“關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究”

“關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究”

課題研究中期報告發(fā)布：鄭維芳時間：2011/11/1912:22:52來源：寧夏教研網(wǎng)點擊：1686討論：0“關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究”課題研究中期報告我于2010年5月申請了“關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究”課題研究，2011年9月正式開題，在隨后近一年的時間里，全體課題組老師在課題工作計劃的指引下，結(jié)合自己的教學(xué)實際，開展一系列的研究活動，現(xiàn)匯報如下：一、課題研究背景1、素質(zhì)教育是培養(yǎng)全方位、多層次適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的人才，是面向整體學(xué)生，從而使學(xué)生得到全面、和諧發(fā)展的教育。這就要求基礎(chǔ)教育必須面向每一個家庭，每一個學(xué)生，為整體學(xué)生身心素質(zhì)全面和諧的發(fā)展提供充分、均等的機會和條件，不讓一個學(xué)生掉隊。但事實是學(xué)困生（即在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生）問題仍舊是一個困擾著世界教育發(fā)展的問題。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示：我國部分大城市學(xué)困生存在率小學(xué)為20.04%±3.43%。對于處于西部薄弱地區(qū)的寧夏，學(xué)困生的存在更是阻礙學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)校整體教學(xué)水平的重要因素之一。在銀川市金鳳區(qū)，由于實行小學(xué)就近入學(xué)，地域的差異造成生源的差異，教育發(fā)展的不均衡，這是客觀存在也是不容回避的事實。金鳳區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，多年來，金鳳區(qū)生源有“三多”的情況：外地民工子女多、個體戶子女多、困難戶子女多。有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有受過學(xué)前教育，家庭文化背景較差，導(dǎo)致了部分學(xué)校生源素質(zhì)低、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差，也由于教育和其它因素的影響，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。隨著新課程的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所要求的能力也在不斷提高。學(xué)困難的存在，困擾和影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生發(fā)展。教師常常抱怨學(xué)生“笨”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、難教。但對于這些學(xué)困生產(chǎn)生的根本原因以及如何對癥下藥，采取何種有效的策略卻沒有一個系統(tǒng)的研究。在這樣的背景下，開展該課題的研究，具有典型的意義和價值。2、學(xué)困生研究是教育均衡發(fā)展投影在教研上的一個重要內(nèi)容。我們的教研，從現(xiàn)在到今后幾年主要從以下幾個方面做起：一個是學(xué)科資源建設(shè)，即在課題研究中組織教師跨校的集體備課，這是完成本課題的前提工作；一個是撰寫教學(xué)故事，即課堂教學(xué)的反思，研究數(shù)據(jù)的收集和整理，這是課題研究的中間工作；還有一個就是學(xué)困生及優(yōu)秀生的案例研究，通過數(shù)據(jù)分析和比較，結(jié)合學(xué)困生和優(yōu)秀生的相關(guān)數(shù)據(jù)，得到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最直接的證據(jù)。為本課題提供相關(guān)的材料，提供依據(jù)。為以后的研究做好準備。上述三個方面既有獨立性，又有聯(lián)系性，是不可分割的一個整體。3、新課標要求：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展。但有部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻還存在一些問題。這些學(xué)習(xí)障礙生（學(xué)困生）有權(quán)利得到發(fā)展。4、金鳳區(qū)地處城郊，部分學(xué)生的家長工作的艱辛、素質(zhì)偏低及家庭經(jīng)濟生活相對落后，導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)前教育差、學(xué)習(xí)成績偏低，每個班都有極少數(shù)學(xué)困生，如果這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得不到轉(zhuǎn)化，那么到初中甚至是高中這些學(xué)生就無法參與到正常的學(xué)習(xí)中。影響了這些孩子今后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展，本課題的研究，旨在探索出轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)的科學(xué)有效的方法，將會減輕學(xué)生和教師的工作負擔(dān)，提高教學(xué)效率。近年來我在教研工作中也有意識地進行轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究，進行了初步的案例采集與學(xué)習(xí)診斷。二、近期課題研究的內(nèi)容主要是將《兩鎮(zhèn)和城市部分學(xué)困生家庭情況調(diào)查表》、《兩鎮(zhèn)和城市部分學(xué)困生數(shù)學(xué)成績記錄表》、《兩鎮(zhèn)和城市部分學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案》、《兩鎮(zhèn)和城市部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化匯總表》發(fā)放到課題研究學(xué)校，對其現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，收集、整理與本課題有關(guān)的素材，并撰寫調(diào)查報告。三、近期課題研究做的主要工作1、制定學(xué)困生界定辦法、建立學(xué)困生成長檔案、提出對被試學(xué)生的訓(xùn)練要求、確定課題組人員分工，各成員工作分工如下圖：金鳳區(qū)教研室上練習(xí)、課外作業(yè)與平時測試中及時收集學(xué)生出現(xiàn)的案例，并加以分析，提出解決問題的策略。6、參與課題實驗的教師已經(jīng)收集到了相關(guān)的案例、也提出了解決問題的策略和設(shè)計了相關(guān)練習(xí)并對資料已歸類整理，初步形成了研究報告，并開始運用到實際的教學(xué)工作中，使教師的教學(xué)更有針對性和預(yù)見性，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標。本課題有12名被試學(xué)生。四、初步取得的成果1、發(fā)放調(diào)查表，分析成因，提出解決問題的策略并設(shè)置配套練習(xí)。調(diào)查表一：“學(xué)困生”形成主要原因調(diào)查問卷一、調(diào)查對象二、調(diào)查方式要求：學(xué)生獨立填寫（或家長協(xié)助）采用無記名填寫的方式三、問卷內(nèi)容㈠、基本情況：1.你的年齡（周歲）2.性別3.戶籍類別城市戶口()農(nóng)村戶口()4．家庭實際所在地的環(huán)境狀況：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（）城鄉(xiāng)結(jié)合（）農(nóng)村（）㈡、家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響5.是否獨生子女是（）否（）6.孩子學(xué)習(xí)主要是誰負責(zé)父()母()其他()無（）7.父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀()良好()一般()8.家庭其他成員過分溺愛大()一般()小()9.父母教育方式簡單粗暴大()一般()小()10.家庭經(jīng)濟條件很好()一般()較差()11.父母職業(yè)父()母()12.孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場所有（）無（）13.孩子的家庭勞動多()一般()少()㈢、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響14..數(shù)學(xué)老師講課你聽得懂嗎？聽得懂（）大部分，聽得懂（）一點兒都聽不懂（）15.你覺得數(shù)學(xué)老師嚴格嗎？很嚴格()一般()不嚴格()16．老師上課提問你嗎？經(jīng)常（）有時（）很少（）17.你覺得學(xué)習(xí)的知識難嗎？很難()一般()不難()18.你覺得班里的同學(xué)愛學(xué)習(xí)嗎？大部分愛學(xué)習(xí)()有的愛學(xué)習(xí)()大部分不愛學(xué)習(xí)()㈣、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響19．你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡（）一般（）不喜歡（）20.你上數(shù)學(xué)課愛發(fā)言嗎？愛（）一般（）不愛（）21.你上課時最喜歡干什么？（可多選）聽老師講課（）和同學(xué)講話（）玩把戲（）想其他事情（）什么也不想，發(fā)呆（）22.跟以前相比你覺得學(xué)習(xí)進步了嗎？很大（）有點進步（）沒有（）23.當(dāng)你學(xué)習(xí)進步時，你會放松一下（）更加努力（）24.當(dāng)你學(xué)習(xí)退步時，你會很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去（）很擔(dān)心，但不知道努力學(xué)習(xí)（）無所謂（）25.你平時看不看課外書？看（）有時看（）不看（）26．你的學(xué)習(xí)成績想超過周圍同學(xué)嗎？很想（）有點想（）無所謂（）不想（）27.你放學(xué)后先做什么？寫作業(yè)（）看電視（）打游戲機（）和同學(xué)玩（）28.你想不想做老師布置的作業(yè)？作業(yè)多，不想做（）作業(yè)難，不會做（）只想玩，不愿做（）爸爸媽媽媽不讓做（）29.學(xué)習(xí)上有困難時，你最想找誰幫助你：找老師（）找同學(xué)（）找父母（）30.你覺得為什么要學(xué)習(xí)？為父母（）為老師（）為自己（）其他（）調(diào)查表二：學(xué)困生成因家長問卷調(diào)查表班級_____學(xué)生姓名______家長簽字：你認為造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因：1、反應(yīng)不夠敏銳，接受事物的能力偏低2、記憶力困難3、注意力不能集中4、對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動性5、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束力差6、身體不夠健康7、家庭環(huán)境影響8、學(xué)習(xí)方法不得法，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不能靈活運用9、師生關(guān)系緊張，造成學(xué)生對該科不感興趣10、愛貪玩，學(xué)習(xí)上懶惰附：在你認為造成自己孩子學(xué)習(xí)困難的選項后打“√”調(diào)查表三：學(xué)困生成因?qū)W生問卷調(diào)查表你認為造成自己學(xué)習(xí)困難的原因：1、課堂上教師的講解不能完全理解2、記憶力困難，記不住所學(xué)的知識3、學(xué)習(xí)注意力不能集中4、對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動性5、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力差6、身體不夠健康7、家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境8、學(xué)習(xí)方法不得法，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不能靈活運用9、對課任老師不感興趣，不喜歡他的課10、愛貪玩，學(xué)習(xí)上懶惰調(diào)查表四：學(xué)校教育對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的影響調(diào)查問卷表本調(diào)查表是根據(jù)自治區(qū)級課題《關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的個案研究》的實施方案來設(shè)計，目的是為了了解學(xué)校教育對產(chǎn)生數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的影響，為本課題探尋解決小學(xué)學(xué)困生的教育教學(xué)對策提供數(shù)據(jù)支持。年級：______________填表時間：________年____月___日內(nèi)容ABC<1>老師講課語言豐富,有激情,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣<2>老師能減輕學(xué)生負擔(dān)又能提高教學(xué)質(zhì)量<3>老師有很強的解題能力，并能指導(dǎo)我們進行解題思路和解題策略的總結(jié)與反思<4>老師能結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景來導(dǎo)入新課<5>老師能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法<6>老師和藹可親,關(guān)心體貼學(xué)生,對學(xué)生一視同仁<7>老師能與學(xué)生交流溝通,作學(xué)生的良師益友<8>老師極力鍛煉學(xué)生,使學(xué)生得到多種能力的培養(yǎng)<9>老師對于回答問題錯誤的同學(xué),予以鼓勵建立學(xué)生的自信心<10>老師對數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生給更多的關(guān)心和幫助<11>老師只抓尖子生而對學(xué)習(xí)一般、不好的學(xué)生示理不睬<12>老師在數(shù)學(xué)課堂上采用簡單粗暴壓制的辦法對待違紀學(xué)生<13>老師對愛發(fā)言的學(xué)生提問,而對不愛發(fā)言的不提問<14>每天的作業(yè)量很大,讓你厭煩<15>完不成作業(yè),老師會懲罰學(xué)生<16>為了完成作業(yè)去抄襲作業(yè)<17>學(xué)校片面追求升學(xué)率，頻繁考試、排名,給學(xué)生造成壓力<18>學(xué)校、老師評價學(xué)生的方法沒變,仍然是把學(xué)生考試成績作為唯一標準<19>學(xué)校采用統(tǒng)一的教材，相同的進度，統(tǒng)一的評價要求<20>學(xué)習(xí)資料單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要<21>班級管理不嚴，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正<22>老師的教學(xué)方法與過去沒多大變化,沒體現(xiàn)新課改理念<23>你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心和熱情取決于數(shù)學(xué)老師對你的態(tài)度<24>在日常生活中你能感覺到數(shù)學(xué)的重要性<25>你了解一些數(shù)學(xué)家的故事及數(shù)學(xué)發(fā)展史趣聞<26>新教材難度大,自學(xué)時看不懂<27>學(xué)校班額過大,教師無暇顧及個體學(xué)生分析：從上表可知，通過摸底調(diào)查，教師對被實驗學(xué)生有一個基本了了解，為后期的實驗提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。五、目前課題研究存在的不足1、案例成因分析主要依靠教師分析，而教師的分析以經(jīng)驗為主，缺乏新穎教學(xué)理念的支撐。另外教師的教學(xué)工作又多，有些問題的思考可能不到位。2、行動研究法和問題研究法因老師對其內(nèi)涵不了解還沒有完全運用起來。3、研究工作因為是初步開始，缺乏反思，缺少與家長的溝通，導(dǎo)致部分被試學(xué)生的數(shù)據(jù)有可能不準。六、下一階段主要研究工作1、建立定期與學(xué)困生家長聯(lián)系的機制，通過與學(xué)困生家長的交流溝通，全面了解和監(jiān)控學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。2、引導(dǎo)實驗教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，提升理論水平，使實驗教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)型”。3、運用基于知識點的問題研究法進行個案研究。問題研究要求