教資之高中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力

語言知識與能力第一章英語語言知識語音知識①字母，音素（元音20,輔音28）,音標IPA②語音的結(jié)合及其變化【音節(jié)，字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，語言現(xiàn)象（連續(xù)，重音，語調(diào)，爆破，同化）】詞匯知識①近義詞，近形詞②動詞短語③介詞短語④習(xí)慣搭配語法知識①常用詞類（名詞，代詞，數(shù)詞，冠詞，連詞，形容詞副詞，介詞，動詞）②動詞的時態(tài)和語態(tài)（主動與被動語態(tài)）③非謂語動詞（不定式，動名詞，分詞）④句子成分（主語，謂語，賓語，定語，狀語，表語，補語）⑤句子種類（陳述句，疑問句，感嘆句，祈使句）⑥句子類型（簡單句，并列句，復(fù)合句一定從，狀從，主從，賓從，表從，同從）⑦特殊句型（倒裝，省略，強調(diào)，虛擬語氣，獨立主格）⑧主謂一致（語法一致，意義一致，就近原則）語言學(xué)基本知識①語言學(xué)緒論語言特點一任意性，二層性，創(chuàng)造性，移位性；語言功能一信息功能，人際功能，施為功能（奧斯丁，塞爾，感情功能，寒暄功能，娛樂功能，元語言功能語言學(xué)分支—微觀語言學(xué)（語言學(xué)Phonetics音系學(xué)Phonology形態(tài)學(xué)Morphology句法學(xué)Syntax語義學(xué)Semantics語用學(xué)Pragmatics）宏觀語言學(xué)（心理語言學(xué)，社會語言學(xué)）重要區(qū)別一描寫式與規(guī)定式，共時與歷時（索緒爾，語言與言語（索緒爾，語言能力與語言運用（喬姆斯基）②語言學(xué)與音系學(xué)（語言學(xué)定義，語音分類）（音位與音位變體，最小對立對，音系過程，規(guī)則與區(qū)別特征，超音段一音節(jié)，重音，語調(diào)，聲調(diào)）③形態(tài)學(xué)（語素Morpheme—最小的意義單位，詞的分類，詞的構(gòu)成，詞匯變化）④句法學(xué)（句法關(guān)系，語法構(gòu)成和成分，范疇，遞歸性，句子之外）句子之外-銜接（韓禮德，哈森）⑤語義學(xué)（“意義”的含義，指稱論，涵義關(guān)系，成分分析法）指稱論-語義三角（奧格登，瑞恰茲）⑥語用學(xué)（言語行為理論（奧斯丁，會話含義理論（格萊斯）⑦修辭學(xué)（音韻修辭手段，詞義修辭手段，句法修辭手段）⑧語言習(xí)得（第一語言習(xí)得，二語習(xí)得，一語習(xí)得與二語習(xí)得的區(qū)別，中介語，母語，對比分析與錯誤分析）⑨社會語言學(xué)（言語社區(qū)和語言變體，稱謂語，雙語現(xiàn)象，雙語制與多語制）第二章語言能力目標要求語言表達能力和溝通能力①語言表達能力（教師語言的含義，教師語言的功能）含義一傳授過程中使用的語言（口頭語言，書面語言，體態(tài)語言）；功能一教育功能，示范功能，能力訓(xùn)練功能，激勵功能，調(diào)控功能②溝通能力（教師與學(xué)生的溝通，教師與家長的溝通，教師與教師的溝通）獲取資源和信息的能力①資源與信息的內(nèi)涵②獲取信息和資源的目的與意義（為課程資源開發(fā)提供直接的資源保障，為二次開發(fā)課程資源提供依據(jù)和準備，為開發(fā)校本課程，建立學(xué)習(xí)特色體系服務(wù)，為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)）③獲取資源和信息應(yīng)具備的能力（篩選與鑒別的能力，收集與處理信息的能力，課程資源的整合能力，探究與解決問題的能力）④獲取資源和信息的途徑（積極開發(fā)教材資源，充分利用校內(nèi)資源，注重利用校外資源，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）語言教學(xué)知識與能力語言教學(xué)知識與能力第一章外語教學(xué)基本理論語言和語言學(xué)習(xí)①語言觀結(jié)構(gòu)主義語言觀（索緒爾）一聽說法，全身反應(yīng)法，沉默法功能主義語言觀一交際法，自然法交互語言觀交際語境一任務(wù)型教學(xué)法②語言學(xué)習(xí)觀行為主義學(xué)習(xí)理論（斯金納）重復(fù)和強化一聽說法認知學(xué)習(xí)理論（喬姆斯基）語言是一套基于規(guī)則的系統(tǒng)一認知教學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論通過人際間的協(xié)作活動外語教學(xué)法主義流派語法翻譯法（目的是培養(yǎng)閱讀能力，用母語教學(xué)，以教師為中心，忽視語境）直接法（不用少用母語，不重語法直接背，口語語言教學(xué)）③聽說法弗里斯，拉多（限制母語使用強調(diào)口語的第一性，反復(fù)操練，歸納性類推不解釋，馬上糾錯，分為聽說讀寫）④情景法/視聽法（語言和情景想結(jié)合，視覺感知和聽覺感知結(jié)合，整體結(jié)構(gòu)感知。直觀針對時效趣味，但學(xué)生被動接受知識，忽視交際能力，少關(guān)注語義，情景虛構(gòu)）⑤認知法/現(xiàn)代語法翻譯法喬姆斯基，皮亞杰，布魯納（以學(xué)生為中心，注重理解，允許錯誤，不注重學(xué)生的交際能力）⑥交際法/功能法/意念法海姆斯，韓禮德，威爾金斯（語言功能項目，注重交際能力，以話語為教學(xué)單位，允許錯誤，以學(xué)生為中心，沒處理好語法問題）⑦全身反應(yīng)法TPR詹姆士阿歇爾（語言與行為聯(lián)系，通過身體動作教授外語，允許錯誤，只適用初級階段，課堂管理要求高）⑧任務(wù)型教學(xué)法（通過語言完成任務(wù)的方式，用英語做事情，同時出現(xiàn)不同難度的結(jié)構(gòu)，不及時糾錯）第二章高中英語課程標準知識課程性質(zhì)與基本理念①課程性質(zhì)②課程基本理念（1.重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺2.提供多種選擇，適應(yīng)個性需求3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)能力4.關(guān)注學(xué)生情感，提供人文素養(yǎng)5.完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展）課程目標①總目標：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力課程目標結(jié)構(gòu)：語言知識一語音，詞匯，語法，功能，話題語言技能一聽說讀寫學(xué)習(xí)策略一認知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略文化意識一文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力情感態(tài)度一動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野②分級目標③內(nèi)容標準實施建議①教學(xué)建議（教學(xué)原則，語言技能教學(xué)建議）②評價建議（評價原則，評價方法與案例）③課程資源的開發(fā)與利用建議（教材是英語課程資源的核心部分）④教材編寫和使用建議（編寫原則一時代性，基礎(chǔ)性與選擇性結(jié)合，發(fā)展性和拓展性，科學(xué)性，思想性；使用建議一適當?shù)难a充和刪減，替換教學(xué)內(nèi)容和活動，擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟，調(diào)整教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)方法，總結(jié)教材使用情況）第三章英語語言知識教學(xué)語言教學(xué)①語言教學(xué)的內(nèi)容（語言層次的語言教學(xué)，語流層次的語言教學(xué)）②語言教學(xué)的原則（準確性，長期性，綜合性，針對性，趣味性，交際性，真實性）③發(fā)音練習(xí)方法（發(fā)音練習(xí)一認知練習(xí)，產(chǎn)出練習(xí)；重音和語調(diào)練習(xí)一使用手勢，聲音，黑板）詞匯教學(xué)①詞匯教學(xué)的內(nèi)容（意義，詞匯信息，用法，策略）②詞匯教學(xué)的原則（詞匯選擇原則，系統(tǒng)性原則，文化性原則，呈現(xiàn)原則，運用原則）③詞匯教學(xué)模式（PPT模式，TBLT模式）④詞匯教學(xué)方法（詞匯呈現(xiàn)方法，詞匯鞏固方法，詞匯記憶方法）語法教學(xué)①語法教學(xué)的內(nèi)容②語法教學(xué)的原則（系統(tǒng)性，交際性，綜合性，激勵性，變化性）③語法教學(xué)方法（演繹法Thedeductivemethod歸納法Theinductivemethod指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法Theguideddiscoverymethod）④語法練習(xí)方法（機械性練習(xí)，意義性練習(xí)，交際性練習(xí)）語篇教學(xué)①語篇及語篇教學(xué)的概念②語篇的分類（會話語篇，段落語篇）③語篇教學(xué)的功能和特點（整體性，預(yù)測性，圖式化構(gòu)建）④語篇教學(xué)方法（整體教學(xué)法，線索教學(xué)法，背景知識介紹法，段落提問教學(xué)法，討論教學(xué)法）第四章英語語言技能教學(xué)聽力教學(xué)①聽力教學(xué)原則（過程與意義結(jié)合，聽力教學(xué)與其他技能結(jié)合，分析性聽與綜合性聽結(jié)合，確定聽力的適當難度）②聽力教學(xué)模式（自下而上，自上而下，交互式）③聽力教學(xué)過程（聽前階段，聽中階段，聽后階段）④聽力基本技能及教學(xué)活動（辯音能力，交際信息辨別能力，大意理解能力，細節(jié)理解能力，詞義猜測能力，推理判斷和預(yù)測能力，記筆記的能力）口語教學(xué)①口語教學(xué)的原則（平衡準確性原則與流利性原則，以語言意義為中心的活動原則，情景化原則，信息溝原則，激勵性原則，發(fā)展口語策略原則）②口語教學(xué)模式（3P模式，TBLT模式）③口語教學(xué)活動（控制性/機械性活動，半控制性/半機械性活動，開放性/創(chuàng)造性活動）閱讀教學(xué)①閱讀教學(xué)原則（讀寫結(jié)合，以讀帶寫原則；泛讀與精讀結(jié)合；分層閱讀原則；不同文體，不同教學(xué)方法原則；真實閱讀，流暢閱讀原則）②閱讀教學(xué)模式（自下而上，自上而下，交互式）③閱讀教學(xué)過程（讀前階段，讀中階段，讀后階段）④閱讀基本技能及教學(xué)活動（略讀Skimming導(dǎo)讀Scanning猜測詞義Word-guessing預(yù)測Predicting推理Inferring識別指代關(guān)系Recognizingthereference）寫作教學(xué)①寫作教學(xué)原則（模仿性與應(yīng)用性結(jié)合；重過程與重結(jié)果結(jié)合；寫作與聽說，閱讀有機結(jié)合；學(xué)習(xí)性寫作和交際性寫作結(jié)合）②寫作教學(xué)模式（重結(jié)果式，重過程式，重內(nèi)容式）③寫作教學(xué)過程（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；頭腦風暴；繪制思路圖；自由寫作；寫提綱Outlining；寫初稿Drafting；修改，自改和互改Editing；修訂Revising；校對Proofreading；開會Conference）④寫作教學(xué)策略（加強英語語言輸入；加強基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練；強化英語語言思維）⑤寫作練習(xí)形式（控制性寫作；指導(dǎo)性寫作；交流性寫作）教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)要素分析教材分析①教材的編寫的意圖和特點（以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能項目為主線。廣泛性，思想性，時代性）②教材的知識結(jié)構(gòu)分析③教材的使用建議學(xué)情分析①學(xué)生的認知特點（注意力，記憶力，思維能力，想象力）②學(xué)生的現(xiàn)狀分析（起點能力分析，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析）③學(xué)生的學(xué)習(xí)需要（學(xué)習(xí)需要及學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)需要分析的內(nèi)容，學(xué)習(xí)需要分析的基本步驟）第二章英語教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計概述①教學(xué)設(shè)計的定義②教學(xué)設(shè)計的原則（目的性，多樣性，靈活性，可習(xí)得性，聯(lián)系性）教學(xué)目標①教學(xué)目標的確定（確定教學(xué)目標的依據(jù)【最終目標一培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，最終達成培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的目標】；英語課堂教學(xué)目標的設(shè)定一依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實際，設(shè)定具體的可測量的教學(xué)目標，設(shè)定過程和結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的教學(xué)目標）②教學(xué)目標的表述（明確表述形式；明確目標行為的主體；預(yù)設(shè)的教學(xué)目標要具體；要體現(xiàn)情感，態(tài)度，價值觀目標；教學(xué)目標是設(shè)定要梯度化）教學(xué)重點與難點①教學(xué)重點與難點的含義（從學(xué)科知識系統(tǒng)來看，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來看，從文化教育功能來看）②確定教學(xué)重點與難點的依據(jù)（課程標準；學(xué)生的學(xué)情；教材內(nèi)容）③突出重點，突破難點教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)①教學(xué)情境的含義②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則（價值性原則；開放性原則；生活性原則；區(qū)別性原則；趣味性原則；學(xué)科性原則；品味性原則）③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略（教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)情境；教學(xué)過程預(yù)設(shè)情境）教學(xué)過程的安排①熱身Warming-up課堂導(dǎo)入Lead-in新知呈現(xiàn)Presentation④課堂操練Practice鞏固拓展Consolidationandextension總結(jié)與作業(yè)布置Summaryandhomework高中英語教學(xué)案例教學(xué)實施與評價第一章教學(xué)實施教學(xué)媒體的選擇與運用①常規(guī)教學(xué)媒體的選擇與運用（黑板粉筆，直觀教具，電教媒體）②多媒體輔助英語教學(xué)教學(xué)方法與技巧①新課導(dǎo)入的方法（復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；背景知識導(dǎo)入法；直觀導(dǎo)入法；話題導(dǎo)入法；故事情節(jié)導(dǎo)入法）②語言呈現(xiàn)的方法（利用真實情景；利用肢體語言；利用直觀教具；利用電教手段；利用故事；利用游戲，角色扮演；語言描述法）③課堂提問與反饋技巧（提問的作用與功能；問題的分類；課堂提問策略；教學(xué)反饋的階段及其特點；教學(xué)反饋的原則；教學(xué)反饋的方法）④教師糾錯技巧（糾錯策略；糾錯方法）⑤課堂總結(jié)技巧（作用，方法）⑥作業(yè)布置與批改方法（作業(yè)布置的類型，原則，批改的方式）課堂管理課堂管理策略（紀律管理策略；指令給予策略；活動形式選擇策略；）②課堂中的教師角色（指導(dǎo)者，控制者，評價者，組織者，提示者，參與者，資源提供者，研究者，促進者）第二章教學(xué)評價與反思教學(xué)評價概述①教學(xué)評價的含義教學(xué)評價的功能（促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑；促進學(xué)生不斷發(fā)展的重要策略）③新課程評價的基本理念與取向（基本理念；評價取向）課堂教學(xué)評價①課堂教學(xué)評價的內(nèi)容（教學(xué)目標；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與手段；教學(xué)過程；教學(xué)基本功；教學(xué)效果）②課堂教學(xué)評價的基本要求（主體多元化；過程民主化；全員評價和全面評價；注意反饋評價信息；注意導(dǎo)向性；）學(xué)習(xí)評價①評價主體（教師，家長，同學(xué)，學(xué)生自己）②評價目標與要求③評價標準（對知識和技能的評價；對過程與方法的評價；對情感態(tài)度與價值觀的評價）④評價方法的選擇和使用（按