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)于思想解放運(yùn)動(dòng)和資本主義發(fā)展最突出的貢獻(xiàn)在于，人文主義強(qiáng)調(diào)人身自由，解放了人性，沖擊了封建秩序。宗教改革人文精神的發(fā)展體現(xiàn)在人的信仰自由，打擊了天主教會(huì)的權(quán)威，推動(dòng)近代民族國(guó)家的形成。啟蒙運(yùn)動(dòng)人文精神的進(jìn)一步深化體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)人的思想自由，理性主義成為推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命的思想武器，其確立的民主原則和立法規(guī)范為資本主義制度的確立提供了理論基礎(chǔ)。近代科學(xué)蘊(yùn)含的科學(xué)精神和科學(xué)方法削弱了封建統(tǒng)治的精神支柱。這四個(gè)歷史事件的關(guān)系是：文藝復(fù)興和宗教改革解放了人們的思想，促進(jìn)了近代科學(xué)的興起，而近代科學(xué)的興起，其理性的思維方式成為啟蒙運(yùn)動(dòng)開展的思想基礎(chǔ)。而從14世紀(jì)中葉開始的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)到18世紀(jì)到達(dá)高潮階段的啟蒙運(yùn)動(dòng)，他們發(fā)生的時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，但是都影響了西歐的思想解放歷程，對(duì)資本主義制度在近代社會(huì)的確立起了不可磨滅的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生合作對(duì)文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、聯(lián)系進(jìn)行梳理，在構(gòu)建完整知識(shí)體系的同時(shí)，明晰歷史事件之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)到這些歷史事件對(duì)于西歐思想解放進(jìn)程的意義所在，進(jìn)而明晰這些運(yùn)動(dòng)對(duì)于資本主義制度確立的重要作用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到伴隨時(shí)代的發(fā)展，人類對(duì)于自己所處的國(guó)家社會(huì)的認(rèn)識(shí)在不斷深入，人類社會(huì)的總體發(fā)展趨勢(shì)是向前發(fā)展的。突破本課重難點(diǎn)內(nèi)容。2.【問(wèn)題探究】結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起于意大利的原因，并總結(jié)分析歷史事件原因的方法。過(guò)渡：通過(guò)課前同學(xué)們的小組合作研究學(xué)習(xí)和課堂上小組代表的精彩匯報(bào)以及同學(xué)們的積極互動(dòng)交流，我們對(duì)西歐思想解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵有了較為深入的認(rèn)識(shí)。但是在大家的預(yù)習(xí)問(wèn)題反饋中，還存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：為什么14世紀(jì)中葉文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)會(huì)在意大利發(fā)生?為什么16世紀(jì)宗教改革運(yùn)動(dòng)率先發(fā)生在德意志地區(qū)？而近代科學(xué)成就最高是在英國(guó)？18世紀(jì)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮的原因又是什么？等等。同學(xué)們的疑問(wèn)有很多，今天課堂上老師將帶領(lǐng)大家通過(guò)分析文藝復(fù)興最早發(fā)生在意大利的原因，希望大家在分析過(guò)程中，注意總結(jié)歸納分析歷史事件原因的基本方法，課余時(shí)間用這種方法去探究宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生的具體原因。學(xué)生利用學(xué)案，閱讀歷史材料，獲取和解讀歷史信息，并嘗試總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師結(jié)合學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。得出如下結(jié)論：（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最早在意大利發(fā)生的原因：經(jīng)濟(jì)：14、15世紀(jì)，意大利一些城市商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)和發(fā)展。政治：天主教的神權(quán)統(tǒng)治，教會(huì)神學(xué)禁錮人們思想；新興資產(chǎn)階級(jí)的壯大，要求建立適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展需要的思想文化。文化：意大利有古希臘、羅馬文化的大量遺存；從東方汲取大量文化養(yǎng)料。杰出人才聚集。中世紀(jì)西歐文化自身的傳承與發(fā)展……（2）總結(jié)分析歷史事件原因的方法：多角度進(jìn)行分析，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化是三個(gè)常用的角度，還可以有社會(huì)心理、科技教育情況等等不同的角度去分析。得出共識(shí)經(jīng)濟(jì)方面的原因是根本原因，起決定作用教師展示一個(gè)案例幫助學(xué)生理解“一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的集中反映”這句話。深入理解經(jīng)濟(jì)決定政治思想文化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析探究文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最早發(fā)生在意大利的原因，讓學(xué)生把文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)放在特定的歷史時(shí)空中去認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的來(lái)龍去脈；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在對(duì)史事進(jìn)行分析論述的過(guò)程中，能夠嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最早發(fā)生在意大利的原因提出自己的解釋，同時(shí)在解釋的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀去分析認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。并通過(guò)整個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)分析原因問(wèn)題的一般方法，讓學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)能力?？傊ㄟ^(guò)此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分的第二個(gè)等級(jí)。

3.

【拓展學(xué)習(xí)】結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響,并總結(jié)分析歷史事件影響的方法。過(guò)渡：分析總結(jié)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最早發(fā)生在意大利的原因，希望大家可以用這種分析問(wèn)題的方法去繼續(xù)探究宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史原因。下面老師再帶領(lǐng)大家開展一個(gè)拓展探究學(xué)習(xí)。我們說(shuō)西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了資本主義制度的確立，那么是如何推動(dòng)的，他們的具體影響有什么呢？我們以啟蒙運(yùn)動(dòng)為例，大家結(jié)合學(xué)案上提供的材料和所學(xué)分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響有哪些？在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)分析歷史事件影響的方法有哪些？學(xué)生利用學(xué)案，閱讀歷史材料，獲取和解讀歷史信息，并用學(xué)科語(yǔ)言表述出來(lái)，嘗試總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師結(jié)合學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。得出學(xué)習(xí)結(jié)論：（1）啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響：18世紀(jì)對(duì)歐美：解放思想，為西方資產(chǎn)階級(jí)革命做了輿論宣傳。比如成為法國(guó)大革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的思想武器。提出的民主原則和立法規(guī)范為資本主義制度的建立做了理論準(zhǔn)備，比如影響了美國(guó)憲法的制定

19、20世紀(jì)對(duì)亞、非、拉：成為了殖民地半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的精神武器，比如中國(guó)。也影響了世界民主化進(jìn)程，比如中國(guó)。21世紀(jì)對(duì)世界：當(dāng)今理性精神依舊是人類文明進(jìn)程中的精神食糧……（2）分析歷史事件影響的方法分析影響，從時(shí)間上來(lái)看，要有階段性，比如對(duì)當(dāng)時(shí)，對(duì)以后；從空間范圍來(lái)看，范圍由近及遠(yuǎn)。同時(shí)注意多角度分析，政治經(jīng)濟(jì)思想文化依然是主要視角，還可以有其他角度等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)v史材料進(jìn)行整理和辨析，學(xué)會(huì)把握歷史事件的時(shí)間和空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段的史事加以概括和說(shuō)明，能夠在歷史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合起來(lái)，并嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把握世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史的反思，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，可以舉一反三，用這種方法去探究更多的歷史問(wèn)題?？傊ㄟ^(guò)此活動(dòng)的設(shè)置，期待可以在高一階段就為將來(lái)高二的選課走班服務(wù)，也就是為培養(yǎng)歷史學(xué)科方面有潛力的同學(xué)搭建平臺(tái)，因此這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置旨在達(dá)到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分的第三等級(jí)。（三）課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。同時(shí)以啟蒙運(yùn)動(dòng)的