校本研修工作總結(jié)15篇

第第頁校本研修工作總結(jié)15篇校本研修工作總結(jié)1

本年度，以縣教育局工作會議精神為統(tǒng)領(lǐng)，以縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部教師培訓(xùn)工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以提高教師專業(yè)力量進(jìn)展為主線，以微團(tuán)隊(duì)校本研修為載體，以聚焦課堂以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合為主要內(nèi)容和形式。充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，有目的、有打算的開展校本研修工作?，F(xiàn)將本年度的教師校本研修工作簡要總結(jié)如下：

一、明確了工作要點(diǎn)及培訓(xùn)內(nèi)容

針對學(xué)校工作打算，根據(jù)縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部的工作指示，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際現(xiàn)狀，明確了本年度工作要點(diǎn)：

1、制定有效的培訓(xùn)打算，完善培訓(xùn)制度，組建學(xué)科微團(tuán)隊(duì)。

2、連續(xù)強(qiáng)化了教學(xué)根本功訓(xùn)練，每周完成簡筆畫、三筆字等常規(guī)的研訓(xùn)任務(wù)。組織好教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記。

3、聚焦課堂以微團(tuán)隊(duì)的形式開展了以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合的研修活動，提高了教師的課堂教學(xué)力量。

4、申報縣級校本研修示范校，并組織開展各項(xiàng)相關(guān)活動，促進(jìn)教師專業(yè)力量進(jìn)展。

5、結(jié)合縣師訓(xùn)部，有效完成全員參加的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)。

6、做好教師學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計(jì)，敦促教師主動參加培訓(xùn)。

二、確立了主要研修形式

研修的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，以微團(tuán)隊(duì)為單位，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，以研促訓(xùn)研培結(jié)合提高教師的專業(yè)水平。

三、確定了主要培訓(xùn)措施

1、提高熟悉是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)進(jìn)展嚴(yán)密結(jié)合，與提高教育教學(xué)力量相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。

2、抓好集中和自修業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并形成常態(tài)。

3、充分發(fā)揮校本培訓(xùn)主陣地作用，利用教研活動開展理論學(xué)習(xí)和主題研修活動，仔細(xì)落實(shí)研修打算。

4、走出去，請進(jìn)來。借助與第三學(xué)?！敖Y(jié)對子”這一平臺，有效提高教師課堂教學(xué)技能。

5、加強(qiáng)校本研修的組織指導(dǎo)，強(qiáng)化過程監(jiān)控管理和跟蹤問效工作。

四、詳細(xì)工作狀況

1、制定打算完善制度

每年度，制定學(xué)校校本研修打算，完善了培訓(xùn)制度。并根據(jù)學(xué)科、學(xué)年組建了微團(tuán)隊(duì)。組織各班級、各學(xué)科學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)，突出課標(biāo)的導(dǎo)向作用，讓課標(biāo)有效的支配教學(xué)。

2、以研促訓(xùn)研訓(xùn)結(jié)合

本年度開展了以微團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)科集體備課研修活動及組內(nèi)教研活動。加強(qiáng)了縣進(jìn)修學(xué)校組織的《哈爾濱市中學(xué)校、學(xué)、幼兒園校本研修工程申報》工作，并在申報縣級校本研修示范校的過程中。組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)《通河縣中學(xué)校、幼兒園校本研修示范學(xué)校創(chuàng)立活動實(shí)施方案》，申報后仔細(xì)組織活動，逐一落實(shí)申報工程。根據(jù)申報工程開展了“以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研修活動。組織各學(xué)科、各教研組進(jìn)展了主題研修下的高效課堂教學(xué)的研修，以學(xué)科、學(xué)年段為單位，針對各學(xué)年段在教育教學(xué)中的疑難與困惑以微團(tuán)隊(duì)的形式確立研修主題，開展主題下的校本研修活動。各微團(tuán)隊(duì)成員針對自己的研修主題進(jìn)展集體備課，通過集體備課確立教學(xué)案例，再通過上課、磨課形成有效教案，上一節(jié)主題研修示范課，課后寫一篇研修活動后的教學(xué)反思、并撰寫一篇教學(xué)閱歷論文。形成系統(tǒng)的“以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的研訓(xùn)模式，從而有效地提升了教師的專業(yè)化進(jìn)展水平。

與此同時，協(xié)作師訓(xùn)部組織全員教師參與了《信息技術(shù)力量提升》的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師學(xué)會了制作課件、美圖秀秀、微課制作等信息技術(shù)，極大地提升了班班通的利用率，提高了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用力量。全體教師主動參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，歷時近一個月的時間都以優(yōu)異的成果提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中xx、xx等幾位教師還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的嘉獎。

3、注意常規(guī)強(qiáng)化根本功

在研訓(xùn)過程中，注意強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)根本功訓(xùn)練，催促教師連續(xù)仔細(xì)完成每周的一板粉筆字、一張簡筆畫、一篇鋼筆字的根本功訓(xùn)練任務(wù)。針對研修主題集中組織教師進(jìn)展相關(guān)的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

為檢驗(yàn)教師根本功狀況，進(jìn)展了全體教師參與的教師鋼筆字和簡筆畫根本功展現(xiàn)活動，并把教師的作品在樓廊上的“教師根本功展現(xiàn)”板塊進(jìn)展展現(xiàn)，極大地促進(jìn)了教師的練功主動性。

4、上下協(xié)作完善培訓(xùn)

學(xué)期末協(xié)作縣師訓(xùn)部進(jìn)展了教師連續(xù)教育證的審驗(yàn)工作，完善了連續(xù)教育的管理工作。同時，進(jìn)展了教師研訓(xùn)評估及學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計(jì)，做好了相關(guān)材料歸檔工作，并協(xié)作縣師訓(xùn)部支配好假期教師免費(fèi)培訓(xùn)工作。

本年度，在師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)親力親為的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，使學(xué)校的各項(xiàng)研修培訓(xùn)工作得以順當(dāng)?shù)亻_展，并取得顯著的成效，教師的教育教學(xué)力量和專業(yè)化進(jìn)展水平得到穩(wěn)步提高，受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的全都好評，學(xué)校申報的縣級校本研修示范校驗(yàn)收合格以獲批準(zhǔn)。

五、校本研修后的反思

本年度的培訓(xùn)工作即將完畢，反思一年來的工作，認(rèn)為還存在以下缺乏尚待改進(jìn)：

1、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

2、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。

3、教師自修自練仍要加大力度。

4、還需開發(fā)和創(chuàng)新校本培訓(xùn)內(nèi)容。

總之，通過開展各種校本研修活動，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)了同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。同學(xué)在全面進(jìn)展的前提下，學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)步攀升。在今后的工作中，為了使校本培訓(xùn)工作能改進(jìn)缺乏，真正促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的有效開展，我們必需以提高我校教師的整體素養(yǎng)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，讓校本培訓(xùn)進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化進(jìn)展，更好地效勞與教育教學(xué)工作。

校本研修工作總結(jié)2

作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深進(jìn)展的新的推動策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是主動提倡幼兒園即討論中心，教室即討論室，教師即討論者。發(fā)揮幼兒園教師集體的才智，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備討論的職能和力量，形成自我進(jìn)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

因此園本教研制度的建立是具有非常重要的意義，這些年我園結(jié)合實(shí)際狀況，通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)閱歷的根底上，正在逐步探究符合本園狀況的園本教研模式，并取得了肯定的成效，回首這一路的探究過程，總結(jié)如下：

一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，假設(shè)沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進(jìn)展下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確，工作扎實(shí)，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合力量強(qiáng)，確保園本教研的有效性。

經(jīng)費(fèi)是開展園本教研活動的根底和前提，我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報銷，在經(jīng)費(fèi)上供給充分的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建立同步得到提升。

幼兒園在硬件設(shè)施上配備充分：教師辦公用的計(jì)算機(jī)每班〔每兩人〕一臺，供教師進(jìn)展辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī)，隨時記錄幼兒成長與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并準(zhǔn)時通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能準(zhǔn)時了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓(xùn)留存珍貴的影像資料。

我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳，及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習(xí)活動供給充分的學(xué)習(xí)場所。

幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增添。為了進(jìn)一步提高教師的素養(yǎng)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。

“借外腦，練內(nèi)功”始終以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個重要手段，“取其之長，補(bǔ)已之短。”每學(xué)期幼兒園都不惜代價選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

本學(xué)期我們還勝利承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀專題講座，反響非常好，教師們收益特別大。

二、活動開展——形式多樣、重在實(shí)效

為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求，我們特對大家進(jìn)展了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作支配，制定的詳細(xì)的打算，并開展一系列的園本培訓(xùn)活動，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規(guī)定參與培訓(xùn)時數(shù)不少于72課時，質(zhì)上：培訓(xùn)活動形式多樣，涉及面廣：內(nèi)學(xué)期一人一課活動，一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動等。

我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在班級段長的帶著下開展有打算有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人都參加上課、聽課與評課，使廣闊教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。

三、培訓(xùn)效果——成效明顯、進(jìn)步顯著

1。搭建多項(xiàng)平臺，提高教師素養(yǎng)。

〔1〕本學(xué)期我們組織了教師五項(xiàng)技能競賽，教師們都主動參加，賽出了自己的水平。本次競賽繪畫競賽陳少娟教師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷教師獲得三等獎;自彈自唱競賽林肖教師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位教師分別取得二三等獎。

〔2〕師徒幫扶工程

為了關(guān)心新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，把握扎實(shí)的教學(xué)根本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園依據(jù)新、老教師的各方面狀況〔特殊是閱歷、特長等方面〕，進(jìn)展師徒結(jié)對，同時我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花教師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī)，并分析自己的教學(xué)閱歷。

〔3〕建立“教師成長檔案袋”

我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個過程的完好資料，內(nèi)容豐富齊全：有教師個人進(jìn)展打算，有參與教研活動的過程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平常的觀看日記、論文、案例及獲獎狀況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期完畢時的成果共享及評優(yōu)活動，學(xué)習(xí)他人的好的閱歷與做法，查找出自己與他人的差距，從而覺察、分析自己的缺乏，不斷總結(jié)閱歷，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)步明顯，成果突出

經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，年輕教師成長飛速，在各類競賽中均取得不俗的成果。如：

陳少娟教師榮獲平陽縣教師繪畫技能競賽一等獎，肖單單單教師獲得三等獎;昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱競賽林肖教師榮獲二等獎;繆夢曉、周興慶教師獲縣五項(xiàng)技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹教師獲縣五項(xiàng)技能故事講演二等獎;蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參與縣論文、案例競賽都分別獲得一二三等獎。

我園在開展園本教研的過程中，一路探究，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅(jiān)骨干力氣，在各類競賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍舊存在著很多的缺乏，學(xué)期完畢向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解緣由，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作供給根據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！

校本研修工作總結(jié)3

附中主動開展校本研修活動，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，主動組織推動表達(dá)學(xué)?？蒲袃?yōu)勢的“課型庫”建立課題討論，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作，校本研修工作呈現(xiàn)良好的進(jìn)展態(tài)勢。

一、秉承科研特色，引領(lǐng)校本研修

20xx年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)?！翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色，在穩(wěn)固“修身”等已有的優(yōu)勢研修工程根底上，對“課型庫”建立這一重要的教學(xué)科研工程進(jìn)展全面了立項(xiàng)和前期預(yù)備工作，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續(xù)進(jìn)展問題進(jìn)展更為深化的討論和探究。

〔1〕“課型庫”建立

“二期課改”全面綻開以來，學(xué)校面臨的問題是：先進(jìn)的教育理念，并沒有必定地帶來課堂教學(xué)的根本改變。究其緣由是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其根本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式和“課型〔根底型、拓展型和討論型〕”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結(jié)主要是：

〔一〕“課改”試驗(yàn)中取得的閱歷，沒有準(zhǔn)時轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、模式和“課型”。

〔二〕教師團(tuán)隊(duì)之間缺乏應(yīng)有的合作，個體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀。

〔三〕在先進(jìn)的教育理念與有待進(jìn)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推動步驟。

在高中各學(xué)科開展“課型庫”的建立，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、模式通過“課型”得到相對定型，便于日常教學(xué)的高效綻開。更重要的意義在于：

①“課型庫”建立的討論與實(shí)踐過程，有利于教師之間優(yōu)勢的互補(bǔ)和教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)進(jìn)展工作機(jī)制的形成，為教師的教學(xué)反思和自我超越供給了日常的話題和寬闊的進(jìn)展平臺。

②在教學(xué)實(shí)踐中，“課型庫”建立帶來的教師“討論與創(chuàng)新”的工作機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代的“討論、創(chuàng)新與超越”式的教學(xué)過渡。從而切實(shí)有效的推動“二期課改”向縱深進(jìn)展。

基于前期討論的結(jié)果，本年度，我們把“課型庫”建立的討論，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校詳細(xì)工作如下：

〔一〕確立討論框架。

框架包括“課型庫”建立和教師專業(yè)進(jìn)展機(jī)制兩個組成局部。

〔二〕確立討論思路

詳細(xì)討論思路是以“課型庫”的建立作為討論的切入點(diǎn)，由學(xué)科教師組成討論小組，通過教研組長負(fù)責(zé)制、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，從而在課型庫討論和開發(fā)的過程中逐步形成有效的工作機(jī)制，進(jìn)一步推動“課型庫”建立和教師群體專業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展。

〔三〕開展組織實(shí)踐工作

在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修打算的重點(diǎn)工程，由校長總負(fù)責(zé)，由科研室籌劃，由各教研組詳細(xì)實(shí)踐操作。課題負(fù)責(zé)人、科研室主任王遠(yuǎn)教師屢次在全校教研活動上對“課型庫”討論的意義、方法向全校教師進(jìn)展闡述和說明，有效地推動了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門學(xué)科均形成特地的課題討論小組，由教研組長帶頭，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開展討論工作。

“課型庫”建立課題現(xiàn)已為聯(lián)合國教科文組織華東師范高校教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng)，成為市級課題。

〔2〕進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育溝通探究長效機(jī)制

學(xué)校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同進(jìn)展”已經(jīng)于20xx年結(jié)題。該課題獲得上海市規(guī)劃辦科研成果三等獎，虹口區(qū)教育科研成果一等獎。課題雖然已經(jīng)結(jié)題，但是從教師專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校德育工作的可持續(xù)進(jìn)展角度動身，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進(jìn)一步開展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探究和理論的討論反思。本年度同學(xué)處屢次組織班主任集體觀摩修身公開課并作課后討論溝通，探究修身課程如何再已有根底上，豐富課例，示范閱歷，更好地實(shí)現(xiàn)“生生互動、師生互動、共同進(jìn)展”的目標(biāo)要求，從而長效地推動學(xué)校德育立體網(wǎng)的建立。

二、完善研修框架，落實(shí)教師培訓(xùn)

學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個方面：其一是勤于思索和實(shí)踐，用好新教材〔自我反思〕；其二是強(qiáng)化教研組和備課組建立，推動二期課改的實(shí)施〔同伴互助〕；其三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，請本校和外界專家進(jìn)展指導(dǎo)和關(guān)心〔專業(yè)引領(lǐng)〕。校本研修分四個階段施行。一是根底理論學(xué)習(xí)階段，分教研組采納集體學(xué)習(xí)與自學(xué)、商量相結(jié)合的方法，為下階段的研修打下理論根底。二是課堂實(shí)踐考察階段，通過課堂教學(xué)，觀看分析，對前期學(xué)習(xí)的理論進(jìn)展實(shí)踐調(diào)研，覺察問題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，將問題提升為課題，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)展科研方法和論文寫作的指導(dǎo)，制定課題方案。四是科研實(shí)施階段，以教研組為根本單位，采納邊科研、邊實(shí)踐、邊寫作、邊修正的方法，定期溝通反應(yīng)信息，寫出科研論文和課題報告。在整個校本研修過程中，強(qiáng)調(diào)的是教師的主觀能動性和創(chuàng)新精神，注意的是解決實(shí)際問題的效果。

在不斷探究和完善研修框架的同時，學(xué)校主動落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作。

〔1〕制定《校本研修工作打算》，為校本研修供給制度性保證

學(xué)校擬訂了《校本研修工作打算》，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，科研室、教育處與教研組結(jié)成校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，各教研組制定了培訓(xùn)打算，并做好活動的記載。依據(jù)上海市教委和虹口區(qū)教育局的要求,學(xué)校根據(jù)既定的方針和時間節(jié)點(diǎn),有打算、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)展培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)自上而下的在校內(nèi)內(nèi)全面綻開，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。

學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、討論型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、備課組溝通、師徒結(jié)對、同行溝通、課題討論、校內(nèi)外教學(xué)溝通、校內(nèi)外學(xué)術(shù)討論溝通、國內(nèi)外教學(xué)溝通、國內(nèi)外學(xué)術(shù)討論溝通等各項(xiàng)工作，逐步建立和完善學(xué)校教師隊(duì)伍建立的框架和機(jī)制。

〔2〕營建教研文化氣氛，共享優(yōu)質(zhì)課程資源

為了營造教研文化氣氛，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時間和教研組長會議期間，自上而下進(jìn)展發(fā)動和指導(dǎo)，并大力推出這１０００節(jié)課的資源，供給一些課堂實(shí)例培訓(xùn)資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓(xùn)過程中，事先選擇2~3節(jié)觀摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習(xí)時間進(jìn)展集體觀看,共享１０００節(jié)課的優(yōu)質(zhì)資源,以推動全員培訓(xùn)其次階段工作的順當(dāng)進(jìn)展。

〔3〕主動下移重心，敬重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用

我校在培訓(xùn)中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組實(shí)行培訓(xùn)有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)討論的培訓(xùn)，淡化了把教師集中起來進(jìn)展同學(xué)式的、被動式的培訓(xùn)模式，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的熱忱。有的教研組依據(jù)備課組的實(shí)際和特點(diǎn)，圍繞一個主題組織教師進(jìn)展觀看，觀看課后再進(jìn)展針對性的評課。通過對問題的探討和熟悉，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的很多困惑，從而推動了課堂教學(xué)向縱深進(jìn)展。

三、利用學(xué)校優(yōu)勢資源，支持教師專業(yè)進(jìn)展

〔1〕發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能

〔2〕立足課堂探討和討論，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不斷提升教師專業(yè)進(jìn)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀摩”、“全校性的教學(xué)專題研討”、“教研組的專題研討”和“備課組的問題探討”等多層面的常規(guī)教學(xué)探究活動，追求教師專業(yè)進(jìn)展的常態(tài)討論效能。

〔3〕以“課堂診斷”推動每一位教師提升課堂教學(xué)水平，以“組室調(diào)研”推動每個教研組的整體專業(yè)水平。如學(xué)校邀請?zhí)丶壗處焻莻靼l(fā)教師對數(shù)學(xué)教研組每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)展聽課以及點(diǎn)評，有效地推動了教學(xué)水平的提升。

〔4〕通過“六個一”工程，加強(qiáng)教研組和學(xué)科梯隊(duì)建立

教研組依據(jù)各個教師的特點(diǎn)和專長，組織教師每一學(xué)年讀一本書、開一堂示范課、開一堂討論課、探討一種教法、討論一個課題、開發(fā)一門校本課程等。

校本研修工作總結(jié)4

我校英語科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有打算、系統(tǒng)的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的進(jìn)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)展和成果的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

全員參與各種校本教研活動：

一、全員參與各種校本教研活動：

我校在暑期教師集訓(xùn)完畢后，就要求全部的教師必需預(yù)備好本學(xué)期的校本研修方案，開學(xué)的第一天就必需上交。這就充分利用了集體才智，表達(dá)了全員參加。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有詳細(xì)的操作過程，都包括了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在詳細(xì)的實(shí)施過程中，全校的英語教師依據(jù)詳細(xì)狀況，結(jié)合本班級的教材，選用了局部他人的校本研修方案，并加以修改，使得各班級都有本可依。

二、開展小課題討論。

我校全部備課組都開展了各種形式的小課題討論。這是每一個教師都必需主動參加的校本研修活動。小課題討論針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來確定。例如九班級英語組前一段時間確定的小課題就是依據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深化淺出地講解被動語態(tài)。來確定的研修內(nèi)容。

三、備課、上課、反思

要求全部教師提前背好課，寫好教案。做到課前熟識教案，課上敏捷運(yùn)用與調(diào)整，課后仔細(xì)反思，讓自己的課堂教學(xué)到達(dá)最高效。每個年段假設(shè)有兩位教師上課的話，請兩位教師之間相互〔或每個備課組〕仔細(xì)討論教本、學(xué)情等，合理支配課時。備課之前全面打算好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把詳細(xì)教學(xué)方法和手段寫清晰。仔細(xì)討論教材內(nèi)容。上課時堅(jiān)持常規(guī)局部不松懈，教材內(nèi)容講解清楚，示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)中準(zhǔn)時訂正同學(xué)存在的問題，采納有效方法讓每個同學(xué)都受益。課后進(jìn)展仔細(xì)總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。

四、留意總結(jié)出具有有用價值的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的同學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時在教學(xué)中覺察更加適合同學(xué)的教學(xué)方法與手段，通過教學(xué)筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細(xì)實(shí)施狀況以及教學(xué)效果等。在上公開課時，教師們能以多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)同學(xué)唱一些英語歌曲，不僅消退了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的緊急心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)慢慢進(jìn)入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氣氛中。能營造真實(shí)交際情境，表達(dá)語言美，教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使同學(xué)置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最正確的效能，在潛移默化的熏陶中培育同學(xué)良好的聽力和英語語音語調(diào)。

五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會，每月一次公開課活動

把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂教學(xué)進(jìn)展診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是勝利的等問題，關(guān)心教師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的勝利或缺乏，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念詳細(xì)化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研表達(dá)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有打算、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中吸取內(nèi)容，每月寫一篇的教學(xué)體會。堅(jiān)持讀與教育有關(guān)的書籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。

校本研修工作總結(jié)5

班主任的工作,是培育人、教育人、塑造人的工作,是德育工作的生命活力所在,它應(yīng)當(dāng)是一個不斷進(jìn)取的過程.始終以來,為了切實(shí)提升班主任教師的整體素養(yǎng)和管理力量,我鎮(zhèn)始終堅(jiān)持對班主任工作進(jìn)展定期總結(jié)匯報,準(zhǔn)時組織班主任進(jìn)展相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通,為更好的做好班級管理工作而努力.下面就我鎮(zhèn)對班主任培訓(xùn)工作狀況做簡要總結(jié).

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,仔細(xì)組織

我校堅(jiān)持讓班主任教師除了組織班主任主動參與上級的各項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外,自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,加強(qiáng)合作,加強(qiáng)溝通.讓一個人的閱歷變成更多人的財(cái)寶.我們利用月工作反思、月師德回放,以閱歷溝通的方式把好的方法和閱歷傳達(dá)給各個班主任教師,對班主任工作有很大的關(guān)心.他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我校的班級管理水平始終保持著新奇的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的始終好評.

二、制定方案,準(zhǔn)時培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作,我們特制定了班主任培訓(xùn)方案,選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題,對于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,依據(jù)教學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)時機(jī),我們還會隨機(jī)向班主任教師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷,讓教師們學(xué)有所依,做有所靠,在學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和力量.

四、精選內(nèi)容,講求實(shí)效

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及根本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容.

2、組織召開全鎮(zhèn)的班主任閱歷溝通會,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)閱歷和教育方法.

3、關(guān)于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,加強(qiáng)與任課教師親密協(xié)作,爭取家長的支持與協(xié)作方面的理論或案例.

4、觀摩:全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)展優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,教師們仔細(xì)聽課,認(rèn)真記錄,專心揣摩,強(qiáng)烈研討溝通,并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,可謂氣氛融洽,其樂無窮.

5、講座:為了提高教師的素養(yǎng),我校全體教師還傾聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像),王文湛圍繞《教育規(guī)劃綱要》制定的背景和思路,深刻、全面的闡述了《教育規(guī)劃綱要》的主要特色和亮點(diǎn)以及將來時期各階段教育進(jìn)展任務(wù).通過培訓(xùn)增添了班主任教師對教育綱要的理解,同時撰寫學(xué)習(xí)體會.

6、研討:本學(xué)期,組織全體班主任進(jìn)展德育實(shí)踐課研討并在班主任論壇里進(jìn)展微格教學(xué)研討活動,提高了德育實(shí)踐課的質(zhì)量.

7、學(xué)校建議每位班主任征訂兩本書,《班主任工作策略》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》,要求自學(xué),并寫讀書新得,另外中心校組織教師主動參加區(qū)進(jìn)修校博客培訓(xùn)外,本學(xué)期組織四次校本的網(wǎng)上培訓(xùn)通過培訓(xùn),端正教學(xué)思想,標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為.

班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn),我們將在以后的工作中連續(xù)努力,連續(xù)探究,爭取使班主任培訓(xùn)工作做得更好,使我們的班主任水平也越來越高.

校本研修工作總結(jié)6

教師個人校本研修工作總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風(fēng)，我校今后教科研工作的重點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)改革方向上來。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子屢次討論、論證，確定下大力氣進(jìn)展課堂教學(xué)的改革，整個三月份的教科研工作就是圍圍著這個主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡潔的回憶，同時，談一點(diǎn)兒對今后工作的設(shè)想。

一、三月份工作回憶三月份完成的主要工作

三月份在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，在廣闊教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個方面的工作。

〔1〕依據(jù)學(xué)校的總體工作打算，制定本學(xué)期學(xué)校教科研工作打算，同時各教研組及教師個人制定了相應(yīng)的工作打算。值得一提的是，音體美教師也制定了相應(yīng)的校本研修打算。

〔2〕依據(jù)教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實(shí)施方案；

〔3〕整理匯編了教師寒假讀書報告、電影觀后感、以及人文經(jīng)典讀書體會；

〔4〕依據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)班子確實(shí)定，在廣泛征求各教研組及學(xué)年組組長看法的狀況下，確立了課堂教學(xué)改革的根本方向，同時出臺了《課堂教學(xué)改革的根本設(shè)想》，并對教師進(jìn)展了培訓(xùn)。在這個根本設(shè)想中，對課堂教學(xué)改革的根本方式進(jìn)展了闡述，即以“學(xué)案”替代“教案”，一字之差，表達(dá)確實(shí)是兩種根本不同的教育教學(xué)理念，前者是以敬重同學(xué)的主體性為根本要求的20xx最新教師個人校本研修工作總結(jié)20xx最新教師個人校本研修工作總結(jié)。同時對“學(xué)案”的構(gòu)造和生成過程進(jìn)展了較為具體的說明。本月中旬，又對學(xué)案的生成過程進(jìn)展了補(bǔ)充說明，從本周開頭已經(jīng)執(zhí)行該《說明》的要求；

〔5〕加強(qiáng)了對集體備課的檢查和指導(dǎo)。各級在一線教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都能夠主動參加每周三的集體備課，做出了一個好的帶頭作用。各教研組組長仔細(xì)負(fù)責(zé)，組員主動參加，形成了一種團(tuán)結(jié)緊急、主動向上的新氣象；

〔6〕號召同志們主動開展讀書活動，并每月上交一份讀書報告，在八中中進(jìn)展溝通；

〔7〕經(jīng)班子集體討論確定，并廣泛征求各教研組、學(xué)年組的看法，制定了《同學(xué)學(xué)業(yè)考評方法》〔試用〕，并從本月開頭試行；

〔8〕主動協(xié)作教育處開展新課堂教學(xué)改革的研討活動，在溝通中不斷改進(jìn)我們的工作。

2、工作中值得發(fā)揚(yáng)的地方

〔1〕絕大多數(shù)教師能夠?qū)⒋舜握n堂教學(xué)改革做為自己的主要工作，主動響應(yīng)學(xué)校的號召，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的各種方案、要求。新的教學(xué)方式給教師帶來了更高的要求，同時也增加了肯定的工作量。過去或許一天就可以備完一周的“教案”，今日或許一天只能備一個“學(xué)案”，在這一點(diǎn)上，無形中就增加了許多的工作量。對此，雖然有些埋怨的聲音，但還是仔細(xì)的按著要求完成了。埋怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。

〔2〕研修打算，特殊是反思，充分的表達(dá)了課堂教學(xué)改革的要求。反思中的每一個字眼都緊緊的與現(xiàn)行的課堂教學(xué)方式相聯(lián)系，同時根本上杜絕了抄襲的現(xiàn)象，雖然每一篇反思都不長，但很實(shí)際，盼望能夠連續(xù)發(fā)揚(yáng)。

〔3〔20xx年手術(shù)室護(hù)理年終工作總結(jié)〕〕討論課堂教學(xué)，溝通教學(xué)體會，已經(jīng)開頭漸漸的形成風(fēng)氣。望同志們連續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種精神；

〔4〕新的教學(xué)方式在局部學(xué)科那里，已經(jīng)有了雛形，并漸漸的趨于明朗。

3、工作中存在的問題

〔1〕工作中，詳情方面還有很大的欠缺，對于新課堂教學(xué)方式實(shí)施的詳情方面討論的還很不夠，存在著諸多的問題；

〔2〕局部教師的思想觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，擔(dān)憂許多，由此而束手束腳，患得患失。極個別同志甚至多少有那么一點(diǎn)抵觸心情，課堂教學(xué)改革，確實(shí)加大了教師們的工作量，這一點(diǎn)大家都看在眼里，但是不能由于工作量的增加，我們的工作就不做了，也就不要求進(jìn)步了，我們的學(xué)校也就不進(jìn)展了。因此，還是盼望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，興奮精神，克制眼前的困難，與大家一道將課堂教學(xué)改革的這項(xiàng)重任共同承擔(dān)一直。多一副肩膀，每個人就少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。

〔3〕教育教學(xué)活動的反思、總結(jié)還是不夠準(zhǔn)時，也不夠主動。盼望同志們從盡快提高自身教育教學(xué)水平動身，主動、準(zhǔn)時、深刻的反思自身的教育教學(xué)活動；

〔4〕教師之間的溝通是否能夠一些，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學(xué)科，要勤溝通，多溝通，廣溝通。

二、四月份工作設(shè)想

今后一個時期，學(xué)校的教科研的根本形式仍舊是立足于本校的實(shí)際，大力開展課堂教學(xué)方式的改革，根本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領(lǐng)為輔”，我們的目標(biāo)是“發(fā)揮集體的力氣，以集體備課為主要手段，提高課堂教學(xué)效率，爭取探究出一套有特色的課堂教育教學(xué)模式?！?/p>

〔1〕進(jìn)一步完善“學(xué)案”。各教研組依據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，仔細(xì)的總結(jié)一下前一段時間“學(xué)案”使用狀況，那些是可取的，那些是需要改進(jìn)的，如何改進(jìn)等，并主動的著手改進(jìn)。能否依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)出不同的“學(xué)案”，如“起始課”、“穩(wěn)固訓(xùn)練課”、“復(fù)習(xí)課”等，在這方面是否能夠下一點(diǎn)功夫；

〔2〕政治、歷史、生物、地理、物理等學(xué)科，新的課堂教學(xué)形式已經(jīng)有了長

足的進(jìn)步，下一步建議從兩個方面著手工作。其一，就是完善“學(xué)案”，使得“學(xué)案”更加適合于同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會“學(xué)習(xí)”，更有利于發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，更有利于學(xué)習(xí)成果的大幅度提高。其二，就是仔細(xì)的分析討論“學(xué)案”教學(xué)下的課堂構(gòu)造，使得課堂構(gòu)造更加緊湊，更加有效。

〔3〕語文、數(shù)學(xué)、英語，特殊是英語，由于學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)展比擬慢，因此，下一步的重點(diǎn)工作仍舊放在如何設(shè)計(jì)出既符合本學(xué)科特點(diǎn)，又有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的“學(xué)案”上，同時加大對學(xué)案使用的討論力度。

〔4〕各教研組要主動組織教師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，覺察缺乏，逐步提高；

〔5〕請各教研組對三月份的課堂教學(xué)改革做一個總結(jié)分析，查找問題的癥結(jié)，并對下一步工作提出你們的建議；

〔6〕建議從下周開頭，每個教研組每周組織一次全校教師參與的課堂教學(xué)“研討課”，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式。聽課、研討、覺察問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益；

〔7〕建議教師們多掃瞄一下我們的，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索。會后，將在中發(fā)一個專題帖子，名稱就叫“課堂教學(xué)改革大家談”，盼望教師們?nèi)ツ抢飼乘?，溝通思想?/p>

我們的一只腳已經(jīng)踏進(jìn)了課堂教學(xué)改革的戰(zhàn)場，我們面對的是八中前所未有的挑戰(zhàn)，也是前所未有的機(jī)遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們仔細(xì)地思索本次課堂教學(xué)改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰(zhàn)勝一切困難，堅(jiān)決不移的把這場事關(guān)八中命運(yùn)的課堂教學(xué)改革進(jìn)展終究。

校本研修工作總結(jié)7

二十一世紀(jì)，是一個信息飛速進(jìn)展的時代。從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本研修”這種可持續(xù)的、開放式的連續(xù)教育模式，為廣闊教師翻開了便利之門，熬煉了廣闊教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣闊教師的素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動身，研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

1、主動按時參加校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

2、在校本研修培訓(xùn)中，我校展多層次教育科學(xué)討論，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新力量。

3、仔細(xì)開展微型課和公開課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，進(jìn)展跨班級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)展聽課研討。每次教研活動都有具體的記錄。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

4、強(qiáng)化教研組的建立和管理，特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的愛好愛好和獨(dú)特特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每周教研組進(jìn)展一次集體備課的，每次集體備課，都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式。

5、反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與主動性。

回首走過的日子，有在教學(xué)上困難跋涉的苦痛，有在工作中成長的歡樂，有收獲的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。

校本研修工作總結(jié)8

研修培訓(xùn)活動已經(jīng)接近尾聲了，雖然每天都在勞碌著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、互相評論……這段時間的培訓(xùn)對我已有的思想、學(xué)問和閱歷及心理和一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中很多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的學(xué)問寶庫輸送了新奇的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還提升了以自我的心理調(diào)適，既開闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)教育教學(xué)理念；為我以后上好課堂賜予了理論的指導(dǎo)。以下是我在這段研修時間的一點(diǎn)感受：

一、通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的理解，那么教師應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)展反思呢？教師教學(xué)反思我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)展：

1、反思看法

或許有人會心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了，何來看法好壞之分？其實(shí)，如今的教學(xué)反思除了局部都是能自動自覺之外，許多是由于學(xué)校的大力提倡，甚至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫，質(zhì)量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)付；有的東拉酉扯，反思不到點(diǎn)上；即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復(fù)他人之言，毫無實(shí)際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn)。長此已往，徒費(fèi)時間筆墨而已。我想，反思貴在真實(shí)。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自已的教學(xué)行為。教學(xué)進(jìn)程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內(nèi)的教學(xué)教師一起討論商量，隨機(jī)刻錄即成。千萬別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。專心感悟、專心反思，這才是反思的真諦所在??！

2、反思內(nèi)容

反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的學(xué)問是否有錯誤和遺漏，教學(xué)方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢？個人覺得，反思教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然特別重要，但與之息息相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比方，我們時常感慨如今的孩子變得功利，特殊是低看級的學(xué)校生，不用獎品吸引不給什么鼓舞就沒有學(xué)習(xí)的主動性，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握語文工具性的同時賜予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，形成他們正確的價值觀，需要我們深刻的反思。再比方，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)艷羨不已，有時不禁困惑：自已也每天在討論教材教參，也能把文本讀得特別通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們已也每天在討論教材教參，也能把文本讀得特別通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān)。學(xué)識淺薄，無以支撐，自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅(jiān)持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。

3、反思效果

對教學(xué)效果的反思，除了了解同學(xué)把握的學(xué)問與技能外，還要分析同學(xué)是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時是否主動思索。答復(fù)以下問題和參加商量，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過課常觀看。個別訪談。形成性測驗(yàn)等多種方式，準(zhǔn)時了解自已的教學(xué)效果。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

二、通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理安康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成就感和個人美好，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著同學(xué)的心理安康水平。教師是同學(xué)心目中的重要人物，是同學(xué)認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理安康的教師能通過教學(xué)歷程影響同學(xué)，使同學(xué)的心理也安康進(jìn)展。因此，為了更好地教育同學(xué)，教師自己首先必需是心理安康的人。假設(shè)教師自身缺乏安康心理，何以能培育出心理安康的同學(xué)？有調(diào)查報告顯示，打罵同學(xué)、講課死板、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被同學(xué)喜愛的行為會給同學(xué)心理造成損害，構(gòu)成師源性心理損害。因此，我們完全可以這樣說，心理不安康的教師對同學(xué)身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)力量低下對同學(xué)所產(chǎn)生的影響，心理不安康的教師只會源源不斷地制造出不健全的同學(xué)，教師心理安康是培育兒童心理安康的必要前提。心理安康水平高的教師，他們的同學(xué)心理安康水平也高，反之亦然。由于教師與同學(xué)的有效接觸時間每天達(dá)7至8個小時，比家長還多，特殊是中學(xué)校生由于認(rèn)知力量有限，很簡單把教師的一切視為自己效仿的典范。教師對同學(xué)的影響是全方位、深刻、長遠(yuǎn)的，好的教師能為同學(xué)設(shè)計(jì)一個良好的心理成長環(huán)境，所以教師的人格、心理安康水準(zhǔn)比他的專業(yè)學(xué)問水平更重要。我們上學(xué)時都有過這樣的體驗(yàn)，由于喜愛某個教師，因此對這位教師所教的學(xué)科特殊感愛好，這門學(xué)科也學(xué)得特殊好。反之，教師假設(shè)無緣無故或小題大做地訓(xùn)斥、遷怒同學(xué)，同學(xué)心情也會一落千丈，厭惡教師，甚至做出一些違法事情來。因此教師的心理安康與否，直接影響著同學(xué)。因此，推動素養(yǎng)教育深化進(jìn)展，必需重視并解決教師的心理問題。

三、通過學(xué)習(xí)《上好課——學(xué)校數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行為是教師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：〔1〕教師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)效勞的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合、參加者。此外，教師還要時刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地承受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問?！?〕教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。教師要擅長了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，

努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參加到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，主動投入到探究新知的活動中?！?〕教師在課堂中要擅長傾聽。我們常常要求同學(xué)上課用心聽講，致力培育同學(xué)傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙擅長傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對同學(xué)的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者互相傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為同學(xué)的忠實(shí)聽眾，在課堂中擅長傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織同學(xué)商量、溝通問題時，要擅長傾聽、關(guān)注同學(xué)涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)展篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)去覺察，去思索，推動教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有同學(xué)新學(xué)問的建構(gòu)、力量的提高。

總之，通過這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中主動提倡探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色。

校本研修工作總結(jié)9

回憶一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng)、遲疑遲疑，如今得心應(yīng)手、習(xí)假設(shè)自然。校本研修由最初的強(qiáng)行推動到如今到處有研修、時時有研修，一路下來，由于扎扎實(shí)實(shí)開展了，所以有言之不盡的心得；由于每一項(xiàng)工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成果和閱歷。

如今總結(jié)如下：

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，為校本研修工作開展保駕護(hù)航。

領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣劇烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有支配。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。

〔二〕建立鼓勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程。

為了調(diào)動教師參加教學(xué)討論的主動性，促進(jìn)校本研修深化長久地開展，學(xué)校購置了很多關(guān)心教師成長的書籍，如《》、《》，以轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《勝利教育嘉獎方法》、《小課題嘉獎方案》、《校本研修學(xué)分考核方法》、《教學(xué)過關(guān)評價嘉獎方案》、《教學(xué)博客嘉獎方案》、《網(wǎng)站作品發(fā)表嘉獎方案》，把研修提升與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動

〔三〕實(shí)行多種研修模式，全面提升教師素養(yǎng)

1、青藍(lán)工程師徒結(jié)對模式。學(xué)校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結(jié)對做細(xì)做實(shí)。一是進(jìn)展了師徒結(jié)對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對承諾說，明確雙方任務(wù)，實(shí)行嘉獎機(jī)制。二是定期支配師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓七班級數(shù)學(xué)結(jié)對師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實(shí)錄，然后議課，雙方說課程設(shè)計(jì)思路，專家點(diǎn)評，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長?！膊迦霂熗浇Y(jié)對儀式圖片〕

2、專家進(jìn)校內(nèi)培訓(xùn)活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學(xué)期，請教研室主任、西安高新二小省級教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級英語學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校內(nèi)分別指導(dǎo)課題專項(xiàng)培訓(xùn)和課堂診斷。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們教師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學(xué)能手指導(dǎo)我們六班級語文課堂，4為省級能手的評課角度、語文的素養(yǎng)給我們語文教師上了一堂無聲的課，從她們身上我們許多教師感慨良多，覺得應(yīng)當(dāng)立即學(xué)習(xí)充電。省級學(xué)科帶頭人劉娟教師為我們展現(xiàn)的精彩課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)理念令我們感到“做教師就要做這樣具備專業(yè)魅力的教師?！薄膊迦肴龔垖＜疫M(jìn)校內(nèi)圖片〕

3、課題討論模式。

學(xué)校以日常課堂教學(xué)討論為載體，各學(xué)科組依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立討論主題，我們確立的討論主題基于這樣幾個思索：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題討論目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)力量的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有肯定實(shí)踐討論的根底與積累了肯定的閱歷與做法的主題，由于引領(lǐng)的力氣與力量直接影響課題討論的質(zhì)量。

以教研組為核心開展課題討論活動。從選題到申請立項(xiàng)，學(xué)校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項(xiàng)會議，頒發(fā)立項(xiàng)證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與嘉獎掛鉤。極大調(diào)動了教師參加課題討論的主動性。至目前，學(xué)校校級立項(xiàng)課題10項(xiàng)，申報區(qū)級立項(xiàng)課題3項(xiàng)。

〔插入小課題立項(xiàng)圖片〕

4、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推舉教師看。開拓教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。

校本研修工作總結(jié)10

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際狀況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深化開展教學(xué)討論，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，對于廣闊教師的安康成長起到了主動的促進(jìn)作用。下面作簡潔的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校全部領(lǐng)導(dǎo)和教師主動投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程試驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改試驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個自覺：自覺參與上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛汲取課改信息。為了激發(fā)廣闊教師參加校本研修的主動性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，商量，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。廣闊教師通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實(shí)的教學(xué)根本功，否那么就要被時代所淘汰，增添了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了以同學(xué)進(jìn)展為本的教育思想，不斷進(jìn)展教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、形式多樣，講求實(shí)效

校本研修是教育教學(xué)工作的根底，根據(jù)我校的實(shí)際狀況，本學(xué)期，我校實(shí)行了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)展全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反應(yīng)、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場，把每一次公開課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個時機(jī)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。對教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)展研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立主動參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的'活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進(jìn)展匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們實(shí)行多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

三、連續(xù)努力，力求完善

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

(一)連續(xù)強(qiáng)化教師素養(yǎng)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

(二)加強(qiáng)青年教師培育，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氣氛，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的安康成長，切實(shí)提高教師的教。

校本研修工作總結(jié)11

新海幼兒園2022學(xué)年其次學(xué)期校本研修工作總結(jié)時間在勞碌中消逝，一個學(xué)期又將完畢，這個學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平在原有根底上有較大提高。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論是實(shí)踐的根底，是一切教育行為的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動。因此，我們特殊注意理論學(xué)習(xí)。

如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素養(yǎng)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)展了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時間緊、容量大、內(nèi)容新，但把二期課改的精華都?xì)w納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過學(xué)習(xí)，教師對課程理念、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等有進(jìn)一步了解。同時教師還仔細(xì)、認(rèn)真地解讀《學(xué)習(xí)活動》《運(yùn)動》《生活活動》《嬉戲活動》新教材，并組織教師們相互溝通學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)悟到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿意幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。此外，在教科研方面我們是特別薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇教師來我園作講座，針對新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際狀況，蘇教師就如何創(chuàng)立幼兒園的特色及如何確立課題綻開講解。雖然只有短短的兩個小時，但蘇教師精彩的講座讓我們?nèi)w教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題討論指明白方向。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建立，提高教育教學(xué)實(shí)踐力量

我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴(yán)峻脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分熟悉到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建立的必要性。

我園與試驗(yàn)幼兒園是結(jié)對園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和教師成了我們的引路人，我們特別珍惜這種學(xué)習(xí)的時機(jī)，并以此來提高教師的整體水平。開學(xué)初，我們有目的、有打算、多形式地綻開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進(jìn)展了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并相互溝通，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程支配、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。三月份的結(jié)對帶教以實(shí)幼教師來我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動打算，然后讓實(shí)幼教師一對一修改指導(dǎo)，然后把這個活動展現(xiàn)給實(shí)幼教師看并聽取她們的珍貴看法，我們教師再寫好這次活動的反思。

在實(shí)幼教師耐煩、仔細(xì)的指導(dǎo)過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平常我們?nèi)缬龅绞裁磫栴}或有什么困惑，總會向?qū)嵱椎慕處熣埥獭?月試驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長又帶著幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動，給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對帶教的過程中，我們的一些教師仔細(xì)、踏實(shí)、勇于探究、實(shí)踐的工作熱忱得到實(shí)幼教師確實(shí)定和鼓舞。

本學(xué)期我們教師能主動參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動:如本學(xué)期我們針對“體育嬉戲中的投放材料促進(jìn)幼兒制造性進(jìn)展”這一問題，開展了體育嬉戲?qū)ｎ}研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個教學(xué)活動及精彩的報告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動的思索》的錄象，我們教師收益匪淺，同時我們教師也在思索如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時機(jī)多聽課、評課，相互研討，來提高實(shí)踐力量。

通過多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐力量在提高。

三、加強(qiáng)家園教育互動，提高家園教育質(zhì)量。

走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個多元、開放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育勝利的一大關(guān)鍵。我園通過家長會、學(xué)問講座、家長開放日、家園之窗等，關(guān)心家長提高思想熟悉，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起哺育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學(xué)的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動供給了大量資料，還供給了一些社區(qū)資源，豐富了孩子們實(shí)踐活動的時機(jī)；我們結(jié)合節(jié)日或依據(jù)主題開展了豐富多彩的親子活動。如：以“童心迎世博，快樂慶六一”為主題的“六一”慶?；顒又?，家長被美術(shù)作品、宣揚(yáng)展板等深深吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子嬉戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學(xué)習(xí)和生活詳情；體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開放日的看法反應(yīng)表上提出珍貴的看法和要求，到達(dá)家園協(xié)作的目的；為了讓大班的孩子順當(dāng)入學(xué)校，我們主動鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”工作，準(zhǔn)時了解幼兒進(jìn)展水平，以培育孩子的任務(wù)意識。

四、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報告會，大家被深深地震撼，同時牢記住了譚千秋、張米亞等名字，更牢記住了他們在大難降臨之時的舍生忘死的無私精神，他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻熟悉到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責(zé)任”師德演講競賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象?；顒又腥珗@形成和諧、進(jìn)取的氣氛，從而提高了教師的思想熟悉，提升教師的師德標(biāo)準(zhǔn)，使師德水平上一個新臺階。

五、存在的問題和努力的方向：

盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有許多缺乏，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的獨(dú)特和才智得到充分的展現(xiàn)和進(jìn)展；教科研方面我們可以依據(jù)實(shí)際狀況從閱歷總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建立方面需逐步學(xué)習(xí)；等等。

我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的閱歷還非常有限，存在的問題和困惑還許多，還需要不斷的思索與探尋，但我們會以奮勉有為的精神、以開拓進(jìn)取的姿勢，在今后工作中不斷改進(jìn)，不斷探究，爭取更大的進(jìn)步。信任在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的關(guān)心、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩(wěn)走好！

校本研修工作總結(jié)12

經(jīng)過一年校本研修活動的學(xué)習(xí)，給了我很大的啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，讓我受益非淺。

“校本研修活動”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無論是專業(yè)學(xué)問還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€人在“校本研修活動”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會。

“校本研修活動”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素養(yǎng)教育奠定了根底，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。讓我深深體會到了“百年大計(jì)，教育為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

“校本研修活動”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)學(xué)問還要具有廣博得文化根底學(xué)問，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是特別必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的進(jìn)展。以同學(xué)為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深化人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，常常充電，提升自己的文化專業(yè)學(xué)問和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐，勇于承受新思想，新觀念。依據(jù)同學(xué)的不同獨(dú)特特點(diǎn)，采納不同的教育方法。一個學(xué)問面不廣的教師，很難給同學(xué)以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在這個學(xué)問爆炸型的社會，信息技術(shù)的高速進(jìn)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的學(xué)問才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會連續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐力量更強(qiáng)，進(jìn)展進(jìn)步更快。我也信任在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，信任會做得更好。

校本研修工作總結(jié)13

校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本研修讓我學(xué)習(xí)了學(xué)問，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增添了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與才智，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的目光看同學(xué)，同時，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變觀念。

隨著社會的飛速進(jìn)展，家長的意識也逐步提高，他們漸漸意識到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進(jìn)展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜愛的人民教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

過去并不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更劇烈地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變自己目前的狀況。

三、學(xué)會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的教師，才能成為得力的有閱歷的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為淺薄的學(xué)問。假設(shè)教師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)展深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

李培林校長的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的照應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心同學(xué)，才能教育好同學(xué)，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“教育沒有感情，沒有愛，猶如池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！薄皩ν瑢W(xué)偏重于指責(zé)，教育看法專橫。這樣同學(xué)就會怕我，聽從我，一切聽我指揮。其實(shí)不然，同學(xué)和我就像貓和老鼠一樣，外表上聽從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的。”這樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)受了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀看，邊實(shí)踐。在日常教育中，與同學(xué)交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠公平；天冷了，提示同學(xué)加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特別的同學(xué)，賜予更多的關(guān)心；同學(xué)過生日，送上一聲祝愿；鬧別扭了，關(guān)心調(diào)解?！拔也⒉恢粷M意于讓同學(xué)看到這些行動，而是要讓同學(xué)體驗(yàn)到班主任這些行動的良苦專心和真摯感情。”李培林是這樣認(rèn)為的，假設(shè)同學(xué)常常得到教師的關(guān)愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，并漸漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被敬重中才會學(xué)會敬重，在被愛中學(xué)會愛。

“一位班級管理不勝利的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其勝利的閱歷確定有一條，那就是喜愛同學(xué)。”聽了李培林校長的講座之后，我感受良深，有如下兩點(diǎn)體會。

首先，對同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，“沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到教師對自己確實(shí)定，便會主動親近教師，樂于承受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。

其次，教師對同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)