幼兒園小班教案《孤獨的小熊》含反思

幼兒園小班教課設(shè)計《孤單的小熊》含反省小班教課設(shè)計《孤單的小熊》含反省明定小班的語言主題教課活動中間，讓幼兒體驗體驗洋基隊孤單和快樂的情緒，知道淺笑在交往中的特別重要，愿意表達(dá)自己對故事的理解，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話，快來看看幼兒園小班《孤單的小熊》含反省教課設(shè)計吧?？偨Y(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)此次的教課，存在著多方面的問題。1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好交流工作，不知道沒掛畫，致使暫時找了一個小兔子取代小熊，一來要把故事中的“小熊”所有換成“小兔”，加大了講課難度，二來（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。2、中曾講課過程中仍舊缺少應(yīng)急專業(yè)知識，不知道當(dāng)小朋友成心搗蛋的對策時候該如何應(yīng)付，比如：當(dāng)我提出問題“你喜愛笑哈哈的小兔仍是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜愛板著臉的小兔”，而我，就完整手足無措了。汗顏啊。3、仍是不夠放得開，仍是緊張，沒法將自己完整糅合進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。4、慣例、次序仍是沒有控制好，未掌控辦理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要重申有次序的、一大堆排隊上去握手，但是在我說出“那，接下來請小朋友們指路和小兔兔握手”，小朋友們摩拳擦掌的時候，我就亂了神，反響可是來，不夠知道要如何做到有次序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了自由選擇走一步算一步的靜下心來。需要不停提升啊需要不停提升。指導(dǎo)老師的評論中指出1、這節(jié)課最大的弊端，也是最重要的弊端，就是講解時間過短，這一點跟我講解過程中少了好多環(huán)節(jié)這點相關(guān)，比如評論、總結(jié)。2、講故事的語速而致，要稍稍緩和些，但故事起伏必不行少。3、注意發(fā)問的規(guī)范性，風(fēng)險問題從易到難設(shè)計。發(fā)問時請小朋友起來發(fā)問請的太少了，參加度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，遏止不要截止小朋友的全面開放思想，而且要對換皮朋友們的有所回答有所評論。4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我特別高興，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這家伙，這個需要長久的更正。5、每個風(fēng)險問題回答后要做適合的小結(jié)，整節(jié)課下來也該做適合的小結(jié)。附故事：孤單的小熊小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每日都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。不過，臉上素來沒有一點笑。媽媽問他：“小熊，你為何不笑呀？”小熊說：“我是最美麗的小熊，應(yīng)當(dāng)他人對我笑，我才不去對他人哭呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。小熊去找小猴，一看到素來不對他人笑的小熊，小猴躲起來了。小熊每禮拜孤零零的，誰也不跟他玩。小熊找到大河馬，悲傷地問：“我是美麗的小熊，為何誰也不跟我玩樂呀？”大河馬說：“你得對他人笑，由于的確大家都喜愛和高興的朋友在一同?！毙⌒苷f：“但是，我素來沒笑過，不知道如何笑?！贝蠛玉R說：“你內(nèi)心想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧。”小熊內(nèi)心想：“只需笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對著白紙瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。哦！小熊沒想到白襪自己笑起來那么美麗，內(nèi)心一樂，“哈哈哈”地笑了起來。大河馬看到素來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。動物們看到小熊不再板著臉，在那邊“哈哈”笑，都過來一同樂，一同笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑