群文閱讀：古人“勸”我這樣讀書教學設計

群文閱讀：古人“勸”我這樣讀書教學設計群文篇目《孫權勸學》（選自部編版語文七年級下冊第一單元）《勸學詩》《勸學篇》《送東陽馬生序》設計意圖通過研讀四篇古人關于“勸”學的文本，分析出“勸”學的不同角度，從而懂得“學習，讀書”的重要性，激發(fā)學生讀書學習的熱情和興趣。教學目標1.朗讀文本，理解文意，把握內容。2.梳理出古人勸學的不同角度，并學會運用勸句。3.有針對性地優(yōu)化讀書方法，提升讀書效益。教學重難點1.梳理出古人勸學的不同角度，并學會運用勸句。2.有針對性地優(yōu)化讀書方法，提升讀書效益。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（約2分鐘）（PPT展示并齊讀）議題：《古人“勸”我這樣讀書》【學習目標】（1）朗讀文本，把握內容。（2）梳理出古人勸學的不同角度，并學會運用勸句。（3）有針對性地優(yōu)化讀書方法，提升讀書效益。二.找“勸”句，明“勸”意（約10分鐘）（一）朗讀文本，把握內容。（約2分鐘）1.請生自由大聲地朗讀文本。2.男女生分角色朗讀。（二）預習檢測，糾正譯文。（約2分鐘）（三）找“勸”句，明“勸”意。（約6分鐘）【過渡】這些詩文中，哪些句子飽含著規(guī)勸之意呢？【要求】1.找到并劃出文本1—4中含“勸”意的句子。2.有感情地朗讀“勸”句?！秾O權勸學》中的“勸”句：（1）卿今當涂掌事，不可不學?。?）孤常讀書，自以為大有所益。（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙?！秳駥W詩》中的“勸”句：（1）書中自有千鐘粟。書中自有黃金屋。書中車馬多如簇。書中自有顏如玉。（2）男兒若遂平生志，五經勤向窗前讀?！秳駥W篇》中的“勸”句：（1）學不可以已。（2）故不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。（3）故君子結于一也?！端蜄|陽馬生序》中的“勸”句：（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）蓋余之勤且艱若此。三.析角度，排“勸”序（約15分鐘）（一）情境創(chuàng)設，運用“勸句”，明確“勸學”的角度。（約8分鐘）【情境創(chuàng)設】（二）小組合作學習【學習任務】完成“學習任務卡”【具體要求】1.每個小組選擇一位同學為勸說對象。2.選用組文中的一篇文本和勸句，并說明理由。3.小組發(fā)言人展示合作學習的成果。（三）排勸序：為“勸學”文本排序。（約6分鐘）（PPT展示）【學習要求】1.根據自己的學習困惑或學習需求四篇文本排序。2.展示文本排序及說明理由。四.命主題，學方法（約5分鐘）（PPT展示）【自主學習要求】1.結合“勸學文本”中的關鍵句提煉命題。2.參照示例，用“××與××”的短語結構?！臼纠俊秾O權勸學》——價值與變化《勸學詩》——勤讀與收獲《勸學篇》——積累與專一《送東陽馬生序》——困苦與成才五.拓“勸”意，豐“勸”境（約7分鐘）【過渡】孩子們，勸學詩篇字字如璣，給了我們不少啟發(fā)，相信你們對今后該怎樣“讀書、學習”也有了自己的想法，我們也模仿一下古人，說說“讀書”，說說“學習“。（PPT展示）【要求】1.模仿“勸學詩”創(chuàng)作一首四句小詩。2.選擇最有感觸的一個點或幾個點進行創(chuàng)作。3.表述方式：關