人教版物理八年級下冊第七章重力 教學設計

《重力》

教學設計摘要：本節(jié)課設計思路遵循“從生活走向物理，從物理走向社會”的設計理念，同時滲透“物理觀念維探究態(tài)度與責任”的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關鍵詞：八年級物理；教學設計；核心素養(yǎng)【教材分力》是滬粵版八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在學習了“力”的基礎上進行教學的。學生對重力的現(xiàn)象雖然司空見慣，但是理解膚淺，僅能從物體的“輕地”來理解重力的存在。這節(jié)課可通過一系列問題情景和實驗情景的設置激發(fā)學生積極思維讓學生利用大量的具體的感性的素材從重力的方向大小作用點三個方面感知重力認識重力，為后續(xù)知識壓強、浮力的學習打下基礎。【教學標】1.知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。2.知道重力的方向，會用鉛垂線檢查桌面是否水平、立面是否豎直。3.會用彈簧測力計測重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關系，記住g=9.8N/kg,并知道其含義。4.知道重心的概念，知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。過程與方法5.通過實驗探究重力的大小和質(zhì)量的關系，并學會分析處理數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀6.關注自然界中與重力有關的現(xiàn)象，領略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗物理的有趣和有用?！窘虒W點與難點】教學重：力的方向和重力的大小通過合作探究實驗，使學生理解“重力大小”跟質(zhì)量的關系。將探究重點放在梳理實驗方案理實驗數(shù)據(jù)上通過對實驗數(shù)據(jù)的處理分析歸納出結論。教學難點

重力的方向和重心通過創(chuàng)設情景使學生認識“重力的方向”是“豎直向下”的，并且理解其含義。有效的突破了重力方向這一難點。利用大量的實物素材讓學生理解物體重心的位置抽象的重心具體到實物上，有效的突破了這一難點。

【教學源】1.分組實驗器材：各種質(zhì)量不同的食品，鉤碼，彈簧測力計；形狀不用的薄紙板，尺子，小木棍。2.演示實驗器材：支架、水槽、鉛垂線、水平儀（自制教具翁、比薩斜塔模型（自制教具）等【教學程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動播放一段生活中重力產(chǎn)生的現(xiàn)象新課引入感受重力的存在

說明從生活中常見現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律一重力的概念

引導學生用已有知識，歸納出重力的概念培養(yǎng)學生分析概括能力發(fā)學生課后學習興趣

二重力的方向向顯示出來

落培養(yǎng)學生解決體頻閃照片找到問題的能力示出來的辦法重力的方向向面向下豎直向下鉛垂線的應用

自從物理走向生制鉛垂線活三重力的大小活動2用彈簧重力分析數(shù)據(jù)

計的使用方法學生分組活動交流，思考分析，得出結論物體受到小跟它正比關.

掌握分析問題的思路強學生動手能力析和概括能力

分析與論證

和老師一起歸納四物體的重心問感受“等效法”題時可以將物體看成一個點活動3找重心

利用“懸掛法”或“支撐法找到物體的重心心位置不同重心不從物理走向生一定在物體上活物理規(guī)律應用到生活實踐中。重心的意義觀察不倒翁

比薩斜塔

模型。穩(wěn)定性的方法

定性的方法：1增的支撐積2降低重心位收與悟

引導學生分享自己本節(jié)課的與大分收與收獲與感悟括知識技感悟能、能力方法、情感價值等）鉛垂線的應用

培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結知識和自我反饋意識手工作業(yè)，利用鉛垂培學生的創(chuàng)新線自制儀器

能力生會學致

從物理走向生活板設

6.3重力一產(chǎn)二方豎直向下三大G=mg四作點重心

【學思（）學新（）堂教學模式轉(zhuǎn)變成我要學、我要做、我要說的學生探究型模式。（）實驗結論變得更嚴謹、可靠；使抽象的知識點通過實驗變得有趣、生動。例如：利用地球儀從空間上去理解重力的方向用量素材將抽象的概念具體化效突破本節(jié)課的難點。()學能的養(yǎng)（）養(yǎng)了學生的“物理觀念維究態(tài)度與責任”的物理核心素養(yǎng)的。（）計實驗，處理數(shù)據(jù)是科學探究的重要的環(huán)節(jié)，通過教師引導，培養(yǎng)學生設計實驗，分析、處理數(shù)據(jù)的能力，為以后的探究活動打下基礎。三)身力提（更了理念轉(zhuǎn)了角色通