高考文言文閱讀仿真訓練：《史記-李斯列傳》（附答案解析與譯文）

PAGEPAGE2高考文言文閱讀仿真訓練：《史記·李斯列傳》（附答案解析與譯文）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李斯者，楚上蔡人也。從荀卿學帝王之術。學成至秦，求為秦相呂不韋舍人。不韋賢之，任以為郎。李斯因得說秦王。拜斯為長史，聽其計，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯，諸侯名士可下以財者，厚遺結之，不肯者，利劍刺之，離其君臣之計，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會韓人鄭國來間秦，已而覺。秦宗室大臣請一切逐客。李斯亦在逐中。斯乃上諫書。秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。夷郡縣城，銷其兵刃，示不復用。使秦無尺土之封，不立子弟為王、功臣為諸侯者，使后無戰(zhàn)攻之患。始皇三十四年，置酒咸陽宮，博士仆射周青臣等頌稱始皇威德。齊人淳于越進諫曰：“臣聞之，殷周之王千余歲，封子弟功臣自為支輔。今陛下有海內，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之患，臣無輔弼，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣等又面諛以重陛下過非忠臣也始皇下其議丞相丞相謬其說絀其辭乃上書曰“古者天下散亂，莫能相一，是以諸侯并作，語皆道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學，以非上所建立。今陛下并有天下，別白黑而定一尊；而私學乃相與非法教之制，聞令下，即各以其私學議之，入則心非，出則巷議，非主以為名，異趣以為高，率群下以造謗。如此不禁，則主勢降乎上，黨與成乎下。禁之便。臣請諸有文學《詩》《書》百家語者，蠲除去之。令到滿三十日弗去，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。若有欲學者，以吏為師。”始皇可其議。收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。明法度，定律令，同文書，皆以始皇起；又巡狩，外攘四夷。斯皆有力焉。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．今青臣等又面諛以重陛下過非/忠臣也/始皇下/其議丞相/丞相謬其說/絀其/辭乃上/書曰/B．今青臣等又面諛以重陛下過非/忠臣也/始皇下/其議丞相/丞相謬其說/絀其辭/乃上書曰/C．今青臣等又面諛以重陛下過/非忠臣也/始皇下其議丞相/丞相謬其說/絀其辭/乃上書曰/D．今青臣等又面諛以重陛下過/非忠臣也/始皇下其議丞相/丞相謬其說/絀其/辭乃上/書曰/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．郡縣，中國古代的兩級行政單位?？たh制，是秦在統(tǒng)一六國后首創(chuàng)的。B．諸侯，古代帝王分封的各國國君，按規(guī)定要服從王命，定期朝貢述職。C．《書》，儒家經典《尚書》，是我國現(xiàn)存最早的關于上古典章文獻的匯編。D．黥，古代肉刑的一種，特指墨刑，用刀刺刻犯人的面、額，再涂上墨。12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．李斯由楚入秦后，先被秦相呂不韋任命為郎官，得以有機會游說秦王，得到秦王賞識，先后擔任如下官位，長史、客卿、廷尉和丞相。B．秦王派遣謀士懷揣金玉到各國游說，對不肯接受的人就用利劍把他們刺死。這樣做的目的是通過利誘威脅、軟硬兼施為秦國招納賢才。C．秦廢除了分封制度，不立宗室子弟為王，不封功臣為諸侯，以避免國家以后陷入戰(zhàn)亂。齊人淳于越則以殷周為例，提出了反對意見。D．秦統(tǒng)一六國后，為了鞏固自身統(tǒng)治采取了一些措施，制定法律，統(tǒng)一文字，秦始皇視察各地，平定四方少數(shù)民族。李斯都付出心力。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣無輔弼，何以相救哉？譯文：（2）則主勢降乎上，黨與成乎下。譯文：14．秦王朝建立后，面對天下散亂、私學盛行的局面，在文化治理上做出了怎樣的取舍？請結合文本簡要說明?！敬鸢浮?0．C11．A12．B13．（1）在朝中又沒有強有力的輔佐之臣，靠誰來相救呢？（2）那么上面君主的權力威望就要下降，下面私人的幫派也要形成。14．（1）沒收《詩》《書》以及諸子百家的著作；（2）制定律令，統(tǒng)一文字；（3）保留醫(yī)藥、占卜、種植等書籍。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：“現(xiàn)在周青臣又當面奉承來加重陛下的過失，不是一個忠臣?！笔蓟拾堰@種議論交給丞相李斯處理，丞相李斯認為這種論點是荒謬的，因此廢棄不用，就上書給皇帝說?！爸亍币馑际恰凹又亍?，賓語是“陛下過”，賓語后斷開，且“非……也”是否定判斷句，中間不可斷開，排除AB。“上書”是動賓結構，中間不可斷開，排除D。故選C。11．A.“郡縣制，是秦在統(tǒng)一六國后首創(chuàng)的”錯誤，郡縣制是古代中央集權制在地方政權上的體現(xiàn)，起于春秋戰(zhàn)國時期，再經秦始皇的改革，正式成為秦漢以后的地方政治體制，并非秦統(tǒng)一六國后首創(chuàng)。故選A。12．本題考查學生理解分析文章內容的能力。B.“這樣做的目的是通過利誘威脅、軟硬兼施為秦國招納賢才”錯誤，文中說的是“離其君臣之計”，意思是“這些都是離間諸侯國君臣關系的計策”。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“輔弼”，輔佐；“何以”，賓語前置，以何，靠誰。（2）“則”，那么；“主勢”，君主的權力威勢；“降”，下降；“黨與”，同黨之人，即幫派；“乎”，相當于“于”。14．本題考查學生篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要到文中圈出文化治理方面的內容，然后理解概括。如“收去《詩》《書》百家之語”是說沒收《詩經》《尚書》以及諸子百家的著作；如“明法度，定律令，同文書”是說修明法制，制定律令，統(tǒng)一文字，如“所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書”是說保留醫(yī)藥占卜、種植等工具類書籍。【參考譯文】李斯是楚國上蔡人。他跟荀子學習帝王治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯就到秦國，請求充當秦相國文信侯呂不韋的舍人。呂不韋認為他很賢能，任命他為郎官。李斯趁機得以游說秦王。秦始皇任命李斯為長史，聽從了他的計謀，暗中派遣謀士帶著金玉珍寶去各國游說，對諸侯各國著名人物能收買的，就多送禮物加以收買，不能收買的，就用利劍把他們殺掉，這些都是離間諸侯國君臣關系的計策，接著，秦王就派良將隨后攻打。秦王任命李斯為客卿。恰在此時韓國人鄭國來到秦國做間諜，不久被發(fā)覺。秦國的王族和大臣們都請求把客卿一概驅逐。李斯也在計劃好的要驅逐的客卿之列。于是李斯就上書勸諫。于是，秦王就廢除了逐客令，恢復了李斯的官職，終于采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一了天下，尊稱國王為“皇帝”?；实塾秩蚊钏篂樨┫?。并拆平了各國郡縣的城墻，銷毀了各地的武器，表示不再使用。使秦國沒有一寸分封的土地，也不立皇帝的兒子、兄弟為王，更不把功臣封為諸侯，以便使國家從此之后再也沒有戰(zhàn)爭的禍患。秦始皇三十四年在咸陽宮設宴招待群臣，博士仆射周青臣等人稱頌秦始皇的武威盛德。齊人淳于越勸諫道：“我聽說殷商和周朝統(tǒng)治達一千多年，分封子弟及功臣做為膀臂輔翼。而現(xiàn)在陛下您雖統(tǒng)一天下，但子弟卻還是平民百姓，若一旦出現(xiàn)了田常、六卿奪權篡位的禍患，在朝中又沒有強有力的輔佐之臣，靠誰來相救呢？辦事不學習古代經驗而長期統(tǒng)治的朝代，我還沒有聽說過?，F(xiàn)在周青臣等人又當面阿諛奉承以加重您的錯誤，不是忠臣。”始皇把這種議論交給李斯處理，李斯認為這種論點是荒謬的，因此廢棄不用，就上書給皇帝說：“古時候天下分散敗亂，彼此之間互不服從，所以才諸侯并起，一般輿論都稱道古代以否定當代，裝點一些虛夸不實的文辭來擾亂社會的實際，人們都認為自己的一派學問最好，以否定皇帝的政策法令?，F(xiàn)在陛下統(tǒng)一了天下，分辨了黑白是非，使海內共同尊崇皇帝一人；而諸子百家各個學派卻在一起任意批評朝廷的法令制度，聽說朝廷令下，立刻就以自己學派的觀點來議論它，回家便心中不滿，出門則在街頭巷尾紛紛議論，以批評君主來博得名聲，認為和朝廷不一樣便是本領高，并帶領下層群眾來制造誹謗。這樣下去而不加以禁止的話，上面君主的權力威望就要下降，下面私人的幫派也要形成。因此，還是以禁止為好。我請求把人們收藏的《詩》、《書》和諸子百家的著作，都一概掃除干凈。命令下達三十天之后，若還有人