如何提高數(shù)學(xué)趣味性

第頁如何提高數(shù)學(xué)趣味性將同學(xué)感性趣的話題引入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較之于其它課堂教學(xué)而言，同學(xué)的大腦更容易疲憊，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，注意力要高度集中，同學(xué)要不斷跟著〔教師〕的步伐進行思索，還要發(fā)揮主觀能動性，進行獨立思索，因此，要想有效提升課堂教學(xué)的趣味性，就要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況出發(fā)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

吸引同學(xué)的注意力，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，加強課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該將同學(xué)感興趣的話題引入課堂教學(xué)中，對同學(xué)緊張的學(xué)習(xí)進行有效調(diào)節(jié)。例如：處于高中階段的男生，一般都比較關(guān)懷足球，教師在發(fā)現(xiàn)同學(xué)對課堂教學(xué)產(chǎn)生疲乏的時候，可以有效的將足球新聞引入課堂教學(xué)，同學(xué)頓時精神抖擻，注意力高度集中，緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以調(diào)節(jié)，使同學(xué)得到身心的放松。

通過培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，提升課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對同學(xué)的綜合素養(yǎng)有更高層次的要求，既必須要同學(xué)具有勤奮精神，又必須要同學(xué)具備較高的邏輯思維能力，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)〞、“汗水戰(zhàn)〞等，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。為了使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加高效，教師在課堂教學(xué)中既要注重知識的傳遞，還要能夠有效培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

在培養(yǎng)同學(xué)思維能力的過程中，教師要注重采納有效的教學(xué)方法。為了有效鍛煉同學(xué)的思維能力，教師可以運用問題教學(xué)法，老師提出問題，設(shè)置懸念，引導(dǎo)同學(xué)對問題進行深入思索，步步深入。同學(xué)對老師提出的問題，獨立自主地進行思索與探究，在這一過程中，同學(xué)的思維變得更加活躍，同學(xué)的數(shù)學(xué)思維逐步得以培養(yǎng)。有效的數(shù)學(xué)思維能夠幫助同學(xué)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中碰到的難題，使同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加自信，自然同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也更加感興趣。

2數(shù)學(xué)課堂打造一

注重課前導(dǎo)入技巧，教學(xué)變得更具活力

俗話說：“優(yōu)良的開端是成功的一半。〞為了抓住同學(xué)眼球，吸引同學(xué)注意力，培養(yǎng)同學(xué)興趣，教師要精心〔制定〕導(dǎo)入方法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，一開始就吸引住同學(xué)的注意力，讓同學(xué)主動融入到教學(xué)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，激發(fā)同學(xué)自主探究施行的積極性，推動課堂教學(xué)深入開展。例如，導(dǎo)入游戲活動，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。高中同學(xué)思維活躍，具有很強的表現(xiàn)欲，教師要利用同學(xué)的心理特點以游戲的形式開展教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性，滿足同學(xué)愛玩的天性，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識前，我先讓同學(xué)準備一張白紙，將白紙對折撕開，然后將所有的紙張對折再撕開。以此類推，隨著折疊的次數(shù)越多，紙張的數(shù)量就越多隨后，啟發(fā)同學(xué)思索折疊次數(shù)與紙張張數(shù)的關(guān)系，激勵同學(xué)試著寫出兩者的關(guān)系式。同學(xué)在玩中學(xué)，熱情高漲，思維活躍，在教師的引導(dǎo)下積極思索，學(xué)習(xí)效果事半功倍。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，再引出函數(shù)的相關(guān)概念，促進課堂教學(xué)高效有序開展。此外，教師還可以通過講故事、放音樂等方式進行課堂導(dǎo)入，都可以讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣，從而吸引同學(xué)注意力，加強教學(xué)效果。

切實把握教學(xué)難度，讓同學(xué)體驗成功的喜悅

心理學(xué)研究說明：興趣的產(chǎn)生和堅持有助于成功。同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的繼續(xù)的興趣。所以教師必須從同學(xué)實際出發(fā)，制定和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的同學(xué)，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著〞，進而鞏固同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓同學(xué)學(xué)會、學(xué)懂所學(xué)的內(nèi)容是同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣的又一主要原因，尤其后進生更是如此。

過難或過易的教學(xué)內(nèi)容都不易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，教學(xué)難度要適中，提出的問題和布置的作業(yè)是通過努力能夠達到的。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出：把教學(xué)要求設(shè)置在同學(xué)思維的“最近發(fā)展區(qū)〞，即跳一跳，摘得到的高度。教學(xué)中假設(shè)能面向全體同學(xué)，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，將教學(xué)的深度、廣度設(shè)置在他們各自的“最近發(fā)展區(qū)〞內(nèi)，那么就能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使各有所得，人人都在自己水平基礎(chǔ)上增長思維能力、解題能力，品嘗成功的喜悅。實驗說明，當(dāng)同學(xué)學(xué)會弄懂所學(xué)課題的時候，必定有一種獲得成功后的快樂，當(dāng)同學(xué)享受到創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動成功的喜悅，就能強化同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，這種快樂就形成了他們對數(shù)學(xué)感興趣的內(nèi)部動力。由上可知，使同學(xué)學(xué)會學(xué)懂教學(xué)內(nèi)容，幫助同學(xué)獲得成功感和滿足感，使他們體驗從事創(chuàng)造性活動后的情緒，能有效地培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

3數(shù)學(xué)課堂打造二

探尋革新型教學(xué)模式，提升教學(xué)趣味性

經(jīng)過中考的篩選，數(shù)學(xué)能力各異的同學(xué)已初步分化并進入不同的高中。關(guān)于各個學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的參差不齊，應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)上進行區(qū)別對待，但都必須滿足在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的總體原則。馬克思主義的創(chuàng)始人馬克思先生曾說過：“一個人要求的目標越大，他的奮斗的動力就越大。〞這說明不同的同學(xué)對象對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求各異，要兼顧大眾同學(xué)的接受能力;同時也要求教師不僅要注意知識的傳授，更要多與同學(xué)進行〔溝通〕交流，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

革新型教學(xué)模式，要求一切教學(xué)活動都能符合人的自然屬性和社會屬性。這不僅說明數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，以同學(xué)熟悉的、感興趣的事例為切入點，通過設(shè)置生動的教學(xué)情境來提升同學(xué)的注意力，從而充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)模式的趣味性。例如在等比數(shù)列前n項和的求解中，可在課堂教學(xué)中設(shè)置棋盤上放麥粒的情景：印度國王為了獎勵發(fā)明國際象棋的發(fā)明家，答應(yīng)了其在棋盤格子里按等比數(shù)列放置麥粒的要求。而直到通過計算，同學(xué)才會發(fā)現(xiàn)國王的糧倉根本無法填滿64格棋盤。而在計算之前，誰也無法想象從一粒麥子開始，以2倍進行指數(shù)遞增，經(jīng)過64個格子能變出那么大的驚人數(shù)值。本是一節(jié)索然無味的數(shù)列求和公式推導(dǎo)課，同學(xué)們通過象棋棋盤情景，正是感受到生活實際中的問題所在，并帶著好奇進入解決問題的思索狀態(tài)。再比如在學(xué)習(xí)隨機概率知識時，利用拋硬幣機率的實例計算歸納思索規(guī)律，可以讓同學(xué)通過簡單的動手施行了解概率的作用，讓同學(xué)在實際問題中感受到數(shù)學(xué)的有用性和趣味性。這種革新型教學(xué)方法不僅注重為生活而學(xué)習(xí)，同時也能夠培養(yǎng)同學(xué)的文化素養(yǎng)和知識運用意識，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下體現(xiàn)教學(xué)趣味性。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段

學(xué)習(xí)是獲取知識并解決問題的過程。而課堂教學(xué)中，單純的教師講、同學(xué)聽的教學(xué)反思不僅缺乏生機活力，更讓同學(xué)無法將學(xué)到的知識靈活運用于解決問題的過程中。現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，而該理論的核心要素則是充分發(fā)揮同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，通過意識的培養(yǎng)主動加入到知識學(xué)習(xí)中。為此，教室應(yīng)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參加的環(huán)境，使課堂變得輕松活潑，將傳授知識和素養(yǎng)培養(yǎng)有機結(jié)合。如在分步乘法計數(shù)原理知識的學(xué)習(xí)中，老師可通過設(shè)置課堂情景，讓后排同學(xué)在教室的三條過道里隨意選擇一條走上前，然后再隨意選擇一條過道走回去。這樣通過〔國學(xué)〕生在教室里的來回走動不僅吸引了同學(xué)們的好奇心，同時也會在事例中進行計算與思索，從而將純理論的乘法計數(shù)原理轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的路線案例。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，通過計算機輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育模式中的豐富教學(xué)手段。通過將多媒體教學(xué)滲入到每個教學(xué)點，能夠把傳統(tǒng)的“以教為主〞變?yōu)椤耙詫W(xué)為主〞，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體輔助教學(xué)集圖文并茂，聲形一體，豐富的教學(xué)手段使同學(xué)能夠通過形式多樣的媒介學(xué)習(xí)掌握新知識。如在立體圖形的視圖繪制教學(xué)中，形式多樣的立體無法用實物來展示，則可通過三維制圖軟件將立體圖形繪制于計算機上，通過直觀可視的圖形幫助同學(xué)由直觀思維引申抽象思維。這樣能夠用最短的時間、最簡單的畫面來展示一個立體圖形的形成，幫助同學(xué)理解立體轉(zhuǎn)為平面的視角轉(zhuǎn)換，加深對知識的學(xué)習(xí)與理解。

4數(shù)學(xué)課堂打造三

提升高中生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.只有提升同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣，才干充分調(diào)動同學(xué)參加到課堂教學(xué)的積極性，才干營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實際學(xué)習(xí)狀況，精心制定教學(xué)內(nèi)容，通過有效的手段激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣，進而積極調(diào)動同學(xué)參加到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效率.

例如，高中數(shù)學(xué)教師在上“概率〞這一章節(jié)時，可以通過提問一個貼切同學(xué)現(xiàn)實生活中的問題，以提升同學(xué)對課時的注意力，如：學(xué)校要求每個班選出10名成績優(yōu)異的同學(xué)代表班級參加市級數(shù)學(xué)課題討論會，我班成績優(yōu)異同學(xué)有20人，請問每名同學(xué)去參加討論會的概率是多少?通過讓同學(xué)在計算過程中加深對概率的熟悉，可以積極調(diào)動同學(xué)參加到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，有利于教師順利開展課堂教學(xué).

提升課堂教學(xué)的趣味性，從轉(zhuǎn)變同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念開始

很多同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，很重要的一個原因就是沒有熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，尤其是高中生，由于高中數(shù)學(xué)比較抽象，很多同學(xué)在生活中難以發(fā)現(xiàn)它的實際用處，因此，很多同學(xué)認為進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了應(yīng)付高考以外，并沒有太大用處。同學(xué)的這種熟悉是片面的，因此，教師不僅要盡到向同學(xué)傳授知識的責(zé)任，還要讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

數(shù)學(xué)并不是人們憑空創(chuàng)造出來的，而是隨著生產(chǎn)施行的必須要而產(chǎn)生的，是為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)的。隨著人類社會的不斷