美育云端課堂活動總結(jié)小學(xué)（3篇）

第1頁共1頁美育云端課堂活動總結(jié)小學(xué)上午進(jìn)行了半日活動“藍(lán)色小花”的教學(xué)，共分為兩個活動進(jìn)行，第一個活動是語言活動——藍(lán)色小花，第二個活動是美術(shù)活動——美麗的藍(lán)色?？v觀兩個不同領(lǐng)域的活動，在執(zhí)教過程中我覺得第一個活動孩子們更加喜歡?！八{(lán)色小花”是根據(jù)趙冰波《流星花》改編的一個富有濃濃真情的故事，而本次活動的目標(biāo)是讓幼兒體會藍(lán)小花這一角色的善良品格，萌發(fā)孩子對藍(lán)色的喜愛之情，整個活動在講講說說中進(jìn)行。從執(zhí)教這個活動下來，讓我感觸最深的是孩子們都被故事中藍(lán)小花的善良、美麗、勤勞、富有愛心深深打動著。一次次的聆聽故事講述，孩子們都沉浸在美麗的藍(lán)色世界里。而且在教學(xué)中我還請孩子們學(xué)習(xí)了藍(lán)小花和老星星的角色對話，并在孩子們的.積極投入下進(jìn)行了故事表演，整個活動孩子們的氣氛非?；钴S，同時教學(xué)效果也相當(dāng)好。而第二個活動是美術(shù)活動，請幼兒用繪畫的形式來表達(dá)自己對藍(lán)色的感受?；顒又惺紫任艺埡⒆觽冏杂烧f說自己生活中見到過的藍(lán)色，不一會兒，藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)色的大海、藍(lán)色的氣球、藍(lán)色的衣服、藍(lán)色的汽車……孩子們脫口而出。于是乎孩子們便用自己藍(lán)色的彩筆勾畫出一個個美麗的藍(lán)色世界。但是從孩子們的作品看，大家對藍(lán)色也是拘泥在一定的范圍內(nèi)，作品畫面不夠大膽，想象的空間不夠?qū)挿?。但是，通過這樣一個半日活動我覺得還是比較好的，兩個不同領(lǐng)域的活動貫穿在一起比較有系統(tǒng)性，因為第二個活動是第一個活動的延伸。美育云端課堂活動總結(jié)小學(xué)（二）一、基本情況本學(xué)期，并根據(jù)綜合實踐活動科的教學(xué)計劃向?qū)W生傳授了小學(xué)四年級第一學(xué)期綜合實踐活動科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獲得了許多綜合實踐活動的知識。一學(xué)期以來，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。根據(jù)小學(xué)四年級第一學(xué)期綜合實踐活動科的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授了：《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實踐活動的有關(guān)知識。綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，教師必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要過多地在乎學(xué)生最后的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生實踐了沒有，學(xué)生經(jīng)歷了沒有，學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的，學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗，在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。我們要力求體現(xiàn)綜合實踐評價的多元化，評價主體可以是教師、學(xué)生，也可以是伙伴、校外指導(dǎo)員等。只要學(xué)生在活動過程中，對自然、社會和自我形成一定的認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價?；谝陨侠砟?，我們讓學(xué)生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學(xué)生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價表等。由學(xué)生自評、互評為主，教師等級評價與評語相結(jié)合的方式，評價要注重過程，重視態(tài)度，特別要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感體驗，力求體現(xiàn)評價的多樣性與層次性。二、存在問題在本冊教材中，有很多篇課文與學(xué)生的實際生活沒有聯(lián)系，因此很難進(jìn)行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的視野很狹窄。而且有很多需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的，但本村根本無這些地方提供，離本村很遠(yuǎn)的地方就有。因此，變得很不實際，很多活動都開展不了。三、改進(jìn)措施和努力方向在今后的綜合實踐活動學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)多采用學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，同時，加強(qiáng)實驗活動，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。培養(yǎng)觀察、實驗以及思維能力。美育云端課堂活動總結(jié)小學(xué)（三）通過又一學(xué)期的課題研究，全體課題組成員在前一年的基礎(chǔ)上更加明確“博愛小學(xué)”這塊教育土壤的特質(zhì)和優(yōu)勢，對課堂教學(xué)的研究始終關(guān)注“三性”，（學(xué)習(xí)的自主性、生活性和發(fā)展性），在課堂教學(xué)中倡簡、務(wù)實、求真，讓課堂回歸本色，并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，提煉出博愛課堂百條建議若干條，努力創(chuàng)建帶有博愛特色的課堂文化。在組長杭燕的帶領(lǐng)下，順利通過了區(qū)中期評估?，F(xiàn)總結(jié)如下。一、以學(xué)促長，以思促改在這一學(xué)期內(nèi)課題組理論學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、討論和自學(xué)相結(jié)合的形式交互進(jìn)行：一方面帶領(lǐng)各成員重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并學(xué)習(xí)了《基于生命——課堂生活重建探索》，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)并解讀與課題研究相關(guān)的理論書籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍;另一方面各成員也從自身需求出發(fā)，有針對性地自主學(xué)習(xí)理論文章和專著，主動訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等有關(guān)學(xué)科方面的雜志，平時自學(xué)研討，作好摘記，寫下心得體會，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。課題組重視開展學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動中，毫無保留地把自己在教育教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗、好辦法拿出來與大家共享，激起了課題組全體教師的深思“如何用理性的目光看待教育中的問題”，“用科學(xué)的方法來設(shè)計教育教學(xué)的細(xì)節(jié)”。二、切實研究、提高實效1、保質(zhì)保量的開好研究課研究課是驗證課題理論假設(shè)，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課題組各學(xué)科成員在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體備課，深入課堂開展課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的優(yōu)化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問題的策略為研討主題在一年一度的常州小數(shù)年會上分別進(jìn)行了六年級的“替換”、“假設(shè)”策略教學(xué)，充分展示了教學(xué)智慧以及在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，博得了各位專家和在座老師的一致好評。同時，課題組還組織成員通過對博愛課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實際聯(lián)系起來思考，反過來又指導(dǎo)實踐，提升教師教育實踐的合理性。2、加強(qiáng)各年級課題研究氛圍。學(xué)科組是課題研究的基層組織，加強(qiáng)學(xué)科組的學(xué)術(shù)研究氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實踐的有效途徑。本學(xué)期各學(xué)科組的課題研究做到了三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。并且在活動過程中做到個人鉆研與集思廣益相結(jié)合，積極探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識背景、教學(xué)方法等，探索創(chuàng)新教學(xué)的新舉措。3、完善管理、規(guī)范過程。為了避免研究過程空殼化，課題組對課題成員加強(qiáng)了管理力度，督促每個成員的職責(zé)、研究內(nèi)容，明確課題目標(biāo)，按課題組計劃認(rèn)真實施，課題組年青教師實施課題管理電子化，成為課題博客網(wǎng)站的充實者，做到起初有計劃，期中有階段，期末有總結(jié)，把研究滲透到課堂教學(xué)中去，按資料檔案制度、階段匯報制度嚴(yán)格實施到位。三、勤于總結(jié)，不斷提高課題組成員不僅在實際教學(xué)中結(jié)合研究課題，進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的探索，而且在平時課堂中滲透，做有心人，收集整理教材中相關(guān)內(nèi)容，將教研活動與課題研究緊密結(jié)合。更通過及時反思，認(rèn)真記錄課題研究中的相關(guān)體會，注重總結(jié)與提煉，寫出了高質(zhì)量的論文。丁雪的《交互電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文英語類二等獎，張麗的《數(shù)學(xué)課要“動起來”還要“靜下去”》、陸欣的《從“預(yù)設(shè)成泡影”到“快樂并收獲著”》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文數(shù)學(xué)類二等獎、章婷蘭的《為孩子的明天打開一扇窗戶》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文語文類三等獎，王婷的《合作學(xué)習(xí)在小學(xué)陶藝教學(xué)