新人教版八年級下冊物理7.1《力》教學設計

課題第七章力第一節(jié)力教材分析

1．學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關力的實質性的內(nèi)容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用的認識。（2）物體間力的作用是相互的。（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。3．本節(jié)內(nèi)容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學中還會逐步深化。4．通過多媒體，可以向學生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。5．教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。學情分析

由于學生年齡偏小，加之受前物理概念的干擾，要建立正確的關于力的概念困難比較大，因此教學過程中從最簡單的現(xiàn)象出發(fā)，引導學生認識什么是力。近年來由于素質教育的進一步實施，學生的實驗能力有所加強，因此探究實驗可以讓學生自主選擇實驗器材，自主設計，自主實驗，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以使他們體會物理學的探究過程。教學目標

1．知識與技能：（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。2.過程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。

3．情感態(tài)度與價值觀：（1）通過學生之間的實驗，能夠進行合作與交流。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（3）體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質的認識論的觀點。（4）體會物理就在身邊。教學重難點重點：1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。難點：1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。教學方法

觀察、實驗；歸納總結；提問反思教學工具PPT課件及實驗演示器材兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀學生準備磁鐵、大頭針、刻度尺教學流程新課導入

活動展示：押加。兩名學生上臺展示押加比賽。提問：誰的“力”大？今天我們就要學習這個新的物理概念-------力。我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等等。請學生說出在哪些地方常常提到力？力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！個性設計1、根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。請你來當小老師，編一道題，考考大家（同組）?。ň庮}提示：1、找出某種力的施力物體受力物體問題。2、畫力的示意圖問題3、力的三要素與作用效果關系問題）根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示習題供學生練習。（題目備用，在學生自編題解決后提出）(1)一個小孩只能搬起一個小石塊,而大人可以搬起大石塊,說明力的作用效果與力的______有關；(2)向東推車,車向東運動,向西推車,車向西運動,說明力的作用效果與力的_____有關。(3)用同樣的力在距離門軸較遠的位置推門比在距離門軸較近的位置推門要容易些,表明力的作用效果與____有關。力的___、____、____稱為力的三要素。(4)在下圖中用力的示意圖把力表示出來:已知A物體受到向右的50N的推力；B物體受到向上的100N的舉力；C物體受到向左的150N的拉力。新課教學

一．力是什么1．展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育運動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關的現(xiàn)象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（學生實驗：左手拍打右手，手拍打桌子）。人推車……（學生舉例）（2）體育運動中：足球運動員踢球，舉重運動員舉起杠鈴，排球運動員扣球……（學生舉例）上面這些有力出現(xiàn)的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？ （3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車拉拖車，起重機吊起貨物……（學生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢？演示實驗：磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。舉例地球吸引月球，太陽吸引地球……2．分析羅列的現(xiàn)象可以從語文的的主語、謂語、賓語的角度來分析。手拍桌子；左手拍右手；人推車；汽車拉拖車；起重機吊貨物；運動員踢球；運動員舉杠鈴；運動員扣球；磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。物體作用物體物體作用物體3．歸納總結歸納以上現(xiàn)象存在的共同的地方：物體－作用－物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、壓、打擊、吸引、舉、排斥等等是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。4．提出施力物和受力物的概念一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。5.為了描述力的大小，在物理學中對力的單位做了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。體驗1N的大?。鹤寣W生用手托起一個大蘋果，手對蘋果施加的力大約是5N。（補充例子：托起兩面三刀個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質量40kg的同學對地面的壓力大約是400N等等。）二．力的作用效果1.

力可以改變物體的運動狀態(tài)（1）實驗探究演示實驗：籃球由靜止變?yōu)檫\動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快；用投影儀對比演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。讓學生說明其原因。（2）用圖片進一步說明用圖片展示，學生描繪：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動；運動員B用頭沖頂足球,足球受到這個力而改變運動方向；運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運動變?yōu)殪o止。（3）歸納總結物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。（4）學生舉例（各種球類運動）力還有別的作用效果嗎？2.力可以改變物體的形狀（1）實驗探究演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲。（2）投影圖片，舉例說明①跳水運動員站在跳板上。②射箭。（3）歸納總結：力可以改變物體的形狀。學生舉例（4）進一步理解通過學生實驗來說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。進一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來。三.力的三要素1、提出問題：力作用于的效果與哪些因素有關？2、讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關；可能與力作用的方向有關；可能與力作用的位置有關。3、探究。引導學生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結合課本圖示以及學生生活的經(jīng)驗進行論證；（1）拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯；（2）在不同的方向用磁鐵吸引小鋼鐵，產(chǎn)生的效果就一不樣，正對運動方向吸引小鋼珠，使小鋼珠的速度加快，如果在與小鋼珠運動相反的方向吸引小鋼珠，則小鋼珠運動的速度將變慢，而垂直于小鋼珠運動的方向吸引小鋼珠時，小鋼珠的運動方向改變。我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方面有關。（3）關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究：①推門實驗：用力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。推門感覺是：離門軸越近，就越覺得費力。同樣的，用板手擰螺母的時候，手握在門把的末端比握在門的中間更省力。②舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學用一個力作用的尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉忙尺子。實驗觀察到：力作用在尺子的中點時，比較輕松地就可以平穩(wěn)地把尺子舉起來；力作用的尺的一端時，盡管力的方向向上，用較大的力也只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的?？梢姡Φ淖饔命c也影響力的效果。讓學生總結：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。教師：我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。力的大小、方向、作用點這三個要素充分地反映了力的特征。我們認識一個力，只有認識了力的三個要素才算認識得清楚、全面了。四.力的示意圖1、在物理學習中，我們常常把有關的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn)。例如光學中的光路圖，電學中的電路圖等。通過這些圖可以簡單直觀地表現(xiàn)有關內(nèi)容。類似在力學中我們也可以用圖來表示力。讓學生看課本圖，怎么樣畫力的示意圖。2、討論與交流：（1）從課本圖可以看出：在物理學中用一根帶箭頭的線段來表示力。畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用于點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。（2）一只杯子放在水平桌面上，杯子對桌面的壓力是2N，讓學生深度畫出杯子對桌面壓力的示意圖。五．力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺？1．實驗探究演示實驗：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時釋放兩個磁鐵。現(xiàn)象表明了,磁鐵A對磁鐵B施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。（2）兩只彈簧互相拉伸把兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。學生實驗：（1）用手拍桌子。（2）學生兩只手互相拍打。問問學生的感受，分析原因。2．歸納總結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。學生舉例分析:投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。拓展活動

1.讓學生對生活中常見的力的作用的現(xiàn)象做一個調(diào)查。通過調(diào)查，使學生認識到身邊力的現(xiàn)象的普遍，同時將自己在課堂學到的物理知識在生活中應用，增加其對物理科學的興趣。2.課外小制作：用大號墨汁瓶和細玻管來演示微小形變。總結作業(yè)1.學生談學習收獲。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談.（從知識獲得方法過程，解題中易混等方面總結，注重低程度學生的培養(yǎng)）2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。將展示之星，評價之星，質疑之星，進步之星，合作之星給XX，并提出要求，希望下一節(jié)課在哪些方面改進等。板書設計力一、力的概念1、力是物體對物體的作用。2、力的符號F；力的單