規(guī)劃規(guī)劃人生

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規(guī)劃范文：規(guī)劃人生

一、前言

但凡人做事，假如能有個提綱性的東西作指導，自然會順利好多。對大學生來說，今后的就業(yè)是我們最關(guān)心的問題，而對現(xiàn)今的大學生來說，這更是一個難題。為了能順利處理好就業(yè)這件大事，我們無疑需要一個綱領(lǐng)性的指導。為自己做一個科學、詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這個提綱挈領(lǐng)的指示。

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是告訴自己今后做什么職業(yè)，怎樣去實現(xiàn)職業(yè)目標，更是一次自我心靈的對話，規(guī)劃之后讓我們真正的剖析自己從而了解自己，了解自己的性格、能力等人格素養(yǎng)。有助于我們挖掘自己的潛能，以使自我完善的過程中更有針對性。好多大學生往往在壓力面前不能真正從自身從發(fā)來尋覓解決問題的方法，這也是大學生致命的弱點之一。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個提升自身價值、增加大學生能力砝碼的重要途徑。深度自我剖析最直接的意義就是我們在選擇職業(yè)的時候不會盲目，像無頭蒼蠅一樣亂打亂撞，當別人都在盲從的時候我們?yōu)樽约哼x了一條正確的路就是成功的開始。

所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對我們自我價值的提升、完善人格品質(zhì)的形成以及提高自身就業(yè)競爭力都有很大的促進作用。

二、自我分析

在一次課上，老師為我們做了自我性格分析，結(jié)果顯示：我是果斷的、冷靜的、外向的、協(xié)調(diào)的、幽默的、小心的、可信賴的、好交際的、合作的、有方法的、負責的、溫柔的、想象的、自信的、有彈性的、堅強的、友好的?？梢哉f簡單的幾個詞語幾乎把我的性格概括明了了。但是這些性格特征中的一些有時也成為我的"絆腳石'，譬如想象、彈性、小心等特點有時候會讓我不切實際、犯懶和過于謹小慎微。

我對公務員、教師、文體等職業(yè)都有很高的興趣，大一通過專業(yè)知識的（學習）和一些組織的鍛煉也一定程度的提高了自己在這些方面的能力，但是由于文體行業(yè)要從小就打下相當?shù)幕A，所以在我的職業(yè)選擇中不會考慮它，只會當做生活的業(yè)余愛好。

三、專業(yè)就業(yè)前景分析

教育學專業(yè)在好多人看來就是當老師的專業(yè)。我們專業(yè)畢業(yè)后當老師的人是有，但不全是，學教育學只是對我們選擇教師職業(yè)有點幫助免考教育學、教育心理學而已。我們專業(yè)的就業(yè)前景可以分幾個板塊來說：

1。當老師。本科畢業(yè)后繼續(xù)讀碩士、博士，然后再競聘大學教師，現(xiàn)在好多高校對大學老師的基本要求是博士，特別是好一點的大學，所以，好多人選擇繼續(xù)在專業(yè)上深造而爭取到大學做老師。本科畢業(yè)或是碩士畢業(yè)則可考慮回到地方、一般的高校等做老師?？偟恼f來，做老師是條對比可行、穩(wěn)定的路，也是好多人選擇的一條路；

2。做教育研究。這同樣需求高學歷，甚至必需是博士。對比理想的是到教育科研機構(gòu)、甚至是教育部等高級組織工作，專門做教育政策、教育（制度）等大方向的研究。這個職業(yè)對比光輝，但道路十分艱苦；

（前兩種選擇都有一個共通性就是需要進一步在專業(yè)上深造，繼續(xù)考研考博）

3。培訓機構(gòu)。隨著人們對各種各樣技能的要求，市面上五花八門的培訓機構(gòu)也越來越多，于是大量教育學專業(yè)，特別是教育管理方向的同學會選擇到培訓機構(gòu)做管理，成功的例子也不少。我院一位師兄現(xiàn)在在北大青鳥