部編語文八下第六單元寫作《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計

八下第六單元《寫作學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫出人物的特點。2.結(jié)合范例，總結(jié)方法，豐富故事情節(jié)，增加故事的吸引力。二、教學(xué)重點：能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，學(xué)會在故事中突出人物特點。三、教學(xué)難點：結(jié)合范例，總結(jié)方法，豐富故事情節(jié)，增加故事的吸引力。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)方法：賞讀法講授法小組合作探究第二課時一、教學(xué)目標1.在故事完整、豐富的基礎(chǔ)上，挖掘深刻立意，使故事引人思考。2.在完成寫作提綱的基礎(chǔ)上，進行綜合實踐寫作。二、教學(xué)重點：在故事完整、豐富的基礎(chǔ)上，挖掘深刻立意，使故事引人思考。三、教學(xué)難點：在故事完整、豐富的基礎(chǔ)上，挖掘深刻立意，使故事引人思考。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)方法：講授法小組合作探究讀寫結(jié)合第六單元單元整體架構(gòu)人文主題：本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，包括《<莊子>二則》《<禮記>二則》《馬說》《唐詩二首》。有的表達對理想境界的追求，有的是對現(xiàn)實生存狀態(tài)的反思。學(xué)習(xí)本單元，能感受到作者對人的生存狀態(tài)的關(guān)懷，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一筆可貴的精神財富。語文要素：學(xué)習(xí)本單元，反復(fù)誦讀詩文，培養(yǎng)文言語感。注意積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。學(xué)習(xí)感受古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。寫作——學(xué)寫故事解析人文主題：寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對于生活、生命的思考。語文要素：能夠講故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點。發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。第一課時導(dǎo)入新課教師語言：大大小小的故事每天都在我們身邊發(fā)生，我們可能很少認真的思考過“故事”二字的含義，我們來聽一聽作家們是怎么理解的。請大家讀一讀兩位作家的言論，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀體驗，談?wù)剬Α肮适隆钡睦斫狻＃ㄕn件出示：我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！怨适率且蛔谜Z言搭建的戲臺，有的人在看，有的人在演，動情處，人人都想客串一把；其實，人人也都曾經(jīng)客串過，因為，故事的別名叫生活?！畹ぱ拢W(xué)生活動：閱讀，思考，發(fā)表對“故事”的理解。明確：首先引導(dǎo)學(xué)生理解作家表達的觀點——莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求；李丹崖認為，故事就是人們演的戲，故事就是生活本身，閱讀故事就是閱讀人生。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺?。【設(shè)計意圖】理解作家有關(guān)故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣。故事接龍教師語言：同學(xué)們，接下來我們進行一個活動，請大家根據(jù)故事的開頭，進行故事接龍。請大家以小組為單位，完成這個活動，我們比比看哪個小組的故事最有趣，最精彩。（課件出示：故事開頭——太空站，宇航員正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲門聲響了起來……）學(xué)生活動：小組活動，進行故事接龍，完成后進行小組展示。故事寫作要求教師語言：現(xiàn)在請大家思考，故事的基本要素是什么？明確：這些故事的基本要素也就是我們進行故事寫作的基本要求。1.故事具備完整的結(jié)構(gòu)。要有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2.要有生動的細節(jié)描寫。尤其是故事中的人物形象，要生動鮮明。3.情節(jié)要有一些波折。比如，沖突、矛盾、波折。4.通過設(shè)置懸念引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓故事有節(jié)奏感。【設(shè)計意圖】通過游戲接龍，調(diào)動學(xué)生積極性，通過小組合作，互相啟發(fā)，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力，并引導(dǎo)學(xué)生在活動中自覺歸納故事的基本要求，從而對故事的寫作要求有進一步認識。突出人物特點教師語言：我們知道，故事里的人物經(jīng)歷、性格品質(zhì)往往牽動著讀者的心，那么我們在寫作中怎樣才能讓故事中的人物形象更加鮮明突出呢？請大家閱讀下列名家寫作的片段，找出塑造人物形象的好方法。（課件出示：材料一：“嗯！……不錯，……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳嗽著，動了動眉毛?！安诲e?！@是誰家的狗？這種事我不能放過不管。我要拿點顏色出來叫那些放出狗來闖禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個混蛋，才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場！我要給他點厲害瞧瞧……葉爾德林，”警官對巡警說，“你去調(diào)查清楚這是誰家的狗，打個報告上來！這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗?！覇柲銈儯哼@是誰家的狗？”“這條狗象是日加洛夫?qū)④娂业?！”人群里有個人說。“日加洛夫?qū)④娂业?？嗯！……你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來。……天好熱！大概快要下雨了?！皇怯幸患挛也欢核趺磿愕?？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f?！半y道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大！你這個手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！”……“我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！毛色不好，模樣也不中看，……完全是下賤胚子。……他老人家會養(yǎng)這樣的狗？！你的腦筋上哪兒去了？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰上，你們知道會怎樣？那兒才不管什么法律不法律，一轉(zhuǎn)眼的工夫就叫它斷了氣！你，赫留金，受了苦，這件事不能放過不管?！媒逃?xùn)他們一下！是時候了?！薄蹲兩垺饭?jié)選材料二：當時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內(nèi)，先自手軟了。高衙內(nèi)說道：“林沖，干你甚事！你來多管！”原來高衙內(nèi)不曉得他是林沖的娘子；若還曉的時，也沒這場事。見林沖不動手，他發(fā)這話。眾多閑漢見鬧，一齊攏來勸道：“教頭休怪，衙內(nèi)不認得，多有沖撞。”林沖怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄那里去？”智深道：“我來幫你廝打?！绷譀_道：“原來是本官高太尉的衙內(nèi)，不認得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管?！譀_不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！敝巧畹溃骸澳銋s怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥？俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去。”林沖見智深醉了，便道：“師兄說得是。林沖一時被眾人勸了，權(quán)且饒他?！敝巧畹溃骸暗惺聲r，便來喚灑家與你去?！北姖娖ひ娭巧钭砹耍鲋溃骸皫煾?，俺們且去，明日再得相會?！敝巧钐嶂U杖道：“阿嫂休怪，莫要笑話。阿哥，明日再會?！薄端疂G傳》節(jié)選）學(xué)生活動：閱讀，討論，思考，回答。明確：1.對比人物之間的差異來突出人物特征；2.通過人物在不同情境中的對比來突出人物性格特點；3.矛盾、波折中人物的個性能夠表現(xiàn)得更加鮮明。【設(shè)計意圖】閱讀、分析范例，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納故事寫作中突出人物形象的方法?？偨Y(jié)寫作方法教師語言：除了人物的性格，故事的吸引力還來自于什么呢？往往來自情節(jié)的扣人心弦、波瀾起伏。那么怎樣讓我們寫出來的故事情節(jié)達到這樣的效果呢？請大家先看一個簡短的故事《三封電報》，說說這個故事在情節(jié)安排上有怎樣的特點。（課件出示：《三封電報》弟弟陪伴著姐夫巴布去非洲打獵，不久，姐姐在家里接到了弟弟的電報：“巴布獵獅身亡……”姐姐悲不自禁，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來了一個大包裹，里面是一具獅尸。姐姐又趕緊發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請運回巴布尸?！苯憬愫芸斓玫椒侵薜幕仉姡骸盁o誤，巴布在獅腹內(nèi)?！保W(xué)生活動：閱讀、思考、回答。明確：這個故事就巧妙運用了情節(jié)中的“誤會”，讓整個故事讀來有波瀾不平之感。教師語言：除了設(shè)置“誤會”，還有哪些故事的情節(jié)讓你覺得印象深刻，請你與大家分享，并總結(jié)該故事在情節(jié)設(shè)置上運用的方法。學(xué)生活動：交流、分享。明確：如懸念法。運用設(shè)置懸念的方法，能夠使讀者產(chǎn)生一種對事件發(fā)展和人物命運緊張的期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)。寫作時可抓住讀者的這種心理，在文章開頭或情節(jié)展開的關(guān)鍵時刻運用各種手段造成神秘感，比如“先聞其聲后見其人”，先寫結(jié)局后敘過程，先寫問題(事件)暫后交代為什么(背景介紹)，或者借助間接描寫，或“猶抱琵琶半遮面”，等等，就會讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強烈沖動，從而獲得引人人勝的效果。如巧合法。巧，要巧得出人意料;合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要讓讀者感到意外吃驚，又要感覺結(jié)局本該如此。還有倒敘法，先寫結(jié)果，然后逐層解開起因、經(jīng)過、真相等謎團。這些方法和技巧的得體運用都能使事件或故事收到懾人心魄、扣人心弦的藝術(shù)效果?！驹O(shè)計意圖】以《三封電報》的分析帶動學(xué)生的自發(fā)討論，在分享和交流中歸納總結(jié)豐富故事情節(jié)、增加故事吸引力的寫作方法。第二課時課題導(dǎo)入學(xué)習(xí)深入思考教師語言：一個真正有價值的故事不僅僅有趣味，更要打動人心、傳遞人情、挖掘人性，給人以生活的啟迪，給人以生命的滋養(yǎng)。請大家看課件上顯示的內(nèi)容，說說自己的思考。（課件出示：某天放學(xué)后，幾名學(xué)生聚在一起坐在教學(xué)樓臺階上玩手機游戲）學(xué)生活動：討論、評價。明確：圍繞這件事，能夠生發(fā)出很多的思考。1.他們?yōu)槭裁磿@樣？沉迷虛擬當英雄——逃避現(xiàn)實、遇挫折——直面困境才是真的強者影響學(xué)習(xí)——無法自律，克制欲望——學(xué)會克制貪婪親子關(guān)系惡化——親情缺位——親情需要更多溝通班級聲譽受損——破壞規(guī)則帶來惡果——“無規(guī)矩不成方圓”2.這是誰的責(zé)任？——個體應(yīng)對集體懷有責(zé)任感——師長教育？游戲開發(fā)公司唯利是圖？科技發(fā)展的弊端？教師語言：在討論的過程中，我們圍繞一個生活事件進行了多次追問，總結(jié)來說，我們做到了“由小見大”“轉(zhuǎn)變角度”“辯證思考”“剖析原因”，在一件小事中挖掘出了較深刻的思想內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】以平凡小事為切入點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維，充分發(fā)掘素材深意，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，為寫出“值得玩味”的故事做鋪墊。學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧教師語言：請同學(xué)們以《______的故事》為題，寫一篇作文。在寫這篇文章之前，我們要關(guān)注構(gòu)思的過程。大家拿到題目后，第一步應(yīng)當做什么呢？學(xué)生活動：思考、回答。明確：第一步是將題目補充完整。填充的詞語既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的主題意蘊。如《窗的故事》，透過這一扇“窗”能夠看到什么？如親情、友情、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非等等。教師語言：確定寫作的立意與基本素材后，我們要學(xué)會列出作文的提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計情節(jié)的波瀾起伏。請大家參看課件上的表格，寫出你的作文提綱。課件出示：學(xué)生活動：思考、完成提綱表格寫作。明確：1.故事中的人物設(shè)定有多種可能，比如主要人物與次要人物，又如兩個主要人物共同經(jīng)歷情節(jié)發(fā)展；敘述視角既可以是人的視角，也可以是物的角度，要根據(jù)寫作需要加以選擇。2.按照故事情節(jié)的幾個部分，開端要呈現(xiàn)人物的出場方式，這里可以有環(huán)境或場景的描述；在情節(jié)的發(fā)展過程中，應(yīng)當出現(xiàn)關(guān)鍵事件，即我們所說的矛盾、誤會等，原有的平衡被打破，矛盾逐漸激化。在這部分，可以運用設(shè)置懸念、埋下伏筆等方式推動情節(jié)發(fā)展。隨著情節(jié)的發(fā)展，故事的高潮應(yīng)當使沖突碰撞達到極點，應(yīng)著重描寫這樣的場景。最后，矛盾沖突得到戲劇化解決，應(yīng)設(shè)計一個耐人尋味的結(jié)尾。3.在設(shè)計故事的過程中，是否需要一個推動情節(jié)發(fā)展的載體？或者是貫穿整個故事的線索？可以根據(jù)需要設(shè)計?！驹O(shè)計意圖】運用表格的方式，幫助學(xué)生梳理寫作構(gòu)思的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生按照故事寫作的要求獨立思考、確立中心，設(shè)計基本情節(jié)，為成文寫作奠定基礎(chǔ)。修改提綱教師語言：大家完成提綱后，請以小組為單位進行交流互評，為對方的寫作提綱至少提出一點修改建議。學(xué)生活動：交流、互評。教師語言：相信在小組交流之后，你對自己的故事有了更多的好想法，請大家修改提綱。注意這次修改的要求。1.根據(jù)討論結(jié)果適當修改提綱內(nèi)容；2.發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，凸顯人物個性。想一想哪些細節(jié)能夠圍繞中心，表現(xiàn)人物的個性特征，推動情節(jié)的發(fā)展。（課件出示：1.根據(jù)討論結(jié)果適當修改提綱內(nèi)容；2.發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，凸顯人物個性。想一想哪些細節(jié)能夠圍繞中心，表現(xiàn)人物的個性特征，推動情節(jié)的發(fā)展。）學(xué)生活動：修改、豐富故事細節(jié)。豐富故事細節(jié)明確：故事的開端或描摹背景，或設(shè)置懸念，或先聲奪人，目的在于激發(fā)讀者興趣，引發(fā)閱讀期待。故事的發(fā)展與高潮，講究情節(jié)的一波三折、典型細節(jié)的刻畫，懸念的連續(xù)設(shè)置，這樣讀者就會沉浸在故事中，與其中的人物同呼吸共命運。故事的結(jié)局往往最難寫，太合乎常理，往往讓人覺得平淡；要有讓人拍案叫絕的結(jié)局，必須下一番功夫，這樣的結(jié)局才會讓人回味無窮。由此看來，好玩的故事在強調(diào)完整性的基礎(chǔ)上，還要善于設(shè)置懸念，處理情節(jié)波瀾，刻畫典型細節(jié)，這樣的故事才會有血有肉，鮮活靈動。寫故事要善于運用多種描寫手法刻畫人物。人物外貌、神態(tài)描寫，是讀者認識人物的窗口。動作描寫，能推動整個故事情節(jié)的發(fā)展，也能體現(xiàn)人物的性格。心理描寫要符合情境，可以增加故事的細膩程度。語言描寫要符合人物身份與個性，塑造人物性格。寫故事過程中，適當?shù)卮┎寰拔锩鑼懀梢哉{(diào)整敘事的節(jié)奏，還可以在刻畫人物形象、暗示故事主題等方面收到巧妙的效果。因此，何時寫景，如何寫景，