六年級語文下冊第16課

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦六年級語文下冊第16課鐘鳴鎮(zhèn)XXX小學(xué)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

學(xué)校設(shè)計(jì)人/執(zhí)教人課題16最大的麥穗

教材

蘇教版學(xué)校語文六年級下冊

實(shí)施課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、會讀寫本課生字，說出由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、通過語言文字，說出必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理教學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解

教學(xué)材料課本、粉筆、多媒體等

教學(xué)產(chǎn)出通過語言文字，懂得必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新

課1、啟發(fā)談話：蘇格拉底

是古希臘的大哲學(xué)家。

有一天，他讓他的同學(xué)

們到麥地里去找最大的

麥穗，想通過這件事教

育他的同學(xué)們，那么，

同學(xué)們是怎樣摘最大的

麥穗的？蘇格拉底想教

育他的同學(xué)懂得什么

呢？

2、板書課題。

16最大的麥穗

1,仔細(xì)思量。

2、溝通研究

激發(fā)愛好

二、初讀課文要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清

上面的問題。

3、碰到比較難讀的句

子、難懂的句子，多讀

幾遍。

1、讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

2、邊讀邊想，

爭取弄清上面

的問題。

3、碰到比較

難讀的句子、

難懂的句子，

多讀幾遍。

自由輕聲讀課

文

三、檢查效果指名讀課文，注重訂正

同學(xué)讀錯(cuò)的字音、讀得

不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語所在的

句子讀一讀，說說詞語

的意思。

定奪：對事情做可否或

取舍的打算。

嘲笑：用言語挖苦、取

消人。

蒼老：這里指聲音顯得

老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去

了良好的機(jī)會。

1、細(xì)聽別人

讀，劃出自己

不熟悉的詞

語。2、看看有

沒有讀錯(cuò)的地

方舉行溝通糾

正。3、借助工

具書說出詞語

的意思。4、說

出：定奪、嘲

笑、蒼老、錯(cuò)

失良機(jī)等詞語

的意思。

溝通感觸

四、自主閱讀，發(fā)覺

問題1、讓同學(xué)自讀課文，邊

讀邊思量，發(fā)覺問題，

動筆畫畫。

2、老師巡察，把握學(xué)

生所提問題。

3、同學(xué)提出問題，請

同學(xué)自己將有價(jià)值的問

1、自讀課文，

邊讀邊思量，

發(fā)覺問題，動

筆畫畫。2、

提出問題，請

同學(xué)自己將有

價(jià)值的問題寫

研究溝通

題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）在黑板上。（在問

題后面注上自己的名字）。3、小組研究溝通

五、師生梳理本課討

論問題A.、為什么弟子們專心

地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手

空空地走出了麥地？

B、很多株小麥搖擺著

腦袋似乎在嘲笑他們，

小麥嘲笑弟子們什么？

C、為什么蘇格拉底要

求弟子們“只許進(jìn)，不

許退”？

D、為什么最大的一穗

就是弟子們剛剛摘下

的？

1、帶著問題

讀課文。

2、自己先獨(dú)

立思量問題。

3、小組研究。

4、在全班進(jìn)

行溝通。

研究溝通

六、精讀品嘗感悟文本

一、精讀課文第一段

二、作業(yè)

1、讓同學(xué)自由讀課文

第一段，想一想“蘇格

拉底”與弟子們說話用

了什么

樣的語氣。

2、指名說，你認(rèn)為可

以填上什么詞，為什

么？可填“鄭重、不容

置疑”，理由是蘇格拉底

的話特殊是“只許進(jìn)不

許退”是命令式的，沒

有商議?的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

謄寫詞語、朗讀課文

1、自由讀課

文第一段，說

出“蘇格拉底”

與弟子們說話

的語氣。

2、說出可以

填上的詞語，

可填“鄭重、

不容置疑”，理

由是蘇格拉底

的話特殊是

“只許進(jìn)不許

退”是命令式

的，沒有商議?

的余地。

精讀品嘗

三、其次課時(shí)學(xué)習(xí)

課文1、讓同學(xué)潛心讀課文，

與蘇格拉底和他的弟子

對話、溝通，定會有所

收獲。對話要有根有據(jù)，

讓我們先對蘇格拉底和

他的弟子做番討論。

2、讓同學(xué)人人自由朗

讀課文，圈畫讀寫批注。

3、讓同學(xué)帶著問題再

讀書，邊讀邊做批注，

將思量的結(jié)果、自己的

心得體味寫在書旁。

4、我們與蘇格拉底零

距離接觸，聆聽他的聲

音。談?wù)勀銓μK格拉底

的看法，從文中找出依

據(jù)。高校者蘇格拉底教

育同學(xué)有哪些獨(dú)到之處

呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)

對人有什么啟發(fā)呢?

1、潛心讀課

文，與蘇格拉

底和他的弟子

對話。

2、自由朗讀

課文，圈畫讀

寫批注。

3、帶著問題

再讀書，邊讀

邊做批注，將

思量的結(jié)果、

自己的心得體

會寫在書旁。

4、我們與蘇

格拉底零距離

接觸，聆聽他

的聲音。談?wù)?/p>

你對蘇格拉底

的看法，從文

中找出。

潛心讀課文，

四、閱讀溝通預(yù)設(shè)A“只許進(jìn)不許退”—

—沒有重新挑選的機(jī)

會。

B“看看這一株，搖了

搖頭；看看那一株，又

搖了搖頭?！薄半m然，弟

子們也試著摘了幾穗，

但并不愜意，便順手扔

掉了?！薄獞B(tài)度遲疑，

不能當(dāng)機(jī)立斷。

C“……一邊低著頭往前

走，一邊專心地挑挑揀

揀?！薄溗牒苷J(rèn)

真，但眼光不夠開闊。

D“總認(rèn)為……總以為……”

——總把希翼寄予在未

來，不能立足眼前，首

先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時(shí)，兩手空空的

弟子們才如夢初醒，他

們回頭望了望麥壟，無

數(shù)株小麥搖擺著腦袋，

1、思量研究：

結(jié)合生活實(shí)際

談?wù)剬Α白非?/p>

應(yīng)當(dāng)是最大

的，但把眼前

的一穗拿在手

中，這才是實(shí)

實(shí)在在的”這

句話的理解與

體味。

2、我從中體味

出一個(gè)道理：

時(shí)光一去不回

頭，機(jī)會失去

難挽留。我們

要好好地掌握

每一次機(jī)會。

3、課文啟示我

們，機(jī)不行失，

時(shí)不再來，把

握住現(xiàn)在，就

把握了將來。

溝通預(yù)設(shè)

似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比可惜。

F重點(diǎn)研究：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體味。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位高校者!請你們自由溝通各自的讀書體味，好嗎?生：我從中體味出一個(gè)道理：時(shí)光一去不回頭，機(jī)會失去難挽留。我們要好好地掌握每一次機(jī)會。4、人的一生宛然是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的抱負(fù)，如同在麥地中尋覓那一株最大的麥穗。假如好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空。

5、人的追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。由于，通向抱負(fù)的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。

6、聯(lián)系生活實(shí)

生：課文啟示我們，機(jī)不行失，時(shí)不再來，掌握住現(xiàn)在，就把握了將來。

師：你樸素的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。生：人的一生宛然是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的抱負(fù)，如同在麥地中尋覓那一株最大的麥穗。假如好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感觸很深刻，語言很流/

生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。由于，通向抱負(fù)的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是如何理解的？

7、激情總結(jié)，回味無窮

時(shí)光過得匆忙，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，驟然間，我們發(fā)覺自己變了，變得越發(fā)聰明，變得越發(fā)

師：抱負(fù)是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的完善結(jié)合才是重要的……

5、我們讀書可以質(zhì)疑XXX，你也可以向XXX挑戰(zhàn)。

溝通：

A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告知弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告知，而是讓同學(xué)自己感悟。

B“沒有最好，惟獨(dú)更好。”可以改為蘇格拉底讓同學(xué)找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)受了一次體富有。由于我們明了了：抓住機(jī)會，掌握當(dāng)前。

驗(yàn)，傾聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

出示：

人的一生宛然也在麥地里行走，也在尋覓那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，再三地錯(cuò)失良機(jī)。固然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。A自由讀這段話，說說你從中體味到什么？

B指名讀。

C說體味。

D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體味到什么？

E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話是如何理解的？

F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。

7、激情總結(jié)，回味無窮，時(shí)光過得匆忙，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，驟然間，我們發(fā)覺自己變了，變得越發(fā)聰明，變得越發(fā)富有。由于我們明了了：抓住機(jī)會，掌握當(dāng)前。

五、聯(lián)系實(shí)際，升華

理解

1、請同學(xué)結(jié)合實(shí)際談

談對文章的理解。

2、請同學(xué)將自己學(xué)完

課文后的感想、體味用

一句話概括出來，并寫

下來，部分學(xué)生寫到黑

板上。

3、讀同學(xué)寫在黑板上

的自己的“名言”。

1、小組溝通談

感觸

2、完成文后感

想。

3、讀寫名言。

六、作業(yè)

1、謄寫詞語

2、謄寫最后一段