校本研修評價方案

Word第第頁校本研修評價方案為了扎實有效地推動義務教育課程改革，以促進同學健康、主動的進展和老師〔專業(yè)〕化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種詳細問題為對象，以老師為討論的主體，討論和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學閱歷，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為〔學習〕化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特殊制定了校本研修評價制度，為校本研修工作打好基礎。

二、評價目的

課程改革對老師提出了新的、更高的要求。老師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和討論者。因此，建立校本研修評價能不斷提高老師對自己教學行為的分析與反思，建立以老師自身評價為主的評價制度，使老師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

三、評價原則

〔一〕定期評價與隨機評價相結(jié)合，校本研修是一個較長周期的討論工作。試驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將依據(jù)試驗的進展狀況，分別對不同階段的試驗工作進行定期評價，同時在試驗的進程中，也會有不確定狀況，實行隨機和專項評價，以的確驗的順當進行。

〔二〕自我評價與他人評價相結(jié)合。在試驗的.過程中，我校各部門各

負其責，根據(jù)評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評，總結(jié)〔成果〕，找出差距，提出進一步改良和加強的措施，保證明驗開展得扎實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調(diào)查等形式進行。在試驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使試驗評價與試驗進程并行，以評價促試驗，確保試驗健康進展。

〔三〕質(zhì)性評價與過程評價相結(jié)合。對試驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價，進而對試驗作出整體的綜合評價。

四、評價策略

〔一〕評價方法：

1、老師個人評價。教學討論是提高教學質(zhì)量、提高老師素養(yǎng)的重要手段。老師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的動身點和歸宿。老師參與教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，老師必需主動、仔細地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和力量。

(1)制定年度個人學習和專業(yè)進展打算。

(2)我校骨干老師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承當新課改課題。

(3)老師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進老師更好的總結(jié)和提高。

(4)每學期期末終結(jié)性評價一次。

2、團隊學習評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。

活動要求：老師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環(huán)節(jié)：注意過程環(huán)節(jié)和結(jié)果環(huán)節(jié)；三種意識：每位老師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質(zhì)量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個仔細：仔細備課、仔細上課、仔細布置和批改作業(yè)、仔細輔導、仔細測試。

校本研修獎懲制度

1、全部老師必需主動按時參與校本研修領(lǐng)導小組、專家小組以及教研組的各種老師學習活動。對無故不參與學習活動的老師學校將賜予嚴厲?批判，并記入老師業(yè)務檔案并與獎金、考核、職評掛鉤。

2、學校每學期對老師研修學習狀況進行考核，并把考核結(jié)果存入老師個人業(yè)務檔案。對業(yè)務考核不合格的老師，必需限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的老師，學校應將其調(diào)離教學崗位。

3、對老師研修成果突出的老師，學校將賜予肯定的物質(zhì)和精神嘉獎，并與考核、晉升職稱、評優(yōu)選優(yōu)掛鉤。

校本研修評價方案[篇2]

一、指導思想

為了扎實有效地推動義務教育課程改革，以促進同學健康、主動的進展和老師專業(yè)化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種詳細問題為對象，以老師為討論的主體，討論和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學閱歷，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特殊制定了校本研修考核評價制度，為校本研修工作打好基礎。

二、評價目的

課程改革對老師提出了新的、更高的要求。老師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和討論者。因此，建立校本研修評價能不斷提高老師對自己教學行為的分析與反思，建立以老師自身評價為主的評價制度，使老師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

三、評價原則

〔一〕定期評價與隨機評價相結(jié)合，校本研修是一個較長周期的討論工作。試驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將依據(jù)試驗的進展狀況，分別對不同階段的試驗工作進行定期評價，同時在試驗的進程中，也會有不確定狀況，實行隨機和專項評價，以的確驗的順當進行。

〔二〕自我評價與他人評價相結(jié)合。在試驗的過程中，我校各部門各負其責，根據(jù)評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評，總結(jié)成果，找出差距，提出進一步改良和加強的措施，保證明驗開展得扎實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調(diào)查等形式進行。在試驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使試驗評價與試驗進程并行，以評價促試驗，確保試驗健康進展。

〔三〕質(zhì)性評價與過程評價相結(jié)合。對試驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價，進而對試驗作出整體的綜合評價。

四、評價策略

〔一〕評價方法：

1、老師個人評價。教學討論是提高教學質(zhì)量、提高老師素養(yǎng)的重要手段。老師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的動身點和歸宿。老師參與教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，老師必需主動、仔細地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和力量。

(1)制定年度個人學習和專業(yè)進展打算。

(2)我校骨干老師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承當新課改課題。

(3)老師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進老師更好的總結(jié)和提高。

(4)每學期期末終結(jié)性評價一次。

2、團隊學習評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。

活動要求：老師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環(huán)節(jié)：注意過程環(huán)節(jié)和結(jié)果環(huán)節(jié)；三種意識：每位老師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質(zhì)量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個仔細：仔細備課、仔細上課、仔細布置和批改作業(yè)、仔細輔導、仔細測試。

校本研修獎懲制度

1、全部老師必需主動按時參與校本研修領(lǐng)導小組、專家小組以及教研組的各種老師學習活動。對無故不參與學習活動的老師學校將賜予嚴厲?批判，并記入老師業(yè)務檔案并與獎金、考核、職評