部編版一年級下冊語文作文：我來幫你教學設計

一年級第五章——讓我來幫你教學設計第一課時（40分鐘）教學目的：通過欣賞美文一品，了解作者怎樣形象的寫出散落的本子。學習動作+眼神的方法，把神態(tài)寫具生動。教學重難點：學會使用神態(tài)描寫來使人物生動。教學準備：課件、圖片教學過程：一、談話導入新課。出示圖片：孩子們在校園生活的圖片。我們的學校生活多姿多彩，有些小事也讓我們心中涌出小小的感動。今天我們就來一起讀讀這些生活中的小故事，走進多彩的校園生活。二、美文一品。1、生自由讀《撿本子》。2、教師范讀。讀的過程中注意作者怎么描寫散落的本子呢？我?guī)椭私憬愫?，姐姐是怎么表現的呢？“姐姐笑了，眼睛里閃爍著明亮的光芒”運用了動作+眼神的描寫方法。3、做閱讀練習。師：讀了這個小故事，你能把這句話補充完整嗎？我先幫姐姐（），再幫姐姐（）。三、借鑒模仿。大家看這個句子：課件出示：姐姐笑了，眼睛里閃爍著明亮的光芒。師：姐姐笑了這是姐姐的神態(tài)。眼睛里閃爍著明亮的光芒，這是姐姐的眼神描寫。板書：神態(tài)。這種方法把姐姐的心里的想法傳神的體現出來。你能也模仿這樣的方法說一說嗎？比如：課件出示：姐姐笑了，眼睛里閃爍著明亮的光芒。媽媽朝我豎起大拇指，笑了，眼睛里（）師：其實我們不光可以用笑這個表情，還可以用別的神態(tài)來傳神的表達心情，比如：課件出示：樂樂感激地看著我，眼睛里閃爍著明亮的光芒，說：謝謝你她拉著我的手，眼睛忽閃忽閃的，像是在說謝謝你一樣。師：你能用上方法說個句子嗎？指名說。（圖片）第二課時教學目的：欣賞升格文、學員佳作，學習動作+想象+神態(tài)的方法使語言更生動形象。背誦佳句。教學準備：課件。教學過程：欣賞升格文，學習動作+想象+神態(tài)的方法使語言更生動形象。師：上節(jié)課我們分享了《撿本子》這個小故事，這節(jié)課我們再來讀一個《借橡皮》的小故事。師范讀。你有過沒帶東西的時候嗎？當時你什么樣？你看樂樂他的樣子。1、課件出示：她翻了翻文具袋，又埋頭在書包里不知找些什么，像迷失了方向的小動物，臉上全是焦急的神情。我捏著過去又拉過來，可鞋帶就像調皮的孩子，不聽使喚，急的我腦門都冒出細細密密的汗珠。2、師生共讀師：大家看這兩個句子，你發(fā)現他們有什么相同之處嗎？他們都是用了動作+想象+神態(tài)的方法，寫出的句子特別生動形象。分別帶學生分析體會這兩個句子如何運用動作+想象的方法把事物寫生動形象的。你能試著用動作+想象的方法說個句子嗎？比如：老師幫她拍去衣服上的灰塵，就像媽媽那樣細心，她的眼睛里流露出感激地目光。課件：（），就像（），（）。3、《系鞋帶》和《上音樂課》中也有很多這樣有趣的句子，你來讀一讀，畫一畫。交流喜歡的句子。二、比比誰是記憶大王。（佳句積累。）下面的句子語言規(guī)范，用詞準確，文句優(yōu)美，通過背誦，可以提高說話和作文的能力。大家也可以背一背剛才你畫過的句子。我們一起來比賽誰背得更快，更準確。每背誦一句，就獎勵一元童聲幣。生背誦佳句。四、布置作業(yè)：讀繪本。第三課時（35分鐘）教學目的：引導孩子說出別人幫助自己的一件事兒?？梢杂蒙蟿幼?眼神，動作+想象+神態(tài)的表達方法。教學過程：一、談話導入新課。師：上節(jié)課我們分享了幾個同學被幫助的小故事，學習了動作+眼神的句式，我想問問同學們，在學校里，你遇到過什么困難嗎？生：沒有。師：那你有沒有跑著跑著跌倒過？有沒有忘記帶東西？有沒有不高興的時候？當你摔倒站不起來的時候，當你東西沒帶沒有用的時候，當你心情不好悶悶不樂的時候，是誰幫了你呢？是老師還是同學？他們是怎么幫助你的呢？生：有。我遇到過困難師：你遇到過什么困難呢？是誰幫助了你呢？他又是怎么幫助你的？你心里有什么樣的感受呢？是開心，溫暖還是感動？生發(fā)言。a.生：有一次老師換課說第二天科學改上美術課，但是第二天我就忘記帶美術書了，我同桌借我的書。師：同學說了忘記帶書了，同桌借了你。你的動作是什么樣的？表情是什么樣的？你能不能用上我們上節(jié)課學的動作+眼神的方法來說一說呀。來試試。生：我翻了翻書包，像迷失方向的小動物，臉上露出焦急的神情。他用手推了推我，問：“是不是美術書沒帶？”我低聲說：“是的?！彼褧诺街虚g，說：“我們一起讀吧?！蔽铱粗劬锪髀冻龅男σ?，像是在無聲地說：“謝謝?！睅煟悍浅０簦∠衩允Х较虻男游?，生動的寫出了自己沒帶書的焦急。看著他，眼里留露出的笑意，像是在無聲地說：“謝謝?！边@里是動作+眼神，形象表達了自己的心情如果再把自己的心理感受寫得深一點會不會更好呢？比如說我們在這句話后面再加上一句,我的心里覺得美滋滋的，像路上鋪滿一地的鮮花。這樣是不是把我被同桌幫助后的心理感受寫得更加生動傳神？b.生：有一次上完體育跑完步，我特別渴，但是我今天忘記帶水杯了，看著同學們大口大口的喝水，我低頭趴在桌子上不動，臉上都是大大的汗珠。后面的同學看我趴著就問我你是不是沒帶水杯，我吞吞吐吐地說：“是?！彼阉f給我說：“你先喝我的吧?！蔽医舆^水杯，眼里露出感激地目光。師：非常好，臉上大大的汗珠更形象的寫出了我的勞累，吞吞吐吐這個詞也用的很棒，體現出我的局促不安。最后我得到幫助，接過水杯，眼里露出感激地目光，運用了動作+眼神的句式生動的表達了自己的感受。師：剛才兩位同學說的非常生動，大家都來說一說老師要給你們幾點小提示：開頭講講自己曾經遇到的是什么困難呢？是誰幫助了我？具體說說他是