八年級物理下冊 重力教案與教學(xué)反思

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦八年級物理下冊重力教案與教學(xué)反思第3節(jié)重力

學(xué)問與技能

1．熟悉重力，知道重力是如何產(chǎn)生的。

2．了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，能正確書寫重力大小與質(zhì)量的關(guān)系式G

＝mg，并能舉行容易的計(jì)算。

3．知道重力的方向，并能夠應(yīng)用其解決實(shí)際生活中的問題，會(huì)畫重力的暗示圖。

4．了解重力的由來。

過程與辦法

1．通過同學(xué)無論如何向空中拋乒乓球，終于乒乓球都要落到地面的試驗(yàn)，讓同學(xué)來熟悉重力。

2．通過探索重力的大小與什么因素有關(guān)的試驗(yàn)，知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，并會(huì)用數(shù)學(xué)上描點(diǎn)、連線的辦法，畫出重力與質(zhì)量的坐標(biāo)圖。

3．學(xué)會(huì)用比值法、圖像法處理重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過身邊的小試驗(yàn)，讓同學(xué)感觸到物理就在身邊，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)學(xué)問的愛好。

2．在探索活動(dòng)中增加同學(xué)的合作意識，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

探索重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向以及學(xué)會(huì)利用G＝mg的有關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

畫重力與質(zhì)量的坐標(biāo)圖像。

教具預(yù)備

彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮泥、多媒體課件等。

一、情景引入

用多媒體播放視頻：瀑布美景。引導(dǎo)同學(xué)思量“水往低處流”的緣由，從而引出課題——重力。

二、新課教學(xué)

探索點(diǎn)一：重力的產(chǎn)生

1．觀看現(xiàn)象：讓同學(xué)觀察與重力有關(guān)的現(xiàn)象(多媒體課件展示：①蘋果下落；

②雨中閑逛)，然后動(dòng)手感觸重力(上拋橡皮擦終于落回地面)。

2．提出問題：你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？你認(rèn)為這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？物體下落的緣由是什么？老師鼓舞同學(xué)溝通研究。

3．形成概念：在研究中，同學(xué)很簡單得出重力的概念，因?yàn)榈厍蛭刮矬w受到的力叫作重力。4．拓展總結(jié)：地球附近的一切物體都受到重力的作用，重力的施力物體是地球。重力通常用字母G表示。

5．活動(dòng)：請學(xué)生們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮按下圖所示做試驗(yàn)，說說你的感觸。

同學(xué)說出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩出去。同學(xué)思量：月亮為什么繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)？吊燈為什么把懸線拉得很緊？

敘述：我們知道月亮在不停地圍著地球旋轉(zhuǎn)，就像橡皮圍著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，是由于地球吸月球。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引的力，這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力是因?yàn)槭艿降厍虻奈a(chǎn)生的。

接著，設(shè)疑“如果沒有重力，XXX是什么樣的？”(讓同學(xué)研究回答)，以此來激活同學(xué)的思維，活躍課堂氣氛，也能體現(xiàn)物理來源于生活的新教學(xué)理念。

探索點(diǎn)二：重力的大小

力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，現(xiàn)在我們就來討論重力的三要素。

1．練習(xí)測量重力。

提醒同學(xué)參照課本P10圖73－2，利用試驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、鉤碼，練習(xí)測量鉤碼的重力(指導(dǎo)同學(xué)在自由狀態(tài)下舉行測量)。

2．探索影響重力的因。

(1)提出問題：列舉生活中的例子，讓同學(xué)說說重力是否有大??？讓同學(xué)充分溝通、研究，說出自己的觀點(diǎn)。然后提問：重力的大小與什么因素有關(guān)？

(2)猜測與假設(shè)：教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)大膽地猜測，并說出猜測的依據(jù)，從而培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。同學(xué)可能有如下猜測：

猜測一：重力的小可能與物體的外形有；

猜測二：重力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，物體所受的重力越大。

(3)設(shè)計(jì)試驗(yàn)：引導(dǎo)同學(xué)分析本試驗(yàn)中需要測量哪些物理量？需要哪些試驗(yàn)器材？各個(gè)物理量可以怎么測量？在同學(xué)制定方案、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見，形成如下試驗(yàn)計(jì)劃：(通過課件展示)

①需要測量的物理量：鉤碼所受的重力；

②試驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、鉤碼一盒；

③試驗(yàn)計(jì)劃：

證猜測一：測量一塊橡皮泥(質(zhì)量為200克)的重力，并轉(zhuǎn)變其外形，測出三組數(shù)據(jù)。

驗(yàn)證猜測二：測量一個(gè)鉤碼的重力，然后增強(qiáng)鉤碼的個(gè)數(shù)，測出三組數(shù)據(jù)。

④設(shè)計(jì)試驗(yàn)表格。

(4)舉行試驗(yàn)、收集證據(jù)。

老師在此期間，走到同學(xué)中去。一是了解同學(xué)的試驗(yàn)狀況；二是解決同學(xué)在試驗(yàn)中碰到的問題；三是對部分試驗(yàn)困難同學(xué)賦予引導(dǎo)和協(xié)助，讓他們不掉隊(duì)，也能順當(dāng)完成本試驗(yàn)。(要求同學(xué)把試驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中)

(5)分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

引導(dǎo)各試驗(yàn)小組分離算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值，用多媒體展示幾個(gè)試驗(yàn)小組的試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)分析所測數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使同學(xué)自己去發(fā)覺：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比。由此得出G＝mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。

進(jìn)一步補(bǔ)充說明，關(guān)系式G＝mg中各量的單位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意義：質(zhì)量是1

千克的物體受到的重力是9.8牛。同時(shí)說明：在利用關(guān)系式G＝mg舉行計(jì)算時(shí)，各物理量必需統(tǒng)一成國際單位。

探索點(diǎn)三：重力的方向

活動(dòng)：(1)觀看拿在手中的小球自由下落的方向。

(2)用一根線把物體懸掛起來，觀看靜止時(shí)線的方向。

同學(xué)觀看得出：小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。

演示：(1)鉛垂線與水平桌面的方向是否垂直？

(2)鉛垂線與斜面的方向是否垂直？

歸納：鉛垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下，不是垂直向下。

活動(dòng)：利用鉛垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平。讓同學(xué)溝通檢查的結(jié)果和依據(jù)。

同學(xué)領(lǐng)會(huì)到：假如鉛垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，假如鉛垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和窗臺是水平的。

思量：我們站在地面上，腳朝下，因?yàn)橹亓Φ淖饔每梢哉镜煤芊€(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好似腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？

通過分析讓同學(xué)說出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的。由于地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”

實(shí)際都指向了地球的XXX，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫作“向下”，背離地心的方向就應(yīng)當(dāng)叫作“向上”。

探索點(diǎn)四：重心

思量：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，囫圇粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在某一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫作物體的重心，重力的作用點(diǎn)在重心處。

老師講解：物體的各部分都受到重力的作用。從效果上看，可以認(rèn)為物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。

通俗點(diǎn)講，重心就是重力的作用點(diǎn)。把物體的所有質(zhì)量集中到一點(diǎn)不影響討論結(jié)果，這就是物理學(xué)的一種等效替代的思想。

如何確定物體的重心呢？

普通質(zhì)量分布勻稱、形狀規(guī)章的物體的重心，在這個(gè)物體的幾何XXX上。如粗細(xì)勻稱直棒的重心在它的中點(diǎn)處，勻稱圓木球的重心在它的球心處。

質(zhì)量分布勻稱、外形不規(guī)章的薄板形物體的重心可用二次懸掛法或?qū)ひ捴c(diǎn)法找到。(同學(xué)動(dòng)手找出不規(guī)章薄板的重心)

老師演示：將一段勻稱的直鐵絲，做成直角三角形、四邊形、圓形等不同的外形，用懸掛法尋覓其重心的位置。

歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外。

容易介紹一下不倒翁的原理，讓同學(xué)有個(gè)初步印象，為以后學(xué)習(xí)平衡的種類奠定基礎(chǔ)。

三、板書設(shè)計(jì)

第3節(jié)重力

1．在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)辦法XXX的一個(gè)重要課題。本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)如何主動(dòng)去觀看思量、動(dòng)手試驗(yàn)，初步把握討論常見力的辦法。通過實(shí)例分析，提高同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．因?yàn)橥瑢W(xué)剛接觸到力，對于應(yīng)用力的學(xué)問來討論常見力還是不太嫻熟，所以本節(jié)課應(yīng)按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)。

3．通過試驗(yàn)探索，熬煉了同學(xué)的動(dòng)手能力，提高了綜合思維能力。

【素材堆積】

1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和XXX的對話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后