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文檔簡介
2021-2022學(xué)年福建省三明市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于()。
A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育
2.在教育史上,存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有()。
A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性
3.兒童的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的,大致是以()為中心發(fā)展到“他律”,再從“他律”發(fā)展到“自律”。
A.自我B.父母C.老師D.社會
4.俗話說:“上行下效?!迸c這句話相關(guān)的德育方法是()
A.實際鍛煉
B.陶冶教育
C.榜樣示范
D.品德評價
5.人類最早的教學(xué)手段是()。A.A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆
6.教育中的“揠苗助長”違反了人身心發(fā)展的()。A.A.階段性和順序性B.整體性C.穩(wěn)定性和可變性D.不均衡性和差異性
7.個體在發(fā)展過程中獲得和運用人類已經(jīng)積累起來的、現(xiàn)成的經(jīng)驗是()。
A.概念形成B.日常概念C.概念掌握D.科學(xué)概念
8.在學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系中起重要作用的是()
A.班主任
B.任課教師
C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
D.團(tuán)隊干部
9.智力的核心成分是()。
A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力
10.原始社會教育的顯著特點是()。A.A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性
11.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是()。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因
12.提出“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是在()
A.1951年
B.1958年
C.1966年
D.1985年
13.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。A.社會意識形態(tài)領(lǐng)域B.自然科學(xué)的領(lǐng)域C.心理科學(xué)的范疇D.哲學(xué)領(lǐng)域
14.
第
5
題
“桃李不言,下自成蹊”的德育方法是()
15.最早使用美育一詞的是()。A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子
16.下列屬于教師勞動的特點的是()
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.局限性、區(qū)域性
C.自覺性、感化性
D.傳遞性、短暫性
17.歐洲中世紀(jì)教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”,其中“三科”是指()
A.文法、算術(shù)、天文
B.文法、修辭、辯證法
C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂
D.辯證法、幾何、音樂
18.三結(jié)合教育中占主導(dǎo)地位的是()。A.社會教育B.學(xué)校教育C.個人教育D.家庭教育
19.夸美紐斯的教育代表作是()
A.《大教學(xué)論》B.《教育論》C.《教育漫活》D.《愛彌兒》
20.
二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
22.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
23.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
24.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
25.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。26.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
27.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
28._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
30.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
32.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。34.思維的基本形式是_______、_______、_______。
35.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
36.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
37.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
38.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
39.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
40.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
三、簡答題(5題)41.上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?
42.美育的實施途徑有哪些?43.現(xiàn)代學(xué)制改革發(fā)展的趨向表現(xiàn)在哪幾方面?44.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么?45.教育具有哪些社會屬性?四、論述題(5題)46.教學(xué)活動中,教師如何靈活運用直觀教學(xué)的方法?
47.結(jié)合自身的實際情況,談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。48.聯(lián)系實際,論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。49.什么是意志?聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?
50.聯(lián)系實際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。
五、辨析題(5題)51.能力的形成與知識的掌握同步。
52.心理健康即心理沒有疾病。
53.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點認(rèn)為,遺忘是信息提取不出來。
54.教育對社會發(fā)展有巨大的作用,可以決定社會的發(fā)展方向。
55.課外校外教育是全面發(fā)展教育的一個組成部分。六、(0題)56.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程,這是從哪個角度來對課程進(jìn)行劃分的?()
A.學(xué)生對課程選擇的自由度B.課程管理制度角度C.課程的組織核心D.課程的存在形式
參考答案
1.B
2.C建立學(xué)制的依據(jù)是:生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,社會政治經(jīng)濟(jì)制度,青少年身心發(fā)展規(guī)律,本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。
3.A
4.C
5.B最早的教育手段肯定不是文字,而應(yīng)該是口頭語言。根據(jù)基本的歷史知識應(yīng)該能夠判斷出來。
6.A
7.C
8.A
9.B此題經(jīng)常出現(xiàn)。同時還應(yīng)注意智力的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。
10.A
11.A
12.B
13.C
14.A
15.B
16.AA
[解析]教師勞動的特點是:(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣域性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。
17.B
18.B學(xué)校、家庭、社會教育中,三者形成教育合力,其中學(xué)校教育占主導(dǎo)地位,其他兩個教育輔助,三者形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致。
19.A
20.C
21.生活化生活化
22.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
23.夸美紐斯夸美紐斯
24.混合課混合課25.壬寅學(xué)制26.穩(wěn)定,統(tǒng)一
27.社會知識社會知識
28.學(xué)科課程學(xué)科課程29.比較與分類,抽象與概括
30.獨立性新穎性獨立性,新穎性
31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
32.社會問題社會問題33.德育內(nèi)容,德育方法34.概念,判斷,推理
35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
36.學(xué)生集體學(xué)生集體
37.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
38.強(qiáng)化強(qiáng)化39.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
40.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記
41.一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)可從教和學(xué)兩方面分析。從教師教的方面看,評價標(biāo)準(zhǔn)有:目的正確,內(nèi)容正確,結(jié)構(gòu)合理,方法恰當(dāng),語言藝術(shù),板書有序,態(tài)度自如。從學(xué)生學(xué)的方面看,基本標(biāo)準(zhǔn)有:學(xué)生注意力集中,思維活躍,積極參與,個別學(xué)生得到照顧。
【解析】該題要點較多,不容易記住。要注意它們是從兩個方面說的,特別是第二個方面是新增內(nèi)容,要注意。42.(1)通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育。
(2)通過大自然實施美育。
(3)通過社會日常生活實施美育。
各科教學(xué)和課外文藝活動這一條包含兩點內(nèi)容,不要有遺漏。43.(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育,延長義務(wù)教育年限;(3)普通教育和職業(yè)教育向著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育類型日益多樣化;學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育日益淡化;(5)教育制度有利于國際交流。44.(1)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是教學(xué)活動的主體。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。(4)要防止“教師中心論”和“學(xué)生中心論”兩種傾向。45.教育的社會屬性主要有:永恒性;歷史性;在階級社會具有階級性;相對獨立性。
46.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運用各種直觀方式
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺,從而有助于學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點
在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報告、日記或作文。同時,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論,交流并匯報觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素;②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異;③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。48.(1)該原則的基本含義是:在德育工作中,教育者應(yīng)對各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,步調(diào)一致,并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(2)這一原則是根據(jù)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。
(3)貫徹該原則的基本要求:第一,充分發(fā)揮教師集體的作用,統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。第二,爭取家長和社會的配合,主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系。第三,保持德育工作的經(jīng)常性和制度化,處理好銜接工作,保證對學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。
(4)聯(lián)系實際論述。
聯(lián)系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目??忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策略中的任何一個。策略一:先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚,然后再聯(lián)系實際、舉例加以說明。該策略效率較高,但對舉的例子要求較高,應(yīng)能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二:對主題所涉及的要點,一方面進(jìn)行理論解釋,一方面聯(lián)系實際,舉例說明??忌梢曌约旱那闆r,靈活采取一種策略。49.人自覺地確定目的,有意識地根據(jù)目的和動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動,努力克服困難實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程叫意志。培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)應(yīng)從以下方面著手:(1)加強(qiáng)生活目的性教育,樹立科學(xué)世界觀;(2)胸懷大志,確立崇高的理想;(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施;(4)加強(qiáng)自我鍛煉,從點滴小事做起。
50.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負(fù)面情緒。
(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
聯(lián)系實際進(jìn)行闡述。
【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題,要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。
51.錯誤。一般來說,知識的獲得與掌握比較快,而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累,而能力則隨年齡的增長呈現(xiàn)發(fā)展、停滯和衰退的過程。
52.錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。具體來說,心理健康至少包括兩層含義;一是無心理疾??;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
53.錯誤。
遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶,或是錯誤的再認(rèn)與回憶。信息加工觀點認(rèn)為,遺忘是信息提取不出或提取錯誤。
54.錯誤。
教育對社會生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用,但不能決定社會的發(fā)展方向
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