怎樣提高小學數(shù)學興趣

第頁怎樣提高小學數(shù)學興趣加強趣味性

小學數(shù)學教學的內(nèi)容確實比較枯燥無味，同學學起來也會覺得很抽象，比較容易對數(shù)學產(chǎn)生厭倦。小同學的心理還不夠成熟，對外面的世界很感興趣，又貪玩、好動，想要吸引同學的注意力，讓他們用心聽講，并不是一件簡單的事情，這就必須要增添課堂的趣味性，創(chuàng)造一個優(yōu)良的課堂氛圍，讓同學可以輕輕松松、快快樂樂地學習?？梢岳米鲇螒虻姆绞皆鎏碚n堂的趣味性，游戲是兒童的基本活動，游戲是孩子在成長過程中不可缺少的一部分，玩游戲可以開發(fā)同學的智力，鍛煉同學的反應(yīng)能力，還可以提升同學的積極性和主動性。有一些老師就是通過靈活多變的游戲活動來組織同學學習數(shù)學的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)利用做游戲的方式來增添課堂的趣味性是一個不錯的選擇。

老師可以在課堂上舉辦一些類似"有獎競答'"快速問答'之類的小游戲，老師任意出題目，同學們想好答案就可以直接站起來回答問題，這種帶有競爭性質(zhì)的游戲比較容易激起同學的好勝心，使得同學都能積極主動地參加到學習中來，在做游戲的過程中，同學們也思索了數(shù)學問題，既活躍了課堂氛圍，也學到了解題方法。老師幽默風趣的語言也是增添課堂趣味性的一個非常關(guān)鍵的部分。如果一個數(shù)學老師很幽默，說出的話很容易引人發(fā)笑也可以改變課堂沉悶的氛圍，當同學的笑聲充滿課堂的時候，說明同學也是在抱著積極樂觀的態(tài)度在聽講，同學的思維也會比較靈活。我曾經(jīng)就碰到過一個這樣的老師，他也是我見過的一個能被全班同學喜愛的老師，他確實很幽默，肢體語言也很豐富，因為他的個人魅力讓很多不喜愛數(shù)學的人都對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。

讓同學體驗成功的樂趣

如果你沒有成功過，可能你還沒有那么渴求成功，但如果你成功過一次，你就會知道成功是一種多么美妙的感覺，你會感受到所有人對你的贊美和崇拜，你會感覺到自己的付出有了回報，你會感受到其實你很棒你還可以更棒。有一個同學，他一直以來的成績都很一般，結(jié)果有一次，恰巧他的數(shù)學考了全班最高分，當成績出來的時候大家都覺得很不可思議，后來他的同學都把他這一次的超常發(fā)揮當作是一場意外，結(jié)果，下一次的數(shù)學考試這個同學又考了第一。這一次是真的把所有的人都震驚了，他的數(shù)學老師讓他給大家講述一下快速提升數(shù)學成績的方法，他說："我以前一直覺得我就是一個很一般的同學，但上一次考好之后，我發(fā)現(xiàn)其實我也可以很出色，而且考好的感覺真的很棒。'

事實證實，有了成功的體驗，同學會加強自己的自信心，克服自己的自卑心理，而且一旦成功一次，你的目光會看的更遠，會產(chǎn)生更高的追求，這樣的追求是你接下來奮斗的動機和目的。所以，在數(shù)學學習過程中，老師們一定要盡量讓同學產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們在學習上變得自信，這對他們的學習是非常有益的。

2怎樣提升同學學習數(shù)學的興趣

引導(dǎo)同學動手操作，促進同學的學習興趣

新教材針對初一同學喜愛觀看、喜愛動手的性格特征，安排了大量的施行性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以促進同學的學習興趣。在教學中，讓同學自由結(jié)組，，準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，不僅規(guī)范了同學的勞作、行為習慣，還能使同學在操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展同學的思維，又提升同學的學習興趣。

導(dǎo)入新課內(nèi)容新穎、方法多樣，引起同學的學習興趣

在課堂引入中，〔制定〕各種形式、運用各種手段把同學調(diào)動起來，激發(fā)他們的主動參加意識。如教學"七巧板'時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案有哪些基本圖形組成的?他們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思索回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境，同學興趣盎然、自然會積極主動的投入到學習中。

創(chuàng)設(shè)教學情景，誘發(fā)同學的學習興趣

在學習過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使同學對知識產(chǎn)生一種急于了解探究的心理，這樣就能夠誘發(fā)同學的學習興趣。例如學習"探究三角形全等的條件'角邊角時，如圖，小明不慎把三角形模具打碎為三塊，他是否可以只帶其中的一塊碎片到商店去，就能配一塊與原來一樣的三角形模具呢?如果可以，應(yīng)該帶哪塊去?為什么?同學看著特別的好奇，我就抓住這份好奇心，讓同學猜測能不能配一塊和原來一模一樣的玻璃，啟發(fā)他們想辦法來解決這個問題，這樣班里的氣氛一下子活躍起來了。

明確教學目的，使同學產(chǎn)生學習興趣

〔教師〕采納各種方法導(dǎo)入新課后，下一步就要明確學習目標，使同學了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，并且清楚此內(nèi)容在知識體系中、現(xiàn)實生活應(yīng)用中的地位和作用，從而引起重視，產(chǎn)生心理的必須要，引發(fā)學習愿望，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。

3怎樣提升小同學的數(shù)學興趣

要有革新思維

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸革新的火花，特別是小同學，他們的抽象思維還較差，革新思維的潛力正待發(fā)展。而同學是天生的探究者，學習本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學習，重在教師依據(jù)必須要創(chuàng)設(shè)探究情境，〔拓展〕探究空間。我認為不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)同學的革新能力。如在教學"9+2'時，這是同學第一次接觸進位加法的起始知識。首先指導(dǎo)同學用湊十法，然后用語言描述使用湊十法的過程，最后同桌交流探討"9+2'的計算方法――湊十法。在此基礎(chǔ)上，讓同學創(chuàng)造性地學習"8+3'、"7+4'、"6+5'等同類題目。這樣的教學制定，同學的創(chuàng)造潛能得到充分挖掘，革新思維得到開拓。

又如我在教學《復(fù)式統(tǒng)計表》時，我利用教學中生成的教學資源，來發(fā)展同學的革新意識和革新能力。讓同學收集數(shù)據(jù)后提問："用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?'同學提出打"'、打"正'等，并提出用"舉手'來統(tǒng)計更快些，后來的教學中我依據(jù)數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學比較"表1'和"表2'的問題，從而探究出"復(fù)式統(tǒng)計表'.我們教師要以培養(yǎng)同學的革新能力為根本，既要大膽改革教學，在教學中為同學革新提供有利情境;又要加強同學觀念，把自主探究的權(quán)利留給同學。滲透革新方法，樹立人人都有革新的潛能，正如陶行知所說："天天是創(chuàng)造之時，到處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。'

培養(yǎng)同學的觀察、思維和應(yīng)用能力

真實的情境有利于培養(yǎng)同學的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于同學在真實的環(huán)境中培養(yǎng)真實的情感和態(tài)度。因此，我們在教學中注意創(chuàng)設(shè)與同學的生活實際相聯(lián)系的教學情境，讓同學體驗到學習的樂趣，積極主動地去探究并解決問題。有些情境內(nèi)容不符合生活實際中的基本事實，但有些教師為了創(chuàng)設(shè)情境而隨意杜撰出來的。

如教學"長方形面積計算'，教師制定一個情境："一塊長方形玻璃打碎了(如下列圖)，要想配上新玻璃，該帶哪一塊去?'實際上，我們?nèi)澆ＡП仨氁獛б粔K大玻璃嗎?當然不要。有位老師在教學"幾和第幾'時，創(chuàng)設(shè)了一個動物跑步比賽的動畫情景，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學當即表示不同意，認為小狗跑的最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情景，但"虛擬'不等于"虛假'，虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。

4培養(yǎng)和提升同學學習數(shù)學興趣的方法

用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)同學的學習興趣

依據(jù)同學生活實際及課程標準,對教學內(nèi)容進行整合、重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教科書,把數(shù)學引向生活。我在近幾年的教學活動中,不斷的嘗試教學內(nèi)容的制定背景素材盡可能貼近生活,為同學所熟悉,使問題富有生活和時代氣息,且以一定的知識為依據(jù),培養(yǎng)同學初步將實際問題數(shù)學化的能力,培養(yǎng)同學的學習興趣及數(shù)學的能力。

開展探究性學習,改革教學方法,指導(dǎo)同學在施行中學習數(shù)學知識

數(shù)學知識的浮現(xiàn)形式,從某種角度來說,它決定了數(shù)學課教學的教學方法。同樣的教育內(nèi)容,以不同的方式浮現(xiàn)給同學,將產(chǎn)生不同的效果:如以結(jié)果形式浮現(xiàn),往往容易使同學機械的接受學習方式,形成死記硬背;如以過程形式逐步浮現(xiàn)給同學,能引起同學自主參加學習過程的愿望,從而對知識具有比較深入的印象;如以問題形式浮現(xiàn)給同學,則往往能引發(fā)同學探究的興趣,激起同學求知的欲望,收到優(yōu)良的教學效果。

精心制定施行活動,培養(yǎng)同學的施行能力

教師制定施行活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和同學生活來合計。把真實的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學情境,讓數(shù)學背景含在同學熟悉的事物和具體的情景中,使數(shù)學知識生活化,賦予數(shù)同學活氣息,讓同學覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的,是生活中亟待解決的問題,給數(shù)學找到生活的原型,為同學主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。如:在學習相似三角形的應(yīng)用時,讓同學事先準備好測量儀器和皮尺,來到操場運用同學所學過的知識測量旗桿的高度。把同學分成幾個小組去測量,同學表現(xiàn)的非常積極,有的記錄,有的測量,很快就完成了任務(wù)。

聯(lián)系實際培養(yǎng)同學的施行能力和應(yīng)用能力

在教學中,可依據(jù)教學內(nèi)容,組織同學參加社會施行活動,為同學創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)在教學中努力為同學提供機會,使同學逐步形成數(shù)學施行能力和應(yīng)用能力。如我在制定社會施行活動時,我讓同學做了這樣的調(diào)查:本地銀行貸款的利率是多少?銀行儲藏的年利率