班主任工作讀書心得體會

第頁班主任工作讀書心得體會班主任工作讀書心得體會1

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)當(dāng)一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講解并描述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮勉圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入中學(xué)階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系主要有以下幾點(diǎn)體會。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)則，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需制定一個大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝合力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這里須要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學(xué)生甚至家長各種看法和建議，接受主動的建議;要全班同學(xué)共同參加制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不行分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有肯定的民主性和敏捷性。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要剛好、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)當(dāng)不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生狀況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就須要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的主動性，要求班主任剛好了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與激勵。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的狀況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就須要班主任要常常深化工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)切疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最須要什么：方法?志氣?毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，同時老師參加學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與生同樂。

第四，班主任要針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的教化方法，正所謂因材施教，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就須要我們予以區(qū)分對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要賜予更大的目標(biāo)，讓其明白天外有天，人外有人，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要剛好賜予激勵，并且引導(dǎo)他們駕馭更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的差生，班主任要努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并且常常予以激勵，從而增加他們的自信念。

第五，班主任肯定要擅長閱讀,用學(xué)問充溢自己的大腦,充溢自己的心靈,使自己成為才智的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長才智，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要常常進(jìn)行教化反思，總結(jié)自己工作中的閱歷和教訓(xùn)，在失敗中吸取勝利的養(yǎng)分。

我想，教化是困難的，沒有反思就沒有進(jìn)步。尤其是沒什么班主任閱歷的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就須要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，常常反思自己的教化教學(xué)閱歷，總結(jié)教化得失，與優(yōu)秀班主任多溝通多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級管理閱歷。另外無論是班主任，還是科任老師，只有愛學(xué)生才是我們順當(dāng)和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得如何去敬重、寬容、理解他們;愛學(xué)生，是真真實(shí)切地為他們好，為他們的強(qiáng)壯成長著想。讓我們用最深厚的愛，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，復(fù)原他們的自信，促使其才智迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

班主任工作讀書心得體會2

到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，始終沒有什么好方法，因此我本學(xué)期讀了這本書?！栋嘀魅伪ā愤@本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)當(dāng)一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講解并描述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮勉圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入中學(xué)階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐。現(xiàn)把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)則，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需制定一個大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝合力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參加制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不行分割的一分子，要努力為班級效力;班規(guī)要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多激勵，剛好指責(zé)也是口頭。指定的班規(guī)必需讓學(xué)生接受你，敬重你，喜愛你。做到了以身作則。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特殊是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要剛好、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)當(dāng)不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生狀況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就須要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的主動性，要求班主任剛好了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與激勵。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的狀況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就須要班主任要常常深化工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)切疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最須要什么：方法?志氣?毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，同時老師參加學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。的確對學(xué)生產(chǎn)生一種真真實(shí)切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的教化方法，正所謂因材施教，特殊是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時，就教化學(xué)生，遇到一些運(yùn)算比較困難的題目時，肯定要留意運(yùn)算方法，避開蠻干，往往事倍功半。

總之，學(xué)到的方法許多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任工作讀書心得體會3

雖然自己是學(xué)教化的，但是對教化類專著真的有些不太感愛好，認(rèn)為它們多是味同嚼蠟的，所以自己也從未認(rèn)仔細(xì)真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法變更了，原來教化專著也可以寫的這么簡潔生動同時又不失其價值?！栋嘀魅喂ぷ髀劇窙]有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實(shí)例，全面敘述了作者獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好班級管理的詳細(xì)措施。我讀過之后，覺得很多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃耀光線，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的才智。下邊是我的一些體會：

其實(shí)讀完這本書我最受鼓舞的是了解到著名全國的名師起先并不是學(xué)教化的，但是他現(xiàn)在卻能如此勝利，這與他的努力和不斷思索是分不開的，只要努力專心了我們都可以勝利的。這對在實(shí)習(xí)教學(xué)屢屢受挫的我無疑是個莫大的激勵，信任努力了會有收獲的，天道酬勤！

當(dāng)然他的書主要講的是教化問題，給我印象最深的就是他管理班級獨(dú)特的科學(xué)勝利方法。魏老師管理學(xué)生最令我觀賞的是他教化學(xué)生有三點(diǎn)：

1、兩個自我

挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后實(shí)行什么詳細(xì)方法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘如好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．人最大的敵人是自己，假如戰(zhàn)勝這個敵人了，那我們還有什么可畏懼的呢，所以我很觀賞他的這個做法。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他浩大的管理工程，在推動管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了勝利的閱歷。雖然我好沒有嘗試過班主任的角色，但在以后面臨這樣的情景時魏老師分工明確，落實(shí)到人的方法也將是我組建班委會的原則。

3、民主的氛圍

魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要緣由。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互溝通。雙方都用珍貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺瞞對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”

如何在教化活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面老師必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，老師還必需設(shè)法讓學(xué)生了解老師，理解老師，信任老師。魏書生說：“老師的心靈對學(xué)生假如是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。老師應(yīng)當(dāng)把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性?！?/p>

其次，老師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。假如我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就舍本逐末了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還須要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子，班級建設(shè)的主子，而我們還能做些什么。最終，民主與科學(xué)的管理是密不行分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。

書中魏老師也說到了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中也說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！蔽簳蠋熖貏e重視培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為：自學(xué)實(shí)力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的實(shí)力，不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程便使學(xué)生具備這種實(shí)力。每次自學(xué)實(shí)踐似乎點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣似乎線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)實(shí)力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培育學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文實(shí)力，通過一分鐘聽力競賽、速讀競賽、跳讀競賽等，學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會了復(fù)述文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學(xué)生互批作文，漸漸學(xué)會從十個方面批改一篇作文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。

聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成好像沒什么特殊，但在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣都須要花費(fèi)大量的心血，尤其考驗(yàn)老師的耐性。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對學(xué)生語文實(shí)力的形成和長期的發(fā)展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

最終我想以魏老師在書中的自序來短暫結(jié)束自己的思索心得“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣袤的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”其實(shí)不光是班主任，我們每一位老師都應(yīng)以神圣的看法，面對這片園地，無愧于自己的學(xué)生，無愧于他們的將來！

班主任工作讀書心得體會4

在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣袤的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與宏大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是恒久的，育己更是恒久的，戰(zhàn)勝自我不簡單，超越自我更須要毅力、須要有正確的人生觀?？戳诉@本書，我也的確有了許多新的想法，有許多方面覺得是值得我去仔細(xì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采納的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最顯明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的相識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主子翁的精神，才能更好地凝合班集體的力氣。同樣一個班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行的必需，也給學(xué)生自律實(shí)力的培育供應(yīng)了一個良好的氛圍。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生特別留意提高學(xué)生對管理活動的相識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除奇妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的相識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客觀效果上，削減了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的心情，大大削減了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教化管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)建性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教化形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力提倡學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題殲滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參加，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿意，又親密了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它簡單使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

思索一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在幫助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培育“全才”。

三、心理素養(yǎng)輔導(dǎo)

魏書生老師在教化教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必需育人。他通過輪番教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教化，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和抗挫折實(shí)力。班主任的工作不僅僅關(guān)切的是班集體的學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)當(dāng)成為一個成長過程的細(xì)心視察者，在學(xué)生迷茫、困惑時，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)詢問室”，班級里也應(yīng)當(dāng)有一個以班主任為核心的“心理視察室”，在問題出現(xiàn)前賜予警示，在出現(xiàn)問題賜予幫助。

假如一滴水就是一個海洋，那么一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)槟懬?學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參加。教化是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神華蜜的勞動。讓老師享受著教化學(xué)生的華蜜，而使學(xué)生歡樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教化方法處理好在班級管理過程中遇到和各種沖突和各種困難的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采納講究的藝術(shù)性教化方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）從關(guān)切愛惜每個學(xué)生做起。

作為一名班主任，應(yīng)以培育和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)切愛惜每個學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時，剛好轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關(guān)切每個學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且，要學(xué)習(xí)，探討中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)切每個學(xué)生的身心健康，隨時關(guān)注他們的心理動態(tài)，剛好對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).

（二）加強(qiáng)德育教化和學(xué)生思想教化。

1、班會課是我們進(jìn)行德育教化的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級一角、黑板報進(jìn)行德育宣揚(yáng)教化。

3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”流淌紅旗，激勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。

4、常常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的心情，剛好幫助他們發(fā)覺身上的優(yōu)缺點(diǎn)，確定進(jìn)步的同時指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和訂正，不斷進(jìn)步。

（三）在培育學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動學(xué)生的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培育良好的班集體。

能否形成一個主動向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和諧的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，老師開展教化和教學(xué)活動，才能收到較好效果。1、注意教室文化的建設(shè)。每開學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教化內(nèi)容，富有教化意義。2、留意班干部的培育。能否建成一個良好的班集體，一支實(shí)力較強(qiáng)，有肯定影響力的班干部隊(duì)伍，起著至關(guān)重要的作用。3、留意養(yǎng)成教化和傳統(tǒng)道德教化的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好打算工作，上課要求學(xué)生仔細(xì)聽講，仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增加競爭意識。

班主任工作讀書心得體會5

讀著當(dāng)代教化家的書，結(jié)合自己做班主任以來的點(diǎn)滴體會有以下感受：

一、建立“新型”的師生關(guān)系

作為老師，要想使自己的班級凝集力較強(qiáng)，首先，自己得吸引住學(xué)生，使學(xué)生樂意接近你、喜愛你，由這種“向師性”轉(zhuǎn)化為他們管理自己的動力，所以，老師不僅僅為他們“傳道、授業(yè)、解惑”，更要做他們的知心摯友，使他們從心底里接受你，情愿緊緊圍繞在你的四周。

二、老師的示范作用要到位

俗話說：“言教不如身教”。作為老師，特殊是班主任常常與學(xué)生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生?！敖煺叱啵吆凇?，要想使學(xué)生具有自我管理實(shí)力，老師首先得做到。因此，在班中，我時刻留意這些，要求學(xué)生做到的，我自己嚴(yán)格執(zhí)行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業(yè)也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙立刻撿起來。這就是應(yīng)驗(yàn)了一句話：示范作用的重要性。

三、養(yǎng)成教化常抓不懈。

1.課堂常規(guī)的訓(xùn)練

課前要提前打算好各種學(xué)習(xí)用品，特殊桌椅擺放要整齊，上課時不能發(fā)出響聲。上課留意傾聽,主動發(fā)言,即便是最終一排的同學(xué)發(fā)言,前排同學(xué)一律不準(zhǔn)回頭,敬重別人,不插話,等別人說完在補(bǔ)充等。

2.勞動常規(guī)訓(xùn)練

孩子年齡越小，越是培育良好習(xí)慣的好時機(jī)。我從掃地入手教給方法，擦桌子，物品擺放等。特殊是擦玻璃進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)地，手把手地教會組長以上的干部，才由他們教會組內(nèi)全部成員，讓孩子樹立我們是一、三班的小主子，我們最能干，并從不讓大哥哥，大姐姐幫忙，我們什么都會干。

3.早讀常規(guī)訓(xùn)練

早上進(jìn)班后，手里拿著作業(yè)往組長桌上一放，立刻回座位，寧靜地讀書，不亂下位，不高聲說話。打掃衛(wèi)生的同學(xué)快速掃完，回位讀書等。

4.站隊(duì)常規(guī)的訓(xùn)練

要事先找準(zhǔn)位置，不擠、不推、不管，假如前面學(xué)生沒有來，自動向前上，切切實(shí)實(shí)做到快、靜、齊等等。總之，養(yǎng)成訓(xùn)練必需讓大家明白要求，堅(jiān)持究竟，常抓不懈，狠而又狠，嚴(yán)而又嚴(yán)，訓(xùn)練時必需把嚴(yán)與愛緊密地結(jié)合在一起，通過嚴(yán)達(dá)到愛，寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)岵?jì)。還要表揚(yáng)與積分激勵相結(jié)合。一旦孩子養(yǎng)成良好的好習(xí)慣，他們會受益終身的。

四、小班干部要精挑細(xì)選，細(xì)心培

干部在班里起著舉足輕重的作用，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的班干部，必需要做到大膽負(fù)責(zé)，以身作則，公正無私，吃苦耐勞，寬宏大量，并樂于為班集體服務(wù)。班干部選拔不能盲目行事，須要細(xì)致視察。一但選上就要保證“管用。”一年級因?yàn)楹⒆幽挲g小，先不要急于定下目標(biāo)，只是選負(fù)責(zé)人以備后用，長期考驗(yàn)，要把有才可塑，某方面突出的學(xué)生選拔出來，單純所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會偏向選擇自己的“好摯友”，以便在以后的班級管理中得到“照看”。這樣有不足。應(yīng)當(dāng)在同學(xué)們選票的基礎(chǔ)上，再依據(jù)所選干部的性格，為人等差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，要經(jīng)班主任優(yōu)化組合后而產(chǎn)生的班委，確定能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)，這些班干部會具有較強(qiáng)的管理實(shí)力。幾年來，我始終堅(jiān)持對班干部邊運(yùn)用邊培育和教化，假如培育了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級工作就等于勝利了一大半。班上的凝合力肯定會大大提高的。

五、樹榜樣，揚(yáng)班風(fēng)樹榜樣的力氣是無窮的。

要樹正氣、樹典型。如：一貫堅(jiān)持開展豐富多采的活動。特殊是學(xué)生組織的各項(xiàng)活動，我總是想盡方法調(diào)動大家的主動性~~~這樣，學(xué)生在活動中不但提高學(xué)生的各種實(shí)力，還陶冶情操，效果尤佳。例如：朗讀競賽、寫字競賽、勞動標(biāo)兵、手抄報大賽等等。評出最好的，大肆表揚(yáng)、發(fā)獎。特殊本學(xué)期，我班搞的“藍(lán)天文學(xué)社”活動，同學(xué)們參與的特別的踴躍，寫作水平提高，自改作文實(shí)力大增?？傊?，樹榜樣，揚(yáng)班風(fēng)使大家學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。集體觀念增加，自我管理實(shí)力也逐步提高。

六、個人與集體的關(guān)系要明確

要想培育學(xué)生的自我管理實(shí)力，必需使學(xué)生明確個人和集體的關(guān)系，具有主子翁的意識，明確了這個關(guān)系，在為人處事才會自我約束，才會明白怎樣做對集體有益。因此，我對學(xué)生在這方面進(jìn)行了探討教化。如：當(dāng)班級組織活動時你不參與，同學(xué)會怎樣看你？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭光？諸如此類的問題，我常常引導(dǎo)，讓學(xué)生時刻明白我是班級小主子，我要為班級爭榮譽(yù)。這樣，學(xué)生把自己溶于集體中，自我管理也培育了，班級凝合力大大增加。

做好新時代的班主任，以摯友的角色去贏得心靈，用愛去交換愛。蹲下來看孩子，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，專心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。在教化學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的指責(zé)看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的激勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。

要用真誠的情感去酷愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。教化教學(xué)的才智來源于學(xué)生，來源于生活。與當(dāng)代教化家對話，使我逐步領(lǐng)悟到了教化的真諦。

班主任工作讀書心得體會6

閱讀教化專聞名著是一線老師接受接著教化的最便捷的方式，是幫助老師提高的有效途徑。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個老師而言，讀書就是最好的備課。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財寶之源首先在于老師的個人閱讀。真正的老師肯定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給老師的一百零一零一條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教化著作匯編成《蘇霍姆林斯基教化文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教化著作。他的教化著作既有理論，又有實(shí)際，被人們譽(yù)為活的教化學(xué)學(xué)校生活的百科全書。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議老師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學(xué)學(xué)問都變得更豐富。工作若干年以后，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了(《給老師的建議》P.96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應(yīng)當(dāng)是老師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基在他的宏大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀實(shí)力。30年的閱歷使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀實(shí)力。(《給老師的建議》P.10)假如閱讀對于學(xué)生成為通往學(xué)問世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)很多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。(《給老師的建議》P.11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要緣由是一天到晚死啃教科書，舍命運(yùn)用他的記憶機(jī)器。正因?yàn)閷W(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好。(《給老師的建議》P.149)假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友!(《給老師的建議》P.150)

比照書中的例子，反思自己平常的教化行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生充溢了無限的愛，而他的這愛，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)韌拼搏，不斷求實(shí)、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰，不滿意于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實(shí)踐活動中不斷充溢、完善和發(fā)展自我的堅(jiān)韌毅力。

老師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必需具備美妙的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但至少要成為自己的所能。要使自己在廣泛的愛好愛好中陶冶情操。并且，只有老師具有廣泛的愛好愛好，他才會留意培育和愛護(hù)學(xué)生的廣泛愛好。作為一個愛崗敬業(yè)的老師，仔細(xì)地剛好地探討教學(xué)方法的改革，剛好地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新學(xué)問，改進(jìn)方法，使自己的教化理念伴隨著時代的步伐，滲透顯明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中。

班主任工作讀書心得體會7

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲得了當(dāng)班主任的珍貴閱歷，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教化殿堂，在這里，教化成了一種藝術(shù)，教化成了一種享受。下面簡潔的寫幾點(diǎn)我的心得體會。

一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。以前的班級管理中多半實(shí)行的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作實(shí)力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子幫助管理班級，許久下來，其它學(xué)生失去了熬煉及施展的機(jī)會，班級管理模式單一簡潔。

而魏書生班主任工作閱歷的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而老師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培育了全部學(xué)生的集體主義精神，增加了班集體的吸引力。可以著手嘗試班長競選制、班委成員舉薦制，形成班級事事有人管、人人參加管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。

在班級管理中，要注意關(guān)注每位學(xué)生的主子翁意識。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自由翱翔。

二、以人為本，發(fā)展特性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，明顯是最節(jié)約能源的方法。魏老師認(rèn)為自己班級勝利管理的前提是敬重學(xué)生的意愿，敬重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們培育自信念從揚(yáng)長起先，能受委屈的人才是強(qiáng)者，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在學(xué)問引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼將來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從學(xué)問到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教化教學(xué)模式到處束縛住學(xué)生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教化，而是自古華山一條路的封閉式教化。放棄了以學(xué)生為主體，教化不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教化教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在學(xué)問與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本學(xué)問，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。這就要求老師站在展望將來的高度，關(guān)注學(xué)生特性發(fā)展。

就老師個人文化素養(yǎng)提高方面，要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水，形象說明白老師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的學(xué)問。現(xiàn)代老師，不僅要具備肯定的學(xué)科專業(yè)學(xué)問、心理學(xué)學(xué)問，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注意課堂學(xué)問的生成，關(guān)注學(xué)生的特性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到老師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松開心。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告知我們：很多事情是沒有選擇的，但你可以選擇看法。是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出看法確定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教化的至真、至善、至美的境界，我們才會驕傲：我傲慢，我是一名光榮的人民老師。

班主任工作讀書心得體會8

“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！边@是序言之中的一句話，這句話不僅是對班主任所說的，還適用于全部的代課老師。老師這一職業(yè)，是神圣的、責(zé)任重大的，一個好的老師、好的班主任會“挽救”一個孩子、一個家庭，他不僅是為自己負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生、家長甚至整個家族負(fù)責(zé)。

這本書對于現(xiàn)在剛進(jìn)入老師行業(yè)的我們來說，有極大的指導(dǎo)意義，如何與學(xué)生相處、如何幫助后進(jìn)生、如何簡潔的管理班級等等，書中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書是有所期盼而打開，有所收益而合上的書。《班主任工作漫談》就是這樣一本書，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。比如師生關(guān)系，不知如何與學(xué)生相處，是嚴(yán)厲還是關(guān)切，兩者結(jié)合的度在哪里？我過去遇到的老師，大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不行過于密切，這樣會使老師沒有威信、老師交代的任務(wù)學(xué)生不會很好的完成；但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受你的教化，幫助學(xué)生進(jìn)行特性發(fā)展，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?！弊屛颐┤D開，師生之間的關(guān)系雖然對于教學(xué)來說很重要，但是通過視察每位同學(xué)，了解他們的狀態(tài)，就會發(fā)覺每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、也會有不同的想法，須要和他們溝通溝通，建立不用一般的師生關(guān)系。假如都是一刀切的話，會讓許多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐，而且這樣的教學(xué)沒有挑戰(zhàn)性、沒好玩味性，學(xué)生也不會很好的接受學(xué)問與教化，同時也會使師生關(guān)系很僵硬。

還有在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)，取決于老師的看法。比如：同學(xué)們，今日要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。同樣的目標(biāo)，但是言語不同給學(xué)生的感覺就不同，其次種是更貼近學(xué)生心靈的，是與學(xué)生站在同一高度的，給學(xué)生一種親切感，是老師和我一起來學(xué)習(xí)、我們共同探究，而不是老師干脆將學(xué)問交給我。書中有這樣一句話，很好的說明白這一點(diǎn)：“一個當(dāng)班主任的，假如凡事都和學(xué)生商議，肯定簡單勝利。商議，就不全是老師說了算，即使是我們的主見和方法都正確。如‘我們應(yīng)到客運(yùn)站勞動’這件事，你用不容置辯的吩咐口吻，學(xué)生就不情愿接受。用商議的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商議商議勞動的好處，那么學(xué)生的勞動主動性就更高”，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師，現(xiàn)在的教學(xué)不像過去那樣老師說了算，而是要和學(xué)生商議共同完成，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法學(xué)習(xí)思想會變得更多。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們自己反抗力太弱；埋怨學(xué)生難教化，經(jīng)常是我們自己方法少?！奔热粺o法變更環(huán)境，那就變更自己，在教學(xué)過程中，變更自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，和學(xué)生商議著來、與學(xué)生和諧相處因材施教，才能讓教化工作輕松完成。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮，他的教學(xué)理念、教化方式值得我始終鉆研學(xué)習(xí)。管理科學(xué)化、民主化，才能成為學(xué)生愛戴的好老師！

班主任工作讀書心得體會9

在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣袤的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與宏大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的`“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是恒久的，育己更是恒久的，戰(zhàn)勝自我不簡單，超越自我更須要毅力、須要有正確的人生觀。看了這本書，我也的確有了許多新的想法，有許多方面覺得是值得我去仔細(xì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采納的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最顯明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的相識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主子翁的精神，才能更好地凝合班集體的力氣。同樣一個班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行的必需，也給學(xué)生自律實(shí)力的培育供應(yīng)了一個良好的氛圍。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生特別留意提高學(xué)生對管理活動的相識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除奇妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的相識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客觀效果上，削減了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的心情，大大削減了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教化管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)建性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教化形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力提倡學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題殲滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參加，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿意，又親密了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它簡單使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

思索一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在幫助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培育“全才”。

三、心理素養(yǎng)輔導(dǎo)

魏書生老師在教化教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必需育人。他通過輪番教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教化，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和抗挫折實(shí)力。班主任的工作不僅僅關(guān)切的是班集體的學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)當(dāng)成為一個成長過程的細(xì)心視察者，在學(xué)生迷茫、困惑時，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)詢問室”，班級里也應(yīng)當(dāng)有一個以班主任為核心的“心理視察室”，在問題出現(xiàn)前賜予警示，在出現(xiàn)問題賜予幫助。

假如一滴水就是一個海洋，那么一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)槟懬?學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參加。教化是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神華蜜的勞動。讓老師享受著教化學(xué)生的華蜜，而使學(xué)生歡樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。

如今，老師處于應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教化問題也向老師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，老師肩上的擔(dān)子越來越沉重。

面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“老師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱；埋怨學(xué)生難教化，經(jīng)常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要常常外出開會、作報告，但班內(nèi)學(xué)生成果穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其緣由，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級管理閱歷。

魏書生老師還告知我們：“很多事情是沒有選擇的，但你可以選擇看法。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“看法確定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教化的至真、至善、至美的境界，我們才會驕傲：我傲慢，我是一名光榮的人民老師。

魏書生班主任工作閱歷的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而老師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培育了全部學(xué)生的集體主義精神，增加了班集體的吸引力。

在班級管理中，我起先學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主子翁意識。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。”以前，在班級管理上我實(shí)行的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作實(shí)力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子幫助管理班級，光一個班長就連任兩個學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。許久下來，其它學(xué)生失去了熬煉及施展的機(jī)會，間或有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思，我也沒在意，只是當(dāng)眾念念，激勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ熳R中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我起先反思，學(xué)生的主子翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商議而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員舉薦制，各司其職的小組長比比皆是，慢慢形成了班級事事有人管、人人參加管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自由翱翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教化教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)閱歷，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“老師”這個光榮的職業(yè)！

班主任工作讀書心得體會10

魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內(nèi)容是“一靠民主，二靠科學(xué)”。這是他班級管理中最顯明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的相識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。

一、班主任的新形象：不是“官”，而是學(xué)有專長的職業(yè)老師。

魏書生老師當(dāng)班主任時，就是采納“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學(xué)生的助手：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有助手，你也是每位學(xué)生的助手”。因而他制定的每一項(xiàng)班級管理制度都是從學(xué)生的利益動身，且都是與學(xué)生反復(fù)探討、商議形成的。“在教化學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而是站在學(xué)生的心理，站在學(xué)生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現(xiàn)：他的班級沒有老師在，學(xué)生都很自覺學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，且各方面工作都做得很好。

回想自己當(dāng)班主任時，把班主任工作當(dāng)成“官”來做，習(xí)慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學(xué)生，甚至“卡”、“壓”學(xué)生，而不留意學(xué)習(xí)、探討如何運(yùn)用科學(xué)民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)老師的愛心、學(xué)問、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學(xué)生的潛移默化的影響；強(qiáng)調(diào)班級管理者與學(xué)生之間形成同等、民主和親切融洽的關(guān)系。班主任只有首先把自己當(dāng)作是一位真正的老師，才能充溢教化的愛心，才能熱忱洋溢，一心一意地愛每個學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教化的真諦。

二、班主任與學(xué)生的新關(guān)系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。

班主任管理班級工作不能只“管”不“理”?！肮堋笔庆o態(tài)的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的、詳細(xì)的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點(diǎn)魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。他認(rèn)為差生最不簡單：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，每天如此，日日如此，年年如此，這須要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，老師的教化水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的”。這一相識應(yīng)當(dāng)說是特別獨(dú)特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易；把成果好的學(xué)生教好不難，能把成果差的學(xué)生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蹦蔷妥屛覀兌嗵婺切┧^的“差生”想一想，想一想他們的優(yōu)點(diǎn)，他們的“閃光點(diǎn)”，用賞識的眼光去觀賞他們，慢慢地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經(jīng)走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當(dāng)老師最好的回報。

想想我們平常對“差生”的看法，缺少的就是這種真誠的愛心，長久的耐性、不變的信念。班主任應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生心靈，以愛自己孩子之心去愛學(xué)生。老師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈做他們的良師益友，才能實(shí)現(xiàn)民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學(xué)生。愛學(xué)生，就是要愛他們的一切：愛他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，愛他的進(jìn)步和調(diào)皮，愛他的成熟和無趣。只有這樣，你才會想方法把學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，讓他從調(diào)皮中不斷進(jìn)步，使他從無趣走向成熟。

三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。

學(xué)生獨(dú)立人格的培育是新世紀(jì)道德教化最根本的目標(biāo)，班主任肯定要相識到，這種人格的培育是民主的土壤、潮濕的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結(jié)果，是一種充溢柔性的、富有周期的細(xì)致呵護(hù)的過程。

在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學(xué)生說：“凡是一般學(xué)生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做?！彼诎嗬镌O(shè)立了值周班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些詳細(xì)的用品及各項(xiàng)特地事務(wù)，魏老師總能用自己獨(dú)特的方法發(fā)動每一個學(xué)生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學(xué)生自覺參加、自我約束，最終變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒ǎ粌H熬煉了學(xué)生的管理實(shí)力，還培育了學(xué)生高度的責(zé)任感。所以即使他不在學(xué)校，班里也管理的井井有條；所以他才有時間去視察，去思索，去做更須要他做的事。這就是他當(dāng)班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和探討。

班主任工作讀書心得體會11

剛來到一中時知道要擔(dān)當(dāng)班主任工作，心里是完全沒有底的，甚至說有點(diǎn)膽怯 ，怕自己管不住學(xué)生，管理不好班級。一起先我就用最死板硬套的方法，在學(xué)生面前每天繃著臉，想著讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂。漸漸起先讀孫校長送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了很多科學(xué)管理班級的方法，真剛要管理好班級，須要有科學(xué)的方法。

看到書中寫道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長達(dá)一兩個月的狀況下，自己管理自己的班級，還可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會，讓我感覺不行思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺？都源自魏書生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。

所以，我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法，進(jìn)行了一段時間的嘗試，收到了肯定程度的良好效果。

我先在值日衛(wèi)生工作上，仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎懲措施，在起先的一段時間內(nèi)效果不錯，但過了一段時間發(fā)覺同學(xué)們的熱忱度沒有之前那么高了，大掃除時我也不敢放手交給他們?，F(xiàn)在我起先對每個小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過幾次培訓(xùn)，即使班主任不參加每天的衛(wèi)生值日工作，學(xué)生們就可以自覺高效地完成，不會出現(xiàn)任何差錯。

這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣，不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理，班級的管理要依靠學(xué)生自己，不要把學(xué)生當(dāng)對手，而是漸漸把他們培育成助手。正如魏書生老師說的那樣："一般同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學(xué)生真正自覺起來。當(dāng)然我感覺這須要大量的努力，大量的工作才能換來，我會結(jié)合自己的班級一步步嘗試，希望越來越好。

班主任工作讀書心得體會12

學(xué)校提倡讀書活動以來，我經(jīng)過仔細(xì)考慮，把在高校讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很仔細(xì)很細(xì)致的讀了起來，并仔細(xì)做好了讀書筆記。細(xì)細(xì)回想起來，收益也還是許多的。

十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有閱歷，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深；十幾年后，參與了工作，有了壓力，也有了實(shí)際工作閱歷，再次捧讀閱讀這本教程，感覺自己還是有特別多的地方須要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那的確須要許多的技巧和方法，更須要話特別多的精力?，F(xiàn)就我認(rèn)為比較具有代表性的例子列舉一下：

有位班主任李老師上數(shù)學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)覺黑板上畫著一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有看法的學(xué)生有意搞的惡作劇。但他并沒有因?yàn)槭苋瓒ダ碇恰６遣粍勇暽恼f：“不知是哪位同學(xué)畫的像，頭部這個圓畫的很不規(guī)則，我替他修改一下。”說著，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后起先講課說：“這是一個圓，再加上一個圓會怎么樣呢？這節(jié)課我們就探究兩圓之間原委有哪些關(guān)系？”就這樣，這位班主任很快把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到聽課上來，使麻煩的問題得到冷處理。

遇到這樣的偶發(fā)事務(wù)，班主任假如表現(xiàn)出高度沖動或大發(fā)雷霆，濫施懲處；或茫然失措，計出無從；甚至撒手不管，將沖突上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不僅會消弱個人的威信，嚴(yán)峻損害自己的形象，還會消弱班集體的凝合力。

通過這個例子，我感悟頗深，學(xué)會限制自我，學(xué)會對突發(fā)事務(wù)的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術(shù)的一個宏大的提升。

閱讀這本書的同時，我也沒有遺忘我們的魏書生先生。

前不久學(xué)校組織我們觀看了魏書生有關(guān)管理藝術(shù)的光盤錄像，這對于我這樣的班主任來說，如獲珍寶，我們看得很細(xì)致，也很投入。我原本驚慌的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，里面有很多好用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過我最喜愛的還是他的一句話：“很多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇看法?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們不遺余力，心安理得，主動面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我許多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從學(xué)生怎樣做人起先的,教會了學(xué)生怎樣做人，許多問題也就迎刃而解了。

有人說，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向志向的彼岸。

有人說，班級像一條長長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。

魏書生說，班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個小社會實(shí)習(xí)，才具有了肯定的適應(yīng)大社會的實(shí)力。

的確如此！素養(yǎng)教化要求我們要面對全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地發(fā)展，特性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教化是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教化的基本形式。因此，作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關(guān)重要。

書中還有一個例子，也是很有代表性。

某中學(xué)后進(jìn)生王某，平常常常遲到，缺席，作業(yè)不做，晚上看錄像，上課睡覺，成果很差，班主任張老師多次教化，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學(xué)到師范學(xué)校去搶女生的錢包，結(jié)果被師范保衛(wèi)科當(dāng)場抓獲，送公安局受審。班主任張老師知道后，帶著王某同學(xué)平常的換洗衣服去拘留所看他，王某見到張老師后，淚流滿面，一邊哭一邊說：“老師，我對不起您和同學(xué)們，我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭，非常艷羨，只是想體會一下?lián)寶⒌男那椋匆豢幢粨屨叩目蓱z?！倍嗝磫渭儯质嵌嗝蠢щy的犯罪動因呀！班主任張老師陷入了深深的深思。后來經(jīng)過校方的多方斡旋，才將王某釋放出來，在他回學(xué)校上課的第一天，全班同學(xué)靜靜地坐在教室里，黑板上寫著“我們信任你會走穩(wěn)人生的每一步?！碑?dāng)她走進(jìn)教室時，班內(nèi)爆發(fā)了一片掌聲，王某猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋?。張老師?xì)心設(shè)計的這一教化方案，充分運(yùn)用了正面激勵和疏導(dǎo)，讓學(xué)生感到信任和暖和，從而，化為自己改正錯誤、奮勉向上的動力。

當(dāng)前，人盡皆知，沒有愛就沒有教化，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。”但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。班主任要擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，在親近與探討學(xué)生的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。

讀過《班主任工作教程》以及看過魏書生的光盤之后，感覺我進(jìn)入了一個到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟的奇異境界，在這個境界里，教化也是享受。魏書生先生深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品嘗魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思索，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我將接著努力學(xué)習(xí)魏書生老師的那些珍貴閱歷，爭取更優(yōu)異的成果。

班主任工作讀書心得體會13

讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我知道了班主任工作的不簡單和搞好班級管理的詳細(xì)措施。勝利的教化離不開班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。作為21世紀(jì)的班主任，必需從一個新的角度去相識自我。

一、變更自我，天高地闊

不論是誰，都要面對現(xiàn)實(shí)，變更自己，不要埋怨環(huán)境。與其將希望寄予在客觀條件的變更上，不如將希望寄予在挖掘自身的潛能上，變更從自我起先。

面對同樣的環(huán)境，同樣的問題，由于一念之差，而導(dǎo)致天壤之別。面對一個不盡如人意的環(huán)境，要從變更自己做起，才能適用環(huán)境。關(guān)鍵看個人的心態(tài)。

二、角色定位，主動進(jìn)取