《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)合集

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)合集《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。3、學(xué)生反復(fù)誦讀，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛自然的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的漂亮神奇。三、教學(xué)方式教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、上節(jié)課我們講到和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上的船去看看沿途的風(fēng)景。2、板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》（二）初讀課文，感受情感。聽朗讀，思考問題：我觀察了哪些事物和場景？（生答）雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。（三）再讀課文，深入體會(huì)1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！這是一只比鸚鵡還漂亮的`鳥。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）2、課件出示第2自然段課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的漂亮，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4、那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作靈敏）6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作靈敏。7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。8、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。（四）擴(kuò)展延伸指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用外貌描寫動(dòng)作描寫六、指導(dǎo)書寫1、觀察生字“羽、翠”2、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)七、作業(yè)布置1、請寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語，表達(dá)你對翠鳥的喜愛。2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1·認(rèn)識(shí)“鸚、鵡”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父”等21個(gè)詞語。2·通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處。3·正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的漂亮神奇，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛自然、保護(hù)自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過描寫翠鳥外貌、動(dòng)作的語句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細(xì)致觀察?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1·會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”理解生字組成的詞語。2·有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，學(xué)習(xí)是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點(diǎn)）3·初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽，疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。（謎底是一種鳥，你知道這是什么鳥嗎？看那個(gè)聰明的小朋友最先猜到。）學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)謎語的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說一說翠鳥的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥屬于鳥綱、翠鳥科。常棲息于溪澗邊，以魚為食。主要分布于我國中部和南部，為留鳥。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。翠鳥羽毛漂亮，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下它吧?。ò鍟n題：搭船的鳥學(xué)生齊讀課題。）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的謎語入手，既拉近了學(xué)生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生感悟人與動(dòng)物的和諧埋下了V筆。采用對話的形式讓學(xué)生倍感親切。】二、介紹郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~20xx年，享年94歲。他把自己畢生的力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。全國勞模。中國作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出奉獻(xiàn)專家，1957年加入中國作家協(xié)會(huì)。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書課本第7課，還被選入六年級上現(xiàn)代在小學(xué)語文第28課；《松坊溪的冬天》還被選入人教版七年級上冊自讀課本，鄂教版六年級第14課；《長江》被選入北師大版初一下冊第一課；《葉笛》（二章）被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第四課；《鐘樓讀書》被選入小學(xué)五年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版第5課。三、初讀感知1·聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2·學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3·檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。父親鸚鵡悄悄（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等。）識(shí)記字形：加一加：嬰鳥=鸚武鳥=鵡熟字對比：消悄②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：難（dìde）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（dìde）nán1>不容易，做起來費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2>不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3>不好，例如難聽、難看。nàn1>災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2>仇怨，如排難解紛；詰責(zé)，質(zhì)問，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。②天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。啦（lāla）lā同“拉”。閑扯，閑談。如：啦呱（閑聊）；人人都愿意和他啦。la1>用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這個(gè)比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦！2>用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊(duì)長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。3>用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽明白啦；有錯(cuò)，改了就行啦；這就別提啦。4>用在句末，表示疑問。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5>用在列舉的事項(xiàng)之后，表示停頓。如：口號聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書啦，報(bào)紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。練讀一讀。①這次洪水給人們造成了嚴(yán)重的災(zāi)（nàn）難，在救災(zāi)的過程中遇到很多困難（nán），但是我們都能g服。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！敬摗肯耵浯淠菢拥木G色；青綠色?！敬瘛扛采w在小木船上用來遮蔽日光和風(fēng)的拱形物。【擼】用嘴叼著。【翠綠】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙?！俱曋勘葮L大的劃船工具，安在船尾或船旁。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及較好的識(shí)字習(xí)慣。】4·再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來雨停了，我看見一只彩色的小鳥站在船頭。首先描寫了鳥的（外形）；接著描寫了小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥捕魚時(shí)的（動(dòng)態(tài)），“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會(huì)兒，它又飛出來了”，“一下子”，“沒一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度（快）；最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1·學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2·指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！按睢⑸?、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。）（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫。搭：右上邊是“艸”，不要寫成“q”，“合”的撇和捺要舒展。親：上邊“立”要扁，下橫長。下邊不是“木”字，豎帶鉤。父：上邊的撇和點(diǎn)要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。沙：“少”的豎沒有鉤，撇在右點(diǎn)的下邊起筆，要長。啦：整體要寫緊湊?！翱凇币。稗小币恍?。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。羽：左右要?jiǎng)蚍Q，橫折鉤的橫要短、豎要長，里邊點(diǎn)要小，提要長。翠：上下兩部分都要扁?！白洹毕聶M要長，一豎在下橫上邊出頭。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長；“月”撇變?yōu)樨Q。。吞：橫要短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄長，右邊的斜鉤要長，右上角有一點(diǎn)。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點(diǎn)。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。五、課堂小結(jié)1·初讀課文后，你對課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。）2·初讀課文后，你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。）六、當(dāng)堂檢測xxx七、課后作業(yè)xxx第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1·有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2·認(rèn)識(shí)翠鳥，學(xué)習(xí)是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點(diǎn)）3·感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛生活的美好情感，從而樹立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥成為好朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫了什么？二、自讀課文，整體把握。1·自由讀課文，思考：課文主要寫了什么？2·小組討論，交流。3·全班交流。（本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。）三、品讀釋疑1·讀課文，思考從哪幾個(gè)方面寫“我”喜歡這只翠鳥的？從___________________________和_________________________兩個(gè)方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。（板書：翠鳥的外形漂亮捕魚動(dòng)作靈敏、捕魚技術(shù)高超）2·畫出描寫翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的句子。（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。①這段話是按照怎樣的順序描寫翠鳥的？描寫顏色的詞語中體現(xiàn)了什么？（這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點(diǎn)，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅色”等詞語體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。）（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴紅色）②是怎樣描寫翠鳥的外形特點(diǎn)的？（文章通過兩方面描寫翠鳥的漂亮。第一、翠鳥的顏色鮮艷漂亮。第二、它比鸚鵡還漂亮。抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。）方式指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞語想象理解課文：我們讀描寫翠鳥外形這一段文字的時(shí)候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥的樣子，讀完以后再說一說翠鳥的樣子，這樣就可以較好地理解課文。）③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥的漂亮、可愛，表達(dá)出對翠鳥的喜愛之情。（指名讀、小組競賽讀、齊讀。）（2）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了。可是，沒一會(huì)兒，它又飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。①這段話主要描寫了什么？（這是對翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)描寫。）②你是怎樣理解“一下子”“沒一會(huì)兒”這兩個(gè)詞語的？這兩個(gè)詞語說明了什么？（“一下子”“沒一會(huì)兒”是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，意思是很快，通過這兩個(gè)詞語說明翠鳥飛行的速度之快。）（板書：一下子沒一會(huì)兒）③找出描寫翠鳥不予動(dòng)作的詞語，這些詞語說明了什么？（“一下子沖進(jìn)水里”“飛起來了”“銜著一條小魚”“吞了下去”是四個(gè)表示動(dòng)作的詞語，這個(gè)四個(gè)瞬間的動(dòng)詞說明翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作很靈敏，技術(shù)高超。）（板書：沖飛銜吞）④翠鳥捕魚有什么特點(diǎn)？（第一、時(shí)間短；第二、動(dòng)作靈敏。）⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作靈敏，表達(dá)出對翠鳥的喜愛之情。（指名讀、男女生競賽讀、齊讀。）（3）全班交流，深入探究：①是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作的`？通過仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的漂亮和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動(dòng)作靈敏和技術(shù)高超。②文章表達(dá)了怎樣的思想感情？本文表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。3·深入探究：這是一只怎樣的翠鳥？母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。閱讀課文的結(jié)尾，結(jié)合課文題目交流：①“搭”是“什么意思？（“搭”是“乘、坐”的意思。）②“搭船”是什么意思？（“搭船”即“順便乘坐船”。）③一個(gè)“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。）④“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！痹谌钠鹗裁醋饔?？你從中領(lǐng)悟到什么？（“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”篇末點(diǎn)題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物相處的快樂，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。）4·你喜歡這只翠鳥嗎，為什么？（我非常喜歡這只翠鳥，因?yàn)樗且恢黄恋?，充滿靈性的鳥兒。）5·指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀全文?！咎岢龅拈_放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！克?、總結(jié)主旨。1·本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？本文通過對翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動(dòng)物和諧相處。（板書：人與自然和諧相處）五、學(xué)習(xí)寫作方式。1·是怎樣把翠鳥生動(dòng)形象地寫出來的？抓動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫：本文在描寫翠鳥時(shí)，通過觀察翠鳥的外形和捕魚的動(dòng)作進(jìn)行描寫，先通過鮮艷顏色的詞語寫出了外形漂亮的特點(diǎn)，再通過抓住準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使翠鳥高超的捕魚技術(shù)躍然于紙上。2·舉例：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。————選自《翠鳥》3·練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？認(rèn)真觀察，寫寫動(dòng)物的外形。六、課堂小結(jié)。1·本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。讓我們感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，從而讓我們樹立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并學(xué)習(xí)了是怎樣留心觀察周圍事物的。七、主題延伸。1·“與動(dòng)物和諧相處”是人類永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這樣的文章讀一讀，也可以寫一兩句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。2·保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語：（1）動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也是保護(hù)人類共同的家園。（2）愛護(hù)鳥兒吧！不要讓樹木感到孤獨(dú)。八、閱讀。本課閱讀《翠鳥》《麻雀》（一）閱讀《翠鳥》思考：是從哪些方面描寫翠鳥的？（二）閱讀《麻雀》思考：文中的小麻雀遇到了什么危險(xiǎn)？你是從哪句話看出來的。九、當(dāng)堂檢測（選做）課后反思成功之處：利用謎語創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的勝勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。翠鳥這種小動(dòng)物同學(xué)們大多沒有見過，在出示謎底后，我并沒有急于出示圖片，而是讓同學(xué)們根據(jù)謎語內(nèi)容想象翠鳥的樣子，然后出示圖片，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成了差距，學(xué)生對翠鳥的印象就更加深刻了，喜愛之情猶然而生，此時(shí)再讀課文，學(xué)生的真情自然流露。不足之處：在課堂教學(xué)中要巧妙的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。對于三年級的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。揭示了課題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)3課型：新授。教法：自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字；2、正確、流利的朗讀課文；3、認(rèn)識(shí)翠鳥，知道課文講了一件什么事。重點(diǎn)：正確認(rèn)讀十一個(gè)生字；難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習(xí)今日的課文吧。板書：風(fēng)鈴草二、初讀課文1、明確這堂課的`要求：正確認(rèn)讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段，畫出生字。3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，全班評價(jià)。6、自愿讀課文，看誰想讀，勇敢地站起來讀。三、認(rèn)讀生字1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語。2、指名讀生字。3、讀生字卡（單個(gè)字）。四、再讀課文，思考問題自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)。（二）過程與方式：1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2，展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的漂亮神奇。【教學(xué)方式】教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一，談話導(dǎo)入1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？”（生答）2，師：“?。】磥硗瑢W(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今日老師給課堂帶來了一只小鳥，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》”3，板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》二，復(fù)習(xí)生字1，師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得?！保ń處煶鍪旧?，學(xué)生認(rèn)讀，組詞）,2，師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文?！比?，初讀課文，感受情感。1，讀課文，思考問題：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？（生答）（文中講了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥）齊讀第一段四，再讀課文，深入體會(huì)1，師：邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2，課件出示第2自然段中的“多么漂亮的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。5，那么翠鳥到底在干什么呢？翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣？6，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。6，最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的`方式之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。五，升華主題出示圖片《搭船的鳥》師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對待小動(dòng)物？”六，積累與擴(kuò)展。1，生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)5一．教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫翠字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗(yàn)情感。3、能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方式，進(jìn)行仿寫。二．教學(xué)重難點(diǎn)：能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方式，進(jìn)行仿寫。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1·出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)第15課，請同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥》，同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇不奇怪？通過預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥）。2·出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個(gè)招呼吧?！愫?，翠鳥！一生讀翠鳥的簡介（二）學(xué)習(xí)字詞師：我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。1·出示翠字。請你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫得太長。）2·請同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個(gè)。注意你的`坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。3·翠鳥朋友還給我們帶來了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧。①現(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友，哪位同學(xué)想來展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來排火車領(lǐng)讀吧。（排火車兒歌）②剛才的小老師領(lǐng)讀的真棒，你們認(rèn)識(shí)這些詞語朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧?。ㄈ┐澍B外形1·同學(xué)們，你看，翠鳥朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話說一說，這是一只怎樣的翠鳥？2·讓我們走進(jìn)課文，看看筆下的翠鳥又是什么樣的呢？請同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡單寫一寫你的感想。3·找一位同學(xué)來讀一讀他找到的句子。4·請你觀察圖片，來夸一夸翠鳥吧！這只小鳥給帶來了視覺上的震撼，所以忍不住感嘆：多么漂亮??！板書：翠鳥外形美5·你喜愛這只翠鳥嗎？請一位同學(xué)來讀一讀，讀出翠鳥的漂亮。指生評價(jià)：請你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會(huì)，想象畫面。6·怎么會(huì)把翠鳥寫得這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的寫作方式。（按一定順序抓特點(diǎn)觀察）補(bǔ)充《翠鳥》片段，品味比較，感悟怎么寫生動(dòng)。7·我們也來做一個(gè)善于觀察的人吧！請你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說一說這只大公雞。（做好評價(jià)）出示教師寫的片段，請學(xué)生評價(jià)，進(jìn)一步感悟?qū)懛?。（四）翠鳥捕魚1·翠鳥不但外形漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚）2·同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫翠鳥捕魚的句子，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，你從中可以體會(huì)到什么，是從哪些詞語體會(huì)出的。板書翠鳥：動(dòng)作快3·我們再來美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥的靈敏。請同學(xué)們端起課本來，齊讀這一自然段。4·同學(xué)們，是怎么把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書留心觀察5·看！老師又給大家?guī)硪晃恍』锇?，他對我們說：同學(xué)們，把觀察到我捕食的過程說一說，寫一寫，誰說的最生動(dòng)我就和誰交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。（五）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)6課題：搭船的鳥。課型：新授課。設(shè)計(jì)說明：本文以一個(gè)孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。教學(xué)本課要抓住文中的三個(gè)問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。學(xué)前準(zhǔn)備：1、翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）2、教學(xué)課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫新詞。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫新詞。學(xué)前準(zhǔn)備：1、收集翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）2、自己制作生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇不奇怪？今日我們來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）齊讀課題，質(zhì)疑。1、讀了課題，你有哪些疑問？二、初讀課文，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。2、交流自己的識(shí)字方式。3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。4、用換偏旁的方式記住“搭、艙、漂、悄”。5、辨字組詞。搭（）沙（）塔（）紗（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再讀課文，初步感知（用時(shí)：10分鐘）1、搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？2、從文中找出寫鳥的句子讀一讀。3、了解課文主要內(nèi)容。4、展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。5、課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。6、找出文中描寫翠鳥的.句子，讀一讀。四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：5分鐘）1、教學(xué)小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫。（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。（2）看清字形，認(rèn)真書寫。3、一字組多詞。搭（）（）（）沙（）（）（）吞（）（）（）教學(xué)反思：生動(dòng)的質(zhì)疑導(dǎo)入，對學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過讀文，能多種方式識(shí)字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀課文，體會(huì)“我”對翠鳥的喜愛之情。2、想象翠鳥捕魚的情景。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方式，學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫。學(xué)前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。一、深入品味，理解課文（用時(shí)：20分鐘）1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個(gè)問句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。3、齊讀第4自然段，把寫翠鳥動(dòng)作快的詞作上記號。4、把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。5、學(xué)生自讀第3自然段。6、如果你看到一只鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？7、從“沖、飛”和“一下子、沒一會(huì)兒”體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作快，和好奇歡快的心理。8、在括號里填上合適的詞語。（）的小鳥；（）的羽毛；（）的翅膀；（）的長嘴。二、交流拓展，深化情感（用時(shí)：15分鐘）1、你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？2、小那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧?。?）交流翠鳥捕魚的資料。（2）畫出喜愛的翠鳥。三、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1、結(jié)合課文及生活實(shí)際，想想你還認(rèn)識(shí)什么鳥，有什么特點(diǎn)？2、檢查學(xué)生生字掌握情況。3、交流自己認(rèn)識(shí)的其他鳥，并說說它們的特點(diǎn)。4、在田字格上書寫本課生字?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、通過描寫翠鳥的語句了解我對翠鳥的外貌、動(dòng)作的觀察；初步體會(huì)留心觀察的好處。3、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物的和諧共處。教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)留心觀察的好處。課型：新授課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、指名分段讀課文。2、開火車認(rèn)讀生詞。二、讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的.句子自己讀一讀。1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2、班級內(nèi)匯報(bào)。三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1、你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）得出：外形漂亮，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。4、“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？得出：動(dòng)作迅速、靈敏。5、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！苯處熤笇?dǎo)朗讀。6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。指導(dǎo)朗讀第5自然段。7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。四、拓展閱讀。1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：搭船的鳥翠鳥漂亮嘴——紅色羽毛——翠綠本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”。2.通過小組合作品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段，了解“我”對翠鳥顏色、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段，了解觀察的方式，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.學(xué)習(xí)篇章頁，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（1）啟發(fā)思考：今日我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來。2.引入課題，理解“搭船”。3.激趣、再讀課題。二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意教師引語：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。1.學(xué)習(xí)生字詞。（1）認(rèn)讀詞語。（2）教學(xué)多音字“啦”。（3）指導(dǎo)書寫“翠”。2.交流初步印象：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處教師引語：這是一次平常的探親之旅，偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來嗎？1.默讀課文，想一想：對哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段。2.交流：你畫出了哪些句段？3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：（1）雨、船夫（2）翠鳥的外形（3）翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方式觀外形1.出示要求：讀第二自然段，想想是怎樣觀察翠鳥的外形的？2.交流觀察方式。預(yù)設(shè)：（1）從整體到部分。先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長嘴。點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）（2）抓住特點(diǎn)。抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察細(xì)致。質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？可見觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）遷移：觀察大象的.外形，你會(huì)抓??？（扇子似的耳朵和長鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥的貼圖。說感受，指導(dǎo)朗讀。觀動(dòng)作教師引語：剛才觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方式讓我們感受到了翠鳥外形的漂亮。它捕魚的動(dòng)態(tài)，又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）1.課件出示第四段：它捕魚的動(dòng)態(tài)，又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。2.交流觀察方式。（1）抓住動(dòng)作觀察。圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方式（板貼：分解連貫動(dòng)作）。結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。你從這些動(dòng)作的詞語感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。關(guān)注了捕魚的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。（板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)）3.讀文字，想象畫面。讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。4.觀看翠鳥捕魚的視頻。說感受，指導(dǎo)朗讀。五、仿寫片段，遷移運(yùn)用教師引語：將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作靈敏的翠鳥。這樣的觀察方式，值得模仿。1.觀察視頻“金魚覓食”。老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。2.交流：小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。4.交流分享。六、總結(jié)全文，延伸課外大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的漂亮和靈敏，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方式。3、利用學(xué)到的觀察方式，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來。4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的漂亮和靈敏。教學(xué)難點(diǎn)：感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、其他動(dòng)物的視頻資料教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今日我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥二、雨天船上的場景1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？2、這樣一只翠鳥，是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？3、翻開書64頁，默讀第一自然段，在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來，咱們一起再讀一次。（師做強(qiáng)調(diào)）4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？5、沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽到了哪些聲音？6、小不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個(gè)場景有聲有色。7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。8、孩子們，小對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場景，接下來又觀察了什么？（翠鳥的外形）1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來概括。2、觀察到翠鳥哪些部位漂亮呢？用筆圈一圈3、這些部位到底美在何處呢？4、小抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的長嘴），留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚(yáng)表揚(yáng)??？這就叫細(xì)致的觀察。通過的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的漂亮。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮?。。信?、小結(jié)：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著漂亮，小細(xì)致觀察了翠鳥各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和漂亮。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀察時(shí)要用心想。1、過渡：孩子們，這樣一只漂亮的翠鳥居然搭上了我們的船，小怎么想？它什么時(shí)候飛來的呢？讀了這句你體會(huì)到？它站在那里做什么呢？難道……（）2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問句你體會(huì)到怎樣的感受？3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會(huì)到怎么樣的心情？還有嗎？4、看來，我們在觀察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。5、捧書，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。6、小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）五、翠鳥捕魚1、這是觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動(dòng)作的詞語。2、翠鳥捕魚，就在剎那間，竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會(huì)到怎么樣？如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？（靈敏）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！4、翠鳥一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是靈敏，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的彩畫面！5·除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥的動(dòng)作靈敏，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會(huì)到？（一下子，沒一會(huì)，一口）這下又該怎么讀？（男女）6、翠鳥如此一氣呵成的.動(dòng)作，如此彩的表揚(yáng)，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語，這些表示時(shí)間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫。六、提煉細(xì)膩描寫1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。4、堅(jiān)信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個(gè)部位，還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動(dòng)作）。5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥的機(jī)靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀？你感受到什么？6、正是因?yàn)榈奶幪幜粜?，?xì)致觀察，生動(dòng)描寫，用不同的表達(dá)方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來了什么？8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和漂亮的事物在我們周圍，課后用上今日學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。板書設(shè)計(jì)：搭船的鳥外形：美翠鳥捕魚：能干、靈敏《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的漂亮神奇。正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。過程與方式：1·學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2·展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3·繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方式。4·引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛自然的美好情感。重難點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的漂亮神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、談?wù)勀闩c小鳥之間的故事2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，《搭船的鳥》。（板書課題）（用紅色為“搭”加著重號）這是我們今日要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，誰來讀一讀？為它組個(gè)詞?！按畲笔鞘裁匆馑寄?？看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：⑴搭船的鳥是什么鳥？⑵這只鳥長什么樣子？⑶這只鳥為什么要搭船？⑷這只鳥搭船要去哪里？3、帶著這些問題，自己讀一讀課文吧！二、初讀體會(huì)1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，借助拼音朋友多讀幾遍，爭取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么？2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請學(xué)生評價(jià)。5、指名說說課文主要講的是什么？三、細(xì)讀品味1、下面請同學(xué)們再用心的讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出來相關(guān)的語句，然后和小組同學(xué)交流一下。2、學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。3、全班交流：誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，（根據(jù)學(xué)生回答板書：樣子美）并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子漂亮呢？（根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色漂亮”等詞語）讓學(xué)生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮？聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”你體會(huì)到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么漂亮的小鳥?。　边@句話）指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧?。?）除了的觀察到的小鳥，你還能看到小鳥的外形特點(diǎn)呢？（3）當(dāng)你看到這么漂亮的一只小鳥站在船頭，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？指名讀第三自然段從這段話的四個(gè)小問號中你體會(huì)到什么？誰能把小朋友的`好奇讀出來？指名再讀第三自然段（4）這只漂亮的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答板書：動(dòng)作快）課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語（課件凸顯出“一下子、沒一會(huì)兒、沖、吞”等詞語）讓學(xué)生說說怎么從“一下子”“沒一會(huì)兒”“沖”“吞”等，體會(huì)翠鳥捕魚的動(dòng)作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動(dòng)作變化來描寫。（5）測測你的眼力：完成任務(wù)單（觀察記錄小狗的外形特點(diǎn)及動(dòng)作）。（6）同學(xué)們，這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣？聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外，還有誰？下面請同學(xué)們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著漂亮的翠鳥，你覺得鳥與人相處的怎么樣？想一想，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的漂亮神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、漂亮的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。四、拓展延伸同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì)怎樣對待小動(dòng)物們呢？小結(jié)：大自然漂亮神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。五、布置作業(yè)同學(xué)們，今日，我們認(rèn)識(shí)翠鳥這個(gè)新朋友，知道它樣子美，捕魚動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢?，F(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，堅(jiān)信翠鳥會(huì)給你帶來更多的快樂的。課后觀察實(shí)踐活動(dòng)：觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場景，簡要地記錄觀察所得。板書設(shè)計(jì)：先整體后部分抓住動(dòng)作變化《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材解讀《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級語文上冊第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì)怎么留心觀察事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)一只漂亮的翠鳥，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的`新朋友，充分說明了留心觀察的好處。教學(xué)重難通過朗讀，交流感知觀察的事物，學(xué)習(xí)的觀察順序和觀察方式，體會(huì)觀察的樂趣，并進(jìn)行場景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。教學(xué)目標(biāo)（一）在語境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì)寫搭字。（二）通過朗讀，交流感知觀察的事物，學(xué)習(xí)的觀察順序和觀察方式，體會(huì)觀察的樂趣。（三）場景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。教學(xué)活動(dòng)（一）觀察篇章頁，明確目標(biāo)。1·出示篇章頁，朗讀名人名言，說說自己的理解。2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）搭字入手，整體感知。1·讀題激趣，識(shí)寫搭字。2·反饋?zhàn)衷~，整體感知。（三）走進(jìn)開頭，聽覺觀察1．梳理擬聲詞，體會(huì)打字的準(zhǔn)。2．觀察船夫搖擼，體會(huì)雨天船行的美好。3．愜意朗讀，總結(jié)觀察方式：耳朵聽。（四）讀細(xì)品，視覺觀察1．查找關(guān)鍵詞，說對小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥？2．圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)的細(xì)致觀察。3·學(xué)習(xí)對比，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序。4·真情朗讀，總結(jié)觀察方式：眼睛看。5·引發(fā)思考，過渡下文，體會(huì)觀察樂趣。（五）學(xué)以致用，說練細(xì)致1·觀察場景，說出細(xì)致。2·練筆提煉，學(xué)以致用?！洞畲镍B》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)書寫“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。2.通過閱讀“翠鳥捉魚”一段，感受翠鳥動(dòng)作的靈敏，體會(huì)觀察的細(xì)致。3.回首全文，體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)觀察的方式，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回首。1.引導(dǎo)回首：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？2.師生交流：我們知道了都對哪些事物做了細(xì)致觀察：（1）觀察了下雨時(shí)船上的情景。（2）觀察了小鳥的樣子。（3）觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作。3.師小結(jié)：上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了對翠鳥外形的描寫，讓我們再次帶著欣賞的感情讀一讀這一段：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。4.過渡：不光對翠鳥的外形觀察的細(xì)致，描寫的`彩，對翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來讀讀吧。二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”，體會(huì)觀察的方式。1.自由讀第4自然段，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作靈敏）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。2.交流預(yù)設(shè)：（1）翠鳥飛得很快。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。（談體會(huì)）“沒一會(huì)兒”它又飛起來了，還銜著一條小魚，時(shí)間很短。（理解“銜”，叼著）3.對翠鳥捉魚這一場景的觀察，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上。除了“沖、銜”，翠鳥還有哪些動(dòng)作，請你圈出來。（1）學(xué)生自由讀書、圈畫、交流（沖、飛、銜、站、吞）（2）體會(huì)觀察的細(xì)致。①課件出示課后第二題。②請聽老師范讀，注意加點(diǎn)的動(dòng)語，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動(dòng)作表演。④此情此景，我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面？《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。學(xué)情分析：三年級的孩子對小動(dòng)物很感興趣，文中的翠鳥那樣的漂亮與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。它捕魚又很靈敏、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“翠”等生字，有感情地朗讀課文。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)媒體：教學(xué)PPT教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.師：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。師板書課題，生齊讀題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“翠”等生字，有感情地朗讀課文。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、愛自然的美好情感。三、讀課文，品味感悟1.認(rèn)識(shí)翠鳥。（1）師：這只會(huì)搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的`圖片，談?wù)勀銓Υ澍B的印象。2.品讀第二自然段。（1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫出了翠鳥的漂亮樣子？課件出示第二自然段。（2）指名讀，這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很漂亮？點(diǎn)撥：抓住“漂亮、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語體會(huì)。師：聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色，這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。（4）課件出示翠鳥的圖片?？吹竭@樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結(jié)方式。先總寫鳥的漂亮，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的漂亮，并與鸚鵡進(jìn)行對比，突出小鳥的漂亮。要學(xué)習(xí)“留心觀察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方式。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：這么漂亮的一只鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。（1）指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)小問號中你體會(huì)到了什么？點(diǎn)撥：突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。（3）指導(dǎo)朗讀。4.品讀第4自然段。（1）師：這只漂亮的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說一說你的感受。學(xué)生自由交流。（3）也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動(dòng)詞圈畫出來。（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。翠鳥捕魚的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”a.“沖進(jìn)”說明翠鳥的靈敏、靈活。b.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只漂亮的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會(huì)出翠鳥捕魚動(dòng)作快？師小結(jié)：“一下子”“沒一會(huì)兒”說明翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；e.指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就成之為“靈性”。四、運(yùn)用方式，仿寫練習(xí)。1.翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和靈敏的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點(diǎn)介紹給大家。2.學(xué)生仿寫。3.小組交流。4.教師評價(jià)。五、課堂小結(jié)，升華感情《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1·會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。2·正確、流利、有感情地朗讀課文。3·認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛自然的美好情感。4·繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，愛自然的美好情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今日，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，識(shí)記生字1·師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2·學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方式。3·課件出示典型字，指名口頭組詞。4·小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。5·檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。6·更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。7·脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及較好的識(shí)字習(xí)慣。以