四川省瀘州七中佳德國(guó)際學(xué)校蘇教版高中語(yǔ)文選修系列《史記》選讀學(xué)案六國(guó)年表 Word版缺答案

學(xué)習(xí)內(nèi)容

六國(guó)年表

共1學(xué)1．能辨明文中的詞類活用現(xiàn)象指出文中的通假字，明白一些虛詞的用法。2．繼續(xù)積累文言實(shí)詞，能翻譯些重要的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)3．明白“表”這種體例的作用能從年表中粗略看出六國(guó)的發(fā)展軌跡。4．結(jié)合序文了解司馬遷的歷史，并嘗試對(duì)這段歷史提出一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．文言知識(shí)的累2表的作用及司馬遷的歷史觀導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、自學(xué)質(zhì)疑1課通讀全文給陌生字注音將其中重要的寫入右欄中讀記憶。2．整理出文中的通假字及活用現(xiàn)象，寫入右欄。3．閱讀全文，畫出疑難詞句。4．閱讀文中旁注，了解“表”作用。

自主空間5．整理自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題摘要寫入右欄，以備課堂交流研討。二、展示交流三、互動(dòng)探究1．疑難詞句的翻譯。①夫做事者必于東南，收功實(shí)者常于西北。②傳曰“法后王也以其近己而俗變相類，議卑而易行也。2表》中出現(xiàn)頻率最高的幾關(guān)鍵詞。這幾個(gè)關(guān)鍵詞展現(xiàn)出了怎樣的歷史進(jìn)程？請(qǐng)用《序》中的句子加以說(shuō)明。3．稱“戰(zhàn)國(guó)七雄”而表名“國(guó)這樣的安排體現(xiàn)了司馬遷特定的歷史觀點(diǎn)，在《序》中表達(dá)他這種歷史觀點(diǎn)的關(guān)鍵句你認(rèn)為是哪些？為

．．．．．．．．．．．．什么？4．對(duì)于六國(guó)及秦的滅亡，如有己的見解，大膽的展示一下。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．指出下列句中的通假字①秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝，僭端見矣。②而穆公修政，東竟至河③謀詐用而從衡短長(zhǎng)之說(shuō)起④秦始小國(guó)僻遠(yuǎn)，諸夏賓之⑤西方，物之成孰。2．指出下列句中中加點(diǎn)虛詞的法①雖置質(zhì)剖符，猶不能約束也。②蓋若所助焉③秦之帝用雍州興④余于是因《秦記》3．指出下列句中的詞類活用①先暴戾，后仁義。②至犬戎?jǐn)∮耐?，周東徙洛邑。③是后陪臣執(zhí)政，大夫世祿④矯稱蜂出，盟誓不信⑤至獻(xiàn)公之后，常雄諸侯⑥秦之帝用雍州興4．翻譯下列句子①征伐會(huì)盟，威重于諸侯。②矯稱蜂出，盟誓不信，置剖符，猶不能約束也。③東方物之所始生，西方物之成熟。

學(xué)習(xí)反思【識(shí)鏈】（）從司馬遷創(chuàng)立“表”這種史體之后，對(duì)“表”的評(píng)價(jià)有兩種截然不同的看法。一種以劉知幾為代表，認(rèn)為《史記》所創(chuàng)立的表“無(wú)用”…未見其宜。何?…觀馬遷《史記》則不然。夫天子有本紀(jì)，諸侯有世家，公卿已下有列傳，至于祖孫昭穆、年月職官，各在其篇，有其說(shuō)，用相考核，居然可知。而重列之以表，成其煩費(fèi)，豈非謬乎！且表次在篇第，編諸卷，得之不為益，失之不為損。用使讀者莫不先看本紀(jì)，越至世家，表在乎其間，緘而不視，語(yǔ)其用，可勝道哉！(《史通》卷)；還有一種看法則以鄭樵為代表，認(rèn)為“表”是史體當(dāng)中非常重要的一種——“《史記》一書，功在十表”。顧炎武也很重視“表:“凡列侯將相、王公九卿，其功名表著者既系之以傳，此外大臣無(wú)積勞亦無(wú)顯過(guò)，傳之不可勝書，而姓名爵里存沒(méi)盛之跡要不容以遽泯，則于表乎載之。又其功罪事實(shí)，傳中有未悉備者乎載之。年經(jīng)月緯，一覽了如”(《日知錄》卷二六)（）胡不