區(qū)域觀察記錄

..觀個記錄活名觀對觀地

新入蔣鍵活室

觀時記者

08唐蕾案實分評

子鍵是新入的幼兒和奶第一天到我們兒園事位對什么鮮事物都好好研究孩子以進(jìn)教室就到處看一一摸一玩何東西都要自玩舒服才放手天愛上了教的多米盧牌手里不放手，直到我說個可以等下玩，才情愿的東西放下。由于他是來的幼兒幼園的生活是很熟于對事的好奇心探究欲望自己的式與周圍一切感趣的事物相作用方說在家里品東西管是什么人體有沒有傷用嘴品嘗去摸一摸大人插電，自己也想一試個時候的防止不讓孩子清地知道危險的在，平安重要性。..word.zl.

措

..、幫助幼盡快熟悉兒園環(huán)境并適應(yīng)兒園集體活。、立起與伴的交往增加他說的時機(jī)使他從以作為表達(dá)方式到逐漸使簡單語言傳達(dá)信、與人交。、們成人幼兒游戲活動的關(guān)以及所現(xiàn)出的興趣與幼兒的步、開展著密切系。觀個記錄活名觀對觀地

區(qū)活蔣鍵活室

觀時記者

08唐蕾案實分評

剛開學(xué)時蔣子鍵小友對身邊小朋友是愛理不的。有時他小朋友一起拿個小椅坐在一邊一個人玩他和朋友起搭積木也總是不愿個人在那里搭積。我發(fā)現(xiàn)蔣鍵的這一況后與他媽進(jìn)展了通，了解了幼兒前都是一人獨(dú)立活的校都是一人互動的幼兒多和其他說話動腦的小朋友在一起蔣子鍵小朋多說一些己喜歡的情，做些他喜歡的游戲。..word.zl.

措

..針對這一況讓他感里是快樂事，愿意每天來幼兒園。是我讓子多和他悉的啊熹起活動阿熹她認(rèn)識班的其他同以后的時間子鍵在游戲中以和同伴起進(jìn)展合游戲活動都能看他活潑的影。觀個記錄活名觀對觀地

感室蔣鍵活室

觀時記者

08唐蕾案實

在感里，部小已過很了，，動孩子們也很積都要玩是子躲在，上鍵看見自到前，就頭最后。我鍵身問道子鍵怎么今天不啊。不好的我有玩過這戲，等會下..word.zl.

分評措活名

..由于過去校沒統(tǒng)活動以剛活看梯的游戲些害不敢自害怕動。因?qū)」膭?、的方助幼制怕心樹我能我不我喜歡想法膽參體，樹自信因在過程中，別注師與的交流其應(yīng)孩好品質(zhì)的培幫助樹立心我對來寶上去，真好梯玩呀去試。他話，上想往。于我子：沒事的一下幫住你把你和腳就了玩過之后道，很好。就滑!我?guī)痛沃诘墓模⌒牡匾淮紊厦鎭沓赡憧?，吧！子，來！〞到了的，慢慢地玩次，了歡笑觀個觀察案錄體活觀對觀地

蔣鍵體場

觀時記者

08唐蕾..word.zl.

案實

..早晨吃點的時間到讓孩子先洗手拿牛鍵事第一排的讓鍵先去洗是等所的小朋友在吃牛了發(fā)子鍵還沒出來是就問小朋在干什么他們告訴我子在廁所里水，幫自洗衣服。由于子鍵剛從鄉(xiāng)下上來的鄉(xiāng)的時候他奶奶很近分以奶奶不子鍵做了么事情都批評他還老是說鍵聰明，評所以導(dǎo)致他以為自做的事情對的，有做過錯的事情。措

之所以子會有這么的問題都是于他的奶爺平日里對子鍵過寵愛，家中什么情都不他做，都他爺爺、奶奶來幫做致會出現(xiàn)姚越小朋友些不良況由于們家圍沒有和同齡的幼兒以鍵小朋友性格擬內(nèi)向的個因素。觀個記錄活名觀對

課活蔣鍵

觀時08..word.zl.

..觀地

活室

記者

唐蕾案實分評措

下課后，多小朋友圍在一起聊天，講昨天發(fā)的事情。我也和好個孩子一在聊天然孩子跑過告訴我打我了，鍵戳我的了…，孩子們個個都跑來告訴。聽著孩子的告狀詞我把子鍵了過來相對于同兒童來說確有不少別之處如：無緣故打人，搶玩具搞破壞過了解們知子鍵的媽把他送鎮(zhèn)上幼兒園原因了在鄉(xiāng)下奶奶離的校很近，子鍵有什事情都是奶護(hù)著的于是我讓鍵在活動做“教師〞“小手〞等時，逐步增強(qiáng)子鍵自控能力養(yǎng)他的堅性活動中確對孩子的攻擊行為極發(fā)揮他的長定他的優(yōu)點俊俊成為小伙伴喜愛的好友典范過家長交流得家園育一致，能理解和持教師的作。觀個記錄活名

課活..word.zl.

..觀對觀地

蔣鍵活室

觀時記者

08.5唐蕾案實分評措

剛上完課讓孩子們上廁所俊杰一就出來就坐在靠近廁出來的地朋友來都要經(jīng)他坐的方剛看著小朋上完廁所來轉(zhuǎn)身看見他把腳的很長門放在過中間，小友都從旁饒著走我還沒來及說他，就看到費(fèi)杰小朋友的一下他腳拌到了他還哈大笑。子鍵一大來到幼兒，想玩多盧骨牌可是先來孩子已經(jīng)拿在手玩了鍵想過去和他一起玩?zhèn)儾辉敢馐亲渔I只能個人默默做在椅子覺得太聊了找費(fèi)俊杰玩玩看見他去廁所，就嚇一嚇，沒想到會摔跤。我一看很生氣走過去上把他從子上拉來到想干么？你知知道是小朋友摔到了怎么他一看我他拉起來但不我說完一下子就回去坐著。我看，我就：“覺得你地對嗎？不能對小友做這個的他沒有說是我道他已經(jīng)道錯了讓他去抱歉了..word.zl.

..觀個記錄活名觀對觀地

課活蔣鍵活室

觀時記者

08唐蕾案實分評

經(jīng)過幾個，現(xiàn)在在堂上，總看見子把小手舉高高的，對者我們來來且答復(fù)下列問也總是說頭頭是道課也極認(rèn)真了能一個人立做數(shù)學(xué)是還時心急不教師把題再講述一就要急著做了以道題目往往要上幾遍。現(xiàn)在的子和開學(xué)時他已經(jīng)有很大的變了在不隨便招惹伴在廁玩水構(gòu)活動時夠和其他幼兒一起進(jìn)展構(gòu)游戲?qū)W習(xí)上也認(rèn)真了很多在一堂根本能堅持了。..word.zl.

措

..很快個學(xué)期又將入尾聲了這過去的一期里鍵的表現(xiàn)有目共睹家都以看到他步的一鍵小朋友在學(xué)上有了進(jìn)和同之間的交有了改午餐和午睡方子鍵小朋已經(jīng)能夠其他小友一樣做能夠獨(dú)立且快速將午飯吃，能獨(dú)立穿脫衣、褲子和子。角游觀察錄班

級：中4觀察對象陸伊培、安琦、錢君觀察目的意識幼兒間的認(rèn)知異，用個標(biāo)準(zhǔn)來量全體幼的認(rèn)知水平，活動過程又到了區(qū)活動的時子們選擇喜的圖書小伙伴一分享閱讀的快樂。锫端著椅坐在安琦邊，輕的說：“們一起看吧。兩個人捧著書到的津津味，安琦注地看畫報，發(fā)開心的笑。錢儀君拿著同樣圖書尋找上一樣的案…歡樂的游戲樂響起幼兒開場圖書。圖從四面八送過來，一本反本，橫一豎一本，一會兒。書筐里就滿了。望亂七八糟圖書，著急地責(zé)幼兒：“師已經(jīng)告訴過你們屢次要封向上放整，可為么每次都樣？〞啊舉起手：..word.zl.

..“會收！〞她麻的把圖一本一本出來又放去很快的放進(jìn)去。我贊許地點頭，并身問其他兒：“你們會了嗎？〞家用力點點頭。于是我和子玩了找找的游戲讓幼兒到自己用書的封面結(jié)果讓我大吃一驚全班只有數(shù)幼兒知書的封在哪里，有的幼兒本不知道什么是封?；顒臃此紝τ诎嗬锎蠖鄶?shù)幼來說，他不理解么是封面在看書的程中，我也略了對封這一概念介紹，是憑感覺為幼兒是道的。雖然我們在動中反復(fù)調(diào)該如何做，也了幼兒做范，可對很多幼兒來說，他不知道教在說什么又怎么按正確的法做呢？兒的原有經(jīng)歷是他學(xué)習(xí)的前和依據(jù)，教育教中，要幼從已有的歷出發(fā)，在他們已的經(jīng)歷根上促進(jìn)其展。然，在日常動中，教缺乏深入的觀察、細(xì)的分析常常會憑自己的歷作出判，進(jìn)而造幼兒行為的誤解，至出現(xiàn)教失誤。同，教師要充分意到幼兒之的認(rèn)知差異，不可一個標(biāo)準(zhǔn)衡量全體兒的認(rèn)水平，咬重幼兒的體差異，不可用一標(biāo)準(zhǔn)來衡全體幼兒認(rèn)知水，要尊重兒的個體異。..word.zl.

..區(qū)游觀察錄班

級：中4觀察區(qū)域美工區(qū)觀察對象陸怡、X格.

.word.zl.

..觀察目的觀察幼兒繪畫活動表現(xiàn)活動過程到了區(qū)域動時間，子來到美區(qū)，開畫人，只陸怡小朋趴在桌子上，里拿著筆卻又不動。我過問她：“你怎么不畫畫呢？〞撅著嘴說“教，我不會，我不畫人。〞時坐在旁的X格熹聽見了就轉(zhuǎn)頭她說“你要先畫頭畫身子手和腳就以了?。】申戔荒橃F水說不知到底該怎畫啊格熹就開場起小教師指著他自畫的畫是把這個身子手下來啊陸怡還是在那里知道怎么下筆熹開場顯不耐煩就是這個頭啊，你把畫下來?！瓘?qiáng)忍住沒“笨〞字說口，只是微動了動唇。于是問“你想我們的臉什么？陸怡“…〞了好長時間還是說不了于是我改了方式，到：“想我們以學(xué)的哪個形和我們的臉很像手又像什，腳又像么？〞時她才開畫了起來活動反思意大利著教育家蒙梭利說過惟通過觀察分析，能真正了解孩子的在需求和別差異，決定如協(xié)調(diào)環(huán)境并采取應(yīng)的態(tài)度來配合幼兒長的需要幼兒園教育指導(dǎo)綱?指出