小學(xué)科學(xué)-小學(xué)科學(xué) 達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：理解自然選擇和人工選擇的含義，知道生物是不斷進(jìn)化的。知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)，意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力材料準(zhǔn)備：達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．出示達(dá)爾文照片。提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。3．交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？2．學(xué)生交流。3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？5．學(xué)生討論、交流。6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。1．出示兩種狐貍的圖片。2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。五、拓展、延伸：1．談話：近100多年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。板書設(shè)計(jì)達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”人工選擇自然選擇自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系學(xué)情分析本節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，很多學(xué)生都知道達(dá)爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，他提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)已成為現(xiàn)代生物學(xué)的基本理論。本課的教學(xué)目的，就是使學(xué)生了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，并用它來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生知道，這一理論正受到新收集的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是無(wú)止境的。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的概念發(fā)展有三個(gè)層次：層次1：不能理解達(dá)爾文的“進(jìn)化論”的觀點(diǎn)。層次2：了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇的道理。層次3：了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇的道理，并能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。效果分析《達(dá)爾文和他的進(jìn)化論》一課的重點(diǎn)是理解達(dá)爾文進(jìn)化論中核心觀點(diǎn)：“自然選擇”的含義及其與“人工選擇”的區(qū)別。并用這些觀點(diǎn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)。同時(shí)通過(guò)閱讀科學(xué)家對(duì)云南澄江生物群的研究，發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文這一經(jīng)典進(jìn)化論，正受到新的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是無(wú)止境的。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀書本上的資料，采用交流、匯報(bào)的形式來(lái)認(rèn)識(shí)達(dá)爾文以及他的進(jìn)化論。學(xué)生閱讀之后，先在小組內(nèi)討論、交流達(dá)爾文及其進(jìn)化論的經(jīng)典觀點(diǎn)。并要求各小組將討論、交流的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單里。在學(xué)生充分閱讀后，給學(xué)生充分的時(shí)間討論、匯報(bào)。學(xué)生在各組的討論之后，都記錄了達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)是：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰掉。這就是自然選擇。最后匯報(bào)時(shí)，學(xué)生在闡述了達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論理論之后，我和學(xué)生一起把達(dá)爾文的進(jìn)化論用“適者生存，不適者淘汰”總結(jié)，形成簡(jiǎn)潔的板書，更加提煉出達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓，讓學(xué)生能一目了然地掌握。學(xué)生知道了達(dá)爾文的自然選擇，為了讓學(xué)生更加理解什么是自然選擇，什么是人工選擇。讓學(xué)生當(dāng)一回農(nóng)場(chǎng)主，養(yǎng)殖一群綿羊，一半是黑色，一半是白色。如何白色的羊毛好賣，將如何做？結(jié)果會(huì)是什么？學(xué)生紛紛提出把黑色的羊賣了，把黑色的羊全部宰殺了?？傊际侨藶榈貙⒑谏难蛳Я恕W(xué)生知道了這是人為地將黑色的羊消失。接著讓這些羊回歸自然，讓他們遇到他們的的天敵狼，很快森林里剩下的是黑色的羊居多。學(xué)生解釋：因?yàn)槔窃谝归g經(jīng)常捕食顯眼的白色綿羊。這就是自然選擇。大自然的法則是“適者生存不適，不適者淘汰”。這就是達(dá)爾文的進(jìn)化論。通過(guò)這個(gè)事例，讓學(xué)生深刻地理解了達(dá)爾文的進(jìn)化論。又介紹了尺蠖蛾為了生存，不斷地變換自己的體色。這就是一個(gè)為適應(yīng)環(huán)境而生存的典型例子。讓學(xué)生了解了大自然生物為了適應(yīng)環(huán)境而生存的知識(shí)后，試著用達(dá)爾文的進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋極地狐和非洲狐耳朵的不同。學(xué)生都能利用進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋極地狐為了減少熱量散發(fā)和被其他獵物發(fā)現(xiàn)，耳朵變得短而圓。而非洲狐為了適應(yīng)沙漠上的酷熱和尋找食物，耳朵變得長(zhǎng)而大。接著安排學(xué)生自學(xué)澄江生物群的資料，討論、交流達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并讓學(xué)生記錄下來(lái)，以向全班匯報(bào)。最后，安排學(xué)生編輯恐龍消失、化石、達(dá)爾文和他的進(jìn)化論的小報(bào)。學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的進(jìn)化知識(shí)了解很多，利用小報(bào)的形式，將這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和梳理，有助于學(xué)生從整體上把握和建構(gòu)“進(jìn)化“的知識(shí)體系。教材分析本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)部分：第一部分，介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論。這部分大致分為四層，首先以文字資料的形式，介紹達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代生物科學(xué)研究的巨大影響。第二部分，指出人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，科學(xué)尊重的是證據(jù)而不是權(quán)威。教學(xué)重點(diǎn)：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：如何看待澄江生物化石群對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的挑戰(zhàn)教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索達(dá)爾文的相關(guān)教學(xué)材料，參考了很多的資料來(lái)為上課做準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索，下載了相關(guān)的圖片做成PPT文件輔助課堂的教學(xué)，同時(shí)搜集相關(guān)的影音資料在課堂上放給學(xué)生觀看，加深印象。在前一節(jié)課的時(shí)候，布置學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，在課上進(jìn)行探討和交流，增加本課知識(shí)量的補(bǔ)充。評(píng)測(cè)練習(xí)【達(dá)標(biāo)反饋】填空1、________提出生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果，并與1859年出版了震驚世界的巨著____________。2、自然界的生物通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，_______生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰掉，這就是___________選擇.3、___________化石群的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化學(xué)說(shuō)提出了挑戰(zhàn)。判斷1、1850年左右，英國(guó)曼徹斯特城區(qū)的黑色尺蠖蛾數(shù)量要比淺色尺蠖蛾的數(shù)量多，這是自然選擇的結(jié)果。（）2、生物不斷進(jìn)化，是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境。（）【拓展延伸】課后收集恐龍滅絕原因的種種假設(shè)，做成手抄報(bào)。和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在班級(jí)中交流。教學(xué)反思《達(dá)爾文和他的進(jìn)化論》一課的重點(diǎn)是理解達(dá)爾文進(jìn)化論中核心觀點(diǎn)：“自然選擇”的含義及其與“人工選擇”的區(qū)別。并用這些觀點(diǎn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)。同時(shí)通過(guò)閱讀科學(xué)家對(duì)云南澄江生物群的研究，發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文這一經(jīng)典進(jìn)化論，正受到新的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是無(wú)止境的。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀書本上的資料，采用交流、匯報(bào)的形式來(lái)認(rèn)識(shí)達(dá)爾文以及他的進(jìn)化論。學(xué)生閱讀之后，先在小組內(nèi)討論、交流達(dá)爾文及其進(jìn)化論的經(jīng)典觀點(diǎn)。并要求各小組將討論、交流的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單里。在學(xué)生充分閱讀后，給學(xué)生充分的時(shí)間討論、匯報(bào)。學(xué)生在各組的討論之后，都記錄了達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)是：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰掉，這就是自然選擇。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生在闡述了達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論理論之后，我和學(xué)生一起把達(dá)爾文的進(jìn)化論用“適者生存，不適者淘汰”總結(jié)，形成簡(jiǎn)潔的板書，更加提煉出達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓，讓學(xué)生能一目了然地掌握。學(xué)生知道了達(dá)爾文的自然選擇，為了讓學(xué)生更加理解什么是自然選擇，什么是人工選擇。讓學(xué)生當(dāng)一回農(nóng)場(chǎng)主，養(yǎng)殖一群綿羊，一半是黑色，一半是白色。如何白色的羊毛好賣，將如何做？結(jié)果會(huì)是什么？學(xué)生紛紛提出把黑色的羊賣了，把黑色的羊全部宰殺了。總之都是人為地將黑色的羊消失了。學(xué)生知道了這是人為地將黑色的羊消失。接著讓這些羊回歸自然，讓他們遇到他們的天敵狼，很快森林里剩下的是黑色的羊居多。學(xué)生解釋：因?yàn)槔窃谝归g經(jīng)常捕食顯眼的白色綿羊。這就是自然選擇。大自然的法則是“適者生存，不適者淘汰”。這就是達(dá)爾文的進(jìn)化論。通過(guò)這個(gè)事例，讓學(xué)生深刻地理解了達(dá)爾文的進(jìn)化論。又介紹了尺蠖蛾為了生存，不斷地變換自己的體色。這就是一個(gè)為適應(yīng)環(huán)境而生存的典型例子。讓學(xué)生了解了大自然生物為了適應(yīng)環(huán)境而生存的知識(shí)后，試著用達(dá)爾文的進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋極地狐和非洲狐耳朵的不同。學(xué)生都能利用進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋極地狐為了減少熱量散發(fā)和被其他獵物發(fā)現(xiàn)，耳朵變得短而圓。而非洲狐為了適應(yīng)沙漠上的酷熱和尋找食物，耳朵變得長(zhǎng)而大。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例分析談一談對(duì)自然選擇和人工選擇的理解與認(rèn)識(shí)，師生互動(dòng)交流。接著安排學(xué)生自學(xué)澄江生物群的資料，討論、交流達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并讓學(xué)生記錄下來(lái)，以向全班匯報(bào)，明確科學(xué)相信的是證據(jù)而不是權(quán)威的觀點(diǎn)，并進(jìn)行新證據(jù)的交流與討論，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與見解。最后，安排學(xué)生編輯恐龍消失、化石、達(dá)爾文和他的進(jìn)化論的小報(bào)或以新問(wèn)題做為課后研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的進(jìn)化知識(shí)了解很多，利用小報(bào)的形式，將這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和梳理，有助于學(xué)生從整體上把握和建構(gòu)“進(jìn)化“的知識(shí)體系。課標(biāo)分析很多學(xué)生都知道達(dá)爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，他提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)已成為現(xiàn)代生物學(xué)的基本理論。本課的教學(xué)目的，就是使學(xué)生了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的