綜合性學(xué)習(xí)馬的世界

本文格式為Word版，下載可任意編輯——綜合性學(xué)習(xí)馬的世界活動目標(biāo)

1．通過"馬的世界'的活動和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。

3．在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力。

活動重點

口語交際與寫作。

課時安排

兩課時。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：1．預(yù)習(xí)"馬的世界'，要求：

a．通覽內(nèi)容，提出問題，做好記錄。

b．猜答問題（多角度思考）。

c．盡可能收集資料，自己解決問題。

d．根據(jù)課題研究方案和老師的專題活動建議，自己設(shè)計活動方案。

f．寫出學(xué)習(xí)感受及困難。

（以上寫在"預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題'本上，教師通覽本子，了解學(xué)生準(zhǔn)備的狀況，研究問題，診斷心智障礙。這是最關(guān)鍵的一步，不同地域，不同條件，不同心智水平，不同程度的學(xué)生，反映出的問題會較明顯地帶有地方烙印，為老師有的放矢地指導(dǎo)、設(shè)計、講評提供依據(jù)。）

2．填寫課題研究方案。

3．根據(jù)活動狀況，圍繞"與馬共舞'，寫出作文。

4．出好黑板報，用收集的資料和自制的作品布置教室。

教師：提前一周布置，提供課題研究方案，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況及興趣特點，按漢語漢字中的馬，歷史傳聞中的馬，藝術(shù)作品中的馬，文學(xué)作品中的馬四部分，指導(dǎo)學(xué)生分成四個大組，選出負(fù)責(zé)人、主持人，提供各項專題活動設(shè)計建議，準(zhǔn)備作文自評、互評表及電腦、投影、錄音機等設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生將教室布置成"馬的世界'。

（建議:活動由學(xué)生主持）

活動設(shè)計

導(dǎo)入

一周來，我們觀馬、查馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬今天就讓我們在"馬的世界'里，開啟記憶的閘門，奔涌數(shù)千年的情感，洋溢起馬的知識，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。請同學(xué)們按四個大組交流研究狀況，總結(jié)研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結(jié)深刻，充分表達合作精神，并明了、簡單、確切、生動地在全班展示。（提醒：各組自選記錄人，代言人，用靈活多樣的形式向全班匯報?？蛇x兩名學(xué)生做主持，也可教師主持。）學(xué)生交流時，教師要巡查，巡查中，適當(dāng)解疑、點化。

活動開始

1．第一章：沿波討源，見字見馬。

第一小組匯報"漢語漢字中的馬'的研究成果。

（建議按小組比賽形式設(shè)計，全員加入，必答與搶答結(jié)合。比美，展示"馬'字書法；比快，查字典競賽；比多，積累馬字成語；比準(zhǔn)，馬字成語造句；比記，背誦馬的俗語。）

小結(jié)：熱心澎湃的比試，猶如競技的賽場。馬盡顯無窮魅力，在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊連在一起。

2．其次章：悠悠歲月，濃濃馬情。

其次小組傳遞"歷史傳聞中的馬'的探究體驗。

（建議開個故事會，配投影、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來協(xié)同，重點考察學(xué)生的聯(lián)想力、想像力和創(chuàng)新意識。因小組內(nèi)每個人已講過，故可用2～3人代表本組即可。故事終止后，圍繞兩個話題之一進行辯論，要求：注意傾聽，有禮有節(jié)，把握分寸，以理服人，言之成理即可，不過多求結(jié)果，只重在參與過程。）

小結(jié)：生動的故事，強烈的辯論，引起我們無限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請欣賞第三組的創(chuàng)作作品──手抄報、黑板報、手工藝品等。

3．第三章，馬在我手中生輝，藝術(shù)作品展示。

第三小組展示"藝術(shù)作品中的馬'的制作作品。

（建議采用主持人先介紹課題創(chuàng)作過程與得失。同學(xué)們可離開座位，依次參觀墻報及手工制作。選出兩個優(yōu)秀制作，請說明創(chuàng)作設(shè)計過程，最好使用電腦或投影展示動態(tài)的創(chuàng)作過程。）

小結(jié)：靈敏的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝，更在我們心中生根。

4．第四章，馬在我心中生根，盛贊馬的精神。

第四組見證"文學(xué)作品中的馬'的高大形象。

（建議召開詩文朗讀會，重點是關(guān)愛動物，和氣共處。要求：用普通話、確切、流暢，有感情。）

小結(jié):古人說過，天上游龍，地上神馬。過去，馬是軍隊的根本，國家的命脈，雖然馬對現(xiàn)代社會來說，已不如古代那么重要了，但是它那雄壯、駿逸的身姿卻深印在人們心中。由于我們終究曾是騎在馬背上的龍的傳人。

5．第五章，終止篇：與馬共舞，地久天長。

a．根據(jù)上述活動，修改自己的作文。

b．出示評改要求，自評作文。

c．四人小組互評，交流經(jīng)驗體會。

d．推薦優(yōu)秀文，全班賞析。

終止語

言已盡，意未窮。馬的世界陶冶了情操，錘煉了品格，愿我們做人與動物相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

附表一

作文自評、互評細則

我的作文

*文章從開頭到結(jié)尾保持主題一致*有一段吸引讀者的介紹*正文充分展開，足以涵蓋整個主題*有一段有力的總結(jié)*在某些方面使用描述性的語言使得文章更好玩兒*使用多種句式*幾乎沒有版面上或語法上的錯誤（如錯字、標(biāo)點、段落等）*文章版面整齊、字跡明了

我的作文

*文章的大部分能保持主題一致，但有些部分可能離題或改變了主題*有一段介紹*文章能涵蓋主題，但還可以進一步展開，介紹更多的細節(jié)或信息*有一段總結(jié)性的話*使用了一些描述性的語言*使用了少量好玩兒的句子*有一些版面上或語法上的錯誤（如錯字、標(biāo)點、段落等）*基本上做到文章版面整齊、簡單閱讀

我的作文

*脫離主題或者包含一些與主題無關(guān)的細節(jié)*沒有一段明了的介紹*沒有給讀者足夠的細節(jié)或信息*結(jié)論不夠明了*沒有使用描述性的語言*大多狀況下只使用了一種句式

（摘自《教育部國家基礎(chǔ)教育課程改革工程成長記錄袋》略有改動）

附表二

馬的世界課題研究卡

姓名：班級：專題：

工程

研究內(nèi)容及過程

要求

指導(dǎo)

備注

內(nèi)容

尋覓研究的入口

具體

具體根據(jù)興趣愛好，由大化小，以小見大

收集資料

尋覓相關(guān)事實資料和理論支持

現(xiàn)有資料、初讀感受

分析資料

現(xiàn)象原因分析