高中生物教學(xué)中的情景教學(xué)設(shè)計

第第#頁共27頁1、教學(xué)設(shè)計反思由于本節(jié)內(nèi)容難度不大，并建立在初中生物學(xué)的基礎(chǔ)上，所以會有兩種可能，設(shè)計不好學(xué)生不感興趣，設(shè)計好可能會上出新意，上出精彩。然而人的情緒很大程度上會影響激素的分泌，激素反過來也會調(diào)節(jié)人的生理，影響人的身體健康，所以我嘗試做心理健康教育的拓展教學(xué)。我參看了兩種生物版本，人教版舊教材和人教版新教材必修三;參照了浙江大學(xué)張國清博士著的《快樂加減法》一書的設(shè)計風(fēng)格，嵌人了名言警句，它是引導(dǎo)、激活、推動教學(xué)的手段，可發(fā)揮其點撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識的.功能，這正是新課程所提倡的;引用了［美］約翰.辛德勒編著的《情緒是健康的良藥》一書中懷特博士的病例創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，而這又是現(xiàn)實生活中的一個縮影，如果不注意調(diào)節(jié)人的情緒，就會引起內(nèi)分泌失調(diào)，影響身體健康。這種設(shè)計可提高學(xué)生探究問題的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加深知識映象，學(xué)生會輕松愉快地突破本節(jié)知識的重點和難點，最終實現(xiàn)“快樂教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”。2、教學(xué)過程反思情景導(dǎo)課環(huán)節(jié)巧用了兩條名言和引用了生活中引入注目的病例，采用層層遞進(jìn)的方法，使導(dǎo)課新舊知識聯(lián)系新知識結(jié)課環(huán)環(huán)相扣。從學(xué)生課堂的反應(yīng)看，學(xué)生的積極性很高，感覺新穎，有些學(xué)生把那些名言警句都已記下。課堂讓學(xué)生猜測年輕母親以后的生活情形及生命的期限時，他們都競相各抒己見;激素間的相互作用時學(xué)生積極主動地交流和匯報，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;當(dāng)講到最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，以熱情的掌聲結(jié)束了該課。這說明時下的高中生很渴望這樣的課型;但由于備課和上課時間有限，這堂課還是未能盡情發(fā)揮，它的設(shè)計和安排還能更精妙。3、教學(xué)效果反思課堂是心理健康教育的主渠道，大多以課堂滲透的形式體現(xiàn)，由于生物學(xué)科的特性性，我做了心理健康教育拓展教學(xué)的大膽嘗試，所以上完課后，我對兩個班的學(xué)生做了書面評估。如“你對本節(jié)課內(nèi)容的滿意程度怎樣”A.不滿意B.—般C.較滿意D很滿意在四個選項中，選擇“較滿意人數(shù)”，甲班占38.3%，乙班占43.1%;選擇“很滿意”項的甲班占46.8%，乙班占26.2%，都高出了四個問題的平均分25%。又如“你覺得結(jié)合生物知識上心理健康教育內(nèi)容怎樣”A.不好B.—般C.好D很好在四個選項中，選擇“好”的甲班占53.2%，乙班占47.7%;選擇“很好”的甲班占29.8%，乙班占44.6%。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了四個問題的平均分25%?！獋€學(xué)生甚至直接跟我說，“這是—期中上得最好的—節(jié)課”。因為這—堂課的教學(xué)，學(xué)生否定了我全期的課，似乎有點苛刻，但是從另—層面看，現(xiàn)在大多學(xué)校雖然開設(shè)了心理健康教育課和各種不同名義的心理咨詢室，但都形同虛設(shè)，真正落到實處的少，進(jìn)入心理咨詢室的學(xué)生也寥寥無幾。同時學(xué)生中不泛也存在偏見，談及“心理”就誤認(rèn)為有問題，所以望而止步。通過這堂課的教學(xué)可以看出學(xué)生其實很需要心理健康教育，學(xué)生很渴望這樣的課型，置于生物課中更能有理有據(jù)地令學(xué)生信服，從而實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，維持身心健康。如果該課有比較好的語言駕馭能力，課堂更加精彩。是啊!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時代的前進(jìn)，老師也要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不僅專業(yè)基本功扎實，而且要有心理學(xué)理論做支撐和不斷提高文科素養(yǎng)。老師的收獲將是教學(xué)的快樂和快樂地教學(xué)，生活的快樂和快樂地生活。這堂課我的確做了精心的設(shè)計，投入了時間，同時我也收獲了快樂，傳遞著快樂。這只是一個起點，前方路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將上下求索，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。高中生物教學(xué)中的情景教學(xué)設(shè)計3一、學(xué)情分析本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢?等等的問題。這樣，一方面學(xué)生會形成無意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢?”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。二、教學(xué)內(nèi)容分析：1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎?”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。3、酶的高效性：與無機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。三、學(xué)習(xí)動機(jī)的喚起和保持1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的，其實大有玄機(jī)的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、3、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示。四、落實課程目標(biāo)本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議案例分析：酶的特性收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。五、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：(1)說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。(2)能夠準(zhǔn)確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。2、能力目標(biāo)：(1)通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力(2)試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。(3)通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實驗活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。3、情感目標(biāo)：(1)感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。(2)在學(xué)習(xí)的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。六、教學(xué)重難點教學(xué)重點：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫和及其案例教學(xué)難點：1酶如何“嬌氣”了?2低溫的時候酶失活了嗎，為什么?七：課前準(zhǔn)備1、教師課前收集相關(guān)資料，比如說酶的應(yīng)用的圖片，案例。2、在課前布置學(xué)生收集資料，并加以指導(dǎo)。高中生物教學(xué)中的情景教學(xué)設(shè)計4一、考點內(nèi)容全解(一)本講考點是什么1.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(1)主要內(nèi)容：達(dá)爾文認(rèn)為遺傳和變異是自然選擇的基礎(chǔ)(內(nèi)因);生存斗爭是生物進(jìn)化的動力(外因);過度繁殖為自然選擇提供了更多的選擇材料，同時加劇了生存斗爭;定向的自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向。其要點圖示如下：(2)評價意義：科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性、適應(yīng)性。局限：對于遺傳和變異的本質(zhì)、自然選擇如何起作用等方面存在猜想和片面，甚至錯誤的認(rèn)識。2.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和基因?qū)W說的綜合，也就是說用現(xiàn)代遺傳學(xué)理論來補充和完善達(dá)爾文學(xué)說的不足，如通過種群、基因庫、基因頻率解決了達(dá)爾文不能解釋的自然選擇如何發(fā)揮作用的問題。其本觀點是：(1)種群是生物進(jìn)化的單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變。（2）突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成。在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。圖示如右：（二）考點例析［例1］用生物進(jìn)化論的觀點解釋病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是使用抗菌素的劑量不斷加大，病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異抗菌素對病菌進(jìn)行人工選擇，生存下來的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的抗菌素對病菌進(jìn)行自然選擇，生存下來的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的d病菌中原來就有抗藥性強(qiáng)的個體，在使用抗菌素的過程中淘汰了抗藥性弱的個體［解析］本題考查學(xué)生對達(dá)爾文生物進(jìn)化觀點的理解情況。根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化觀點，由于變異，病菌本身存在著個體差異，有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱，有的無抗藥性，抗菌素的使用對病菌起了自然選擇作用，而不是人工選擇（人工選擇是指人類有目的地選擇適合人類需要的生物品種）。通過一代又一代地自然選擇，病菌的抗藥性會越來越強(qiáng)。［答案］c、d［解題警示］最容易犯的錯誤是“生物主動的適應(yīng)（變異能按生物意愿而發(fā)生有利的定向變異）”［例2］在一個種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個體，其中，基因型為aa的個體占18%，基因型為aa的個體占78%，aa的個體占4%?；騛和a的頻率分別是：18%、82%b.36%、64%c.57%、43%d.92%、8%［解析］不妨設(shè)該種群為100個個體，則基因型為aa、aa和aa的個體分別是18、78和4個。就這對等位基因來說，每個個體可以看做含有2個基因。那么，這100個個體共有200個基因，其中，a基因有2x18+78=114個，a基因有2x4+78=86個。于是，在這個種群中，a基因的基因頻率為：114^200=57%a基因的基因頻率為：86^200=43%［答案］c［說明］可以先算出一對等位基因中任一個基因的頻率，再用1減去該值即得另一個基因的頻率。［同類變式］據(jù)調(diào)查某地人群基因型為Xbxb的比例為42.32%、xbxb為7.36%、xbxb為0.32%、xby為46%、xby為4%，求在該地區(qū)xb和xb的基因頻率分別為［解析］取100個個體，由于b和b這對等位基因只存在于x染色體上，y染色體上無相應(yīng)的等位基因。故基因總數(shù)為150個，而xb和xb基因的個數(shù)xb、xb分別為42.32x2+7.36+46=138，7.36+0.32x2+4=12,再計算百分比。xb、xb基因頻率分別為138/150=92%，12/150=8%［答案］92%，8%［例3］圖為加拉帕戈斯群島上物種演化的模型，a、b、c、d為四個物種及其演化關(guān)系，回答：a物種進(jìn)化為b、c兩個物種的兩個外部因素是甲島上的b物種遷到乙島后，不與c物種進(jìn)化為同一物種的原因是⑶遷到乙島的b物種進(jìn)化為d物種的原因［解析］a物種原是同一自然區(qū)域的生物類群，后來，同一物種的生物有的在甲島生活，有的在乙島生活，由于甲、乙兩島環(huán)境條件不同，使得同種物種的兩個種群的基因頻率發(fā)生不同的定向改變。再加上甲、乙兩島由于地理隔離而不能相互自由交配，使不同種群的基因庫不同。所以，最后的進(jìn)化結(jié)果是形成兩個物種。甲島上的b物種遷回乙島后，由于各自種群的基因庫已發(fā)生改變，加之二者的生殖隔離，因此物種b不會與c物種共同進(jìn)化為一個相同的新物種而是各自獨立進(jìn)化。因甲、乙兩島的環(huán)境條件不同，再加上由于地理隔離導(dǎo)致生殖隔離，不能與b自由交配，故d物種在b物種基礎(chǔ)上進(jìn)化而成。［答案］⑴自然選擇、地理隔離(2)b與c間已形成生殖隔離⑶甲、乙兩島的環(huán)境條件不同，自然選擇作用不同，再加上地理隔離使它們基因頻率的差別得到累積而形成了生殖隔離。二、方法技巧規(guī)律近幾年高考命題集中在三個方面：(1)自然選擇學(xué)說的理解和運用;(2)基因頻率的有關(guān)計算;(3)對生物進(jìn)化一些新觀點、新學(xué)說的評價;(4)生物進(jìn)化的證據(jù)。未來高考考向預(yù)測：(1)與遺傳基本定律相結(jié)合，以基因頻率為知識切入點，解決進(jìn)化中的相關(guān)計算問題;(2)研究生物大分子進(jìn)化;(3)與生態(tài)學(xué)知識相結(jié)合，考查綜合運用現(xiàn)代進(jìn)化理論分析生物多樣性。運用遺傳的基本定律，結(jié)合“哈代-溫伯格”基因平衡定律解決有關(guān)基因頻率的計算問題，加深理解自然選擇學(xué)說的實質(zhì)。在一個種群中符合以下5個條件：①種群極大②種群個體間的交配是隨機(jī)的③無基因突變④無新基因加入⑤無自然選擇的情況下，各等位基因的頻率和等位基因的基因型頻率在一代一代的遺傳中是穩(wěn)定不變的，保持平衡。用數(shù)學(xué)方程式可表示為：(p+q)2=1,p2+2pq+q2=1,p+q=l。其中p代表一個等位基因的頻率，q代表另一個等位基因的頻率。運用此規(guī)律，已知基因型頻率可求基因頻率;反之，已知基因頻率可求基因型頻率。生物進(jìn)化歷程和彼此間的親緣關(guān)系是進(jìn)化論的重要內(nèi)容，能夠提供生物進(jìn)化和親緣關(guān)系的證據(jù)有多方面，要學(xué)會運用已有知識去尋找證據(jù)：古生物學(xué)研究提供的證據(jù)：化石。通過對地層中化石的研究表明：生物進(jìn)化與自然條件的改變密切相關(guān);生物的進(jìn)化有許多中間過渡類型連接。胚胎學(xué)研究提供的證據(jù)：重演律——生物個體發(fā)育過程中，重現(xiàn)其祖先的重要發(fā)育階段。通過對動物胚胎發(fā)育的研究，可推測生物之間的親緣關(guān)系和各種生物的起源。(3)比較生理學(xué)研究的證據(jù)：如血清鑒別法，注射了異種動物血清后根據(jù)沉淀情況，測定各種生物的親緣關(guān)系。若沉淀反應(yīng)愈強(qiáng)，說明血清蛋白差異越小，親緣關(guān)系越近;反之，則越遠(yuǎn)。(4)分子生物學(xué)研究的證據(jù)：測定不同生物的同種蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，差異越小，親緣關(guān)系越近;不同生物的核酸分子雜交，雜交程度越高，親緣關(guān)系越近。［例4］某人群中每10000人中有一白化病患者(aa)，問該人群中帶有a基因的雜合體概率是［解析］已知基因型aa的頻率為1/10000則基因a的頻率q==0.01，基因a的頻率p=1-0.01=0.99，，則基因型aa的頻率為2pq=2x0.99x0.01=0.0198［答案］0.0198［特別提示］熟練運用遺傳的基本定律，結(jié)合“哈代-溫伯格”基因平衡定律計算基因頻率這是定量描述自然選擇的基礎(chǔ)。［同類變式］人類的苯丙酮尿癥是代謝疾病，由隱性基因控制。如果群體的發(fā)病率是1/10000，表現(xiàn)型正常的個體與苯丙酮尿癥患者婚配，生出患苯丙酮尿癥小孩的概率約為［解析］本例是［例4］的拓展。依基因的平衡定律，雜合體基因頻率為2x1/100x(1-1/100)=1/50=雜合體占表型正常個體的機(jī)率，故表型正常個體婚配子女患病機(jī)率為1/4x1/50=1/200［答案］1/200［例5］研究表明魚和蝌蚪的排泄物主要是氨，兩棲類的排泄物主要是尿素，飛行類和鳥類的排泄物主要是尿酸。經(jīng)測定，在雞胚的發(fā)育過程中，含氮化合物的排泄情況如圖。該圖說明：①②［解析］據(jù)圖可知，第4天的雞胚，氮排泄物主要是氨，其排泄功能與魚類相似;第7天的雞胚主要排泄尿素，與兩棲類相當(dāng);第10天的雞胚主要排泄尿素，與鳥類相當(dāng)。由此可見，雞胚發(fā)育簡單而迅速地重演其祖先進(jìn)化的歷程，這是胚胎學(xué)為生物進(jìn)化及生物間親緣關(guān)系提供的證據(jù)。［答案］（1）動物的個體發(fā)育簡單而迅速地重演其系統(tǒng)發(fā)育的過程（2）進(jìn)化歷程：魚類f兩棲類f鳥類［特別提示］無論采用何種方法、何種指標(biāo)比較各種生物的親緣關(guān)系：相似（近）程度越多則親緣關(guān)系越近。［例6］1977年，科學(xué)家在深海中的火山口周圍發(fā)現(xiàn)熱泉。熱泉噴出的海水溫度超過300弋，并且富含硫化氫和硫酸鹽。令人驚奇的是，在這樣的海水中，竟發(fā)現(xiàn)大量的硫細(xì)菌。這些細(xì)菌通過氧化硫化物和還原二氧化碳來制造有機(jī)物，在熱泉口周圍還發(fā)現(xiàn)多種無脊椎動物，如大海蛤、蟹、管水母、沒有口也沒有消化道的管居環(huán)節(jié)動物等。近年來，人們不斷在深海發(fā)現(xiàn)這樣的熱泉生態(tài)系統(tǒng)。有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉口的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類擬。請根據(jù)以上材料回答：(1)上述硫細(xì)菌的同化作用類型是(2)與一般生態(tài)系統(tǒng)相比，深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有哪些特殊之處?研究深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有什么意義?［解析］本題考查了生物代謝、進(jìn)化和生態(tài)的知識，旨在闡明生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，更為重要的是引導(dǎo)考生解放思想，不要被傳統(tǒng)觀念所束縛，只有批判地繼承，大膽創(chuàng)新，才能攀登科學(xué)的高峰，為人類和社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。(1)根據(jù)題目材料信息：這些細(xì)菌通過氧化硫化物和還原二氧化碳來制造有機(jī)物。以h2s為例，則：h2s+o2so2+能量(化學(xué)能)co2+h2o(ch2o)可見硫細(xì)菌為化能自養(yǎng)型生物。(2)深海熱泉生態(tài)系的特殊之處可從無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者類群和生態(tài)系的能源等三個方面進(jìn)行描述。(3)閱讀完題干，給人的第一印象是生物的適應(yīng)性和多樣性超出我們的預(yù)料，進(jìn)而對熱泉生態(tài)系生物的抗高溫、高壓能力感到迷惑，還有“有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉生態(tài)系的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似”，這難道不是生命起源和生物進(jìn)化的鮮活材料嗎?［答案］(1)化能自養(yǎng)型⑵①能源是化學(xué)能，不是太陽能②生產(chǎn)者是化能自養(yǎng)細(xì)菌，不是綠色植物③無機(jī)環(huán)境是高溫、高壓、無光環(huán)境，不是常溫、常壓、有光環(huán)境(3)①豐富人們對生物適應(yīng)性或多樣性的認(rèn)識;②對硏究生物抗高溫、抗高壓的機(jī)理有重要價值;③對硏究生命的起源和生物的進(jìn)化有一定意義。三、基礎(chǔ)能力測試右圖為某一群體基因頻率變化圖（樟坐標(biāo)表示基因型，縱坐標(biāo)表示頻率），則與這一現(xiàn)象相符的事實是克格倫島上殘翅昆蟲和強(qiáng)翅昆蟲的形成人類新生兒體重過重或過輕死亡率較高育種學(xué)家選育某抗病品種工業(yè)（尺蛾）黑化下列敘述中正確的是①自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的②生存斗爭是通過自然選擇實現(xiàn)的③適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果④自然選擇是適應(yīng)的結(jié)果a.①②b.①③c.②③d.②④若讓某雜合體連續(xù)自交，那么能表示自交代數(shù)和純合體比例關(guān)系的是在進(jìn)化過程中，有關(guān)生物類型出現(xiàn)的幾種描述，可能性的是a.自養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、需氧異養(yǎng)b.需氧異養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、自養(yǎng)c.厭氧自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)、光能自養(yǎng)d.厭氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)、在1.5x108a前（用150mabp表示）的沉積物中發(fā)現(xiàn)了已滅絕的劍尾動物。對每個個體背甲的長寬比都進(jìn)行了測量。長寬的比值用s值表示。在下圖中，p曲線表示150mabp時該動物s值的分布，在100mabp的沉積物中，在3個不同地點發(fā)現(xiàn)了3個不同劍尾動物的群體。高中生物教學(xué)中的情景教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件?！炯寄堋颗囵B(yǎng)分析分析資料的能力?！厩楦信c態(tài)度】了解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱