小學(xué)美術(shù)-《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計課前練筆：一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：二、新授：（一）看視頻《格列佛游記》來到小人國的格列佛變成了什么人？（巨人）為什么？剛才的故事都是想象出來的，在想象的世界里什么事都能發(fā)生。（二）表演秀假如你是巨人，會有什么樣的奇遇呢？誰愿意當(dāng)巨人來演一演？（三）比一比，想一想：1、師：小朋友們，到底什么樣的人才是巨人呢？你覺得畫面中的她是巨人嗎？（小魔術(shù)）小結(jié)：巨人的巨大與其他人的微小，形成強烈對比，突出大與小。2、教師示范：小結(jié)：畫面中只表現(xiàn)出巨人的身體局部，其他人物則畫出全身，形成強烈對比，體現(xiàn)大與小。3、把背景畫?。罕尘拔⑿。r托出巨人的巨大。（四）欣賞、指導(dǎo)表現(xiàn)：1、欣賞畫家作品：2、欣賞小朋友的作品：三、藝術(shù)實踐：假如你是巨人，選擇你喜歡的繪畫形式，把你編的巨人故事畫成一幅畫，講給班上的同學(xué)聽聽吧?。ㄍ晟品懂嫞┧?、拓展，滲透德育今天大家為自己設(shè)計了一個巨人形象，并且?guī)椭覀兘鉀Q了很多困難，帶來了快樂??！除了繪畫形式之外，大家還可以將你崇拜的英雄人物雕塑成巨人。課標(biāo)分析美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。本節(jié)課屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域，讓孩子們的想象力得以體現(xiàn)，如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。美術(shù)課要想上好，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要下工夫來思考、推敲。教學(xué)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點、知識的難點、模糊點，欣賞方法與模糊點的關(guān)系。只有當(dāng)教師做到知己知彼，才會在教學(xué)中做出有效的引導(dǎo)。教材分析根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：１、認(rèn)知目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)。２、實踐、能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。３、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在想象中培養(yǎng)個性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲。本課的教學(xué)重點是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點是：畫面的布局和形象的對比。根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。假如我是巨人讓每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神之以往;一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。小學(xué)低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。人美版小學(xué)美術(shù)假如我是巨人,這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。學(xué)情分析小學(xué)二年級學(xué)生的想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們大膽的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實際出發(fā)，運用多媒體課件中的動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？”的課題。學(xué)生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助地認(rèn)為他們做好多的事情”“假如我是巨人我會幫人們拿用吊車掉不起來的東西”“我會幫農(nóng)民伯伯輕輕松松的種一大塊地”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，那他們筆下的作品也一定不會遜色。評測練習(xí)1、有些同學(xué)專注自己的畫面，在黑板演示講解方面欠缺引導(dǎo)性。2、在學(xué)生作業(yè)展示時，應(yīng)利用多媒體投影儀，讓同學(xué)們更加直觀、清晰地欣賞學(xué)生作。3、在學(xué)生成品的展示中，著色后的作品較少，沒有給孩子太多展示的機會，展板還是有限的，但總體畫面的布局與形象的對比還是完成的不錯。在今后的教學(xué)中，我將要繼續(xù)充實自己，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。效果分析從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？”的課題。學(xué)生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助地認(rèn)為他們做好多的事情”“假如我是巨人我會幫人們拿用吊車掉不起來的東西”“我會幫農(nóng)民伯伯輕輕松松的種一大塊地”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，那他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點上：畫面布局與形象對比這點時，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn)，了解橫豎構(gòu)圖的方法。在畫面構(gòu)圖上，我示范讓學(xué)生表現(xiàn)巨人的大的身體，作為對比的環(huán)境畫的更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。設(shè)計游戲性強，鼓勵回答問題的同學(xué)，使課堂氣氛十分活躍，提高同學(xué)們的專注性，同時通過“變魔術(shù)”提高學(xué)生的參與性，增強了學(xué)生的吸引力，在完成作業(yè)時主體性得到了發(fā)揮。本節(jié)課的教學(xué)效果十分好，達(dá)到了教學(xué)目的和要求?！都偃缥沂蔷奕恕方虒W(xué)反思幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個孩子都愛幻想，他們不受時間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是孩子們最快樂，最樂意的事?！都偃缥沂蔷奕恕肥侨嗣腊娴谌齼缘囊还?jié)繪畫課，在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級學(xué)生思維方式的教學(xué)方法，從神話故事中導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的，有趣的童話，生動的卡通片，可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉，一個神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始，同學(xué)們在我設(shè)計的幻燈片中看到老師隨意就將老鼠或者貓就可以變大，告訴同學(xué)們在想象的世界中什么樣的事情都可以發(fā)生。隨后，我播放了學(xué)生們都很熟悉的童話故事《格列佛游記》中的插圖讓同學(xué)們欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？”的課題。學(xué)生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助地認(rèn)為他們做好多的事情”“假如我是巨人我會幫人們拿用吊車掉不起來的東西”“我會幫農(nóng)民伯伯輕輕松松的種一大塊地”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，那他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點上：畫面布局與形象對比這點時，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn)，了解橫豎構(gòu)圖的方法。在畫面構(gòu)圖上，我示范讓學(xué)生表現(xiàn)巨人的大的身體，作為對比的環(huán)境畫的更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。設(shè)計游戲性強，用小貼片鼓勵回答問題的同學(xué)，使課堂氣氛十分活躍，提高同學(xué)們的專注性，同時通過“魔法棒”提高學(xué)生的參與性，增強了學(xué)生的吸引力，在完成作業(yè)時主體性得到了發(fā)揮。本節(jié)課的教學(xué)效果十分好，達(dá)到了教學(xué)目的和要求。但本節(jié)課也有