《六年級作文教學(xué)輔導(dǎo)》課件

六年級作文教學(xué)輔導(dǎo)

怎樣做到首尾呼應(yīng)

所謂首尾呼應(yīng)，就是文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上互相關(guān)照、互相呼應(yīng)，前面講的內(nèi)容，后面要作出相應(yīng)的交代。這就像把一團(tuán)面揉成長條，然后兩頭（首尾）一拎，又把它們團(tuán)到了一塊，給人以渾然一體之感。

《語文老師》這篇作文的開頭是這樣的：

饒老師是我們班的語文老師。她上課語言準(zhǔn)確生動，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她的課具有磁鐵一樣的吸引力。我們最喜歡饒老師的語文課了。

在這一開頭之后，小作者詳寫?zhàn)埨蠋熤v讀課文的情景，使同學(xué)們?nèi)缗R其境，受到美的陶冶。在結(jié)尾處，小作者這樣寫：

饒老師的語文課就是這樣，她以豐富的情感，創(chuàng)造出一種具體生動的情境，帶領(lǐng)我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。我們最喜歡饒老師的語文課了。

這樣的結(jié)尾，不僅強(qiáng)調(diào)了開頭所寫的：“我們最喜歡饒老師的語文課了”，而且進(jìn)一步表明饒老師的課令人難忘。結(jié)尾照應(yīng)了開頭，首尾呼應(yīng)，給人以完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，使人在閱讀時(shí)，進(jìn)一步感到全文內(nèi)容前后連貫、緊湊集中。

具體才能生動

寫作文講究具體，因?yàn)橹挥芯唧w的內(nèi)容才能吸引人，讓人覺得有血有肉、生動活潑。具體，就是寫人、敘事、繪景要清楚、細(xì)致，像真的一樣，一個(gè)動作，一種表情等細(xì)微之處也不能忽略?？墒怯械男∨笥眩捎谟^察不認(rèn)真，想得不仔細(xì)，寫起文章來，往往大而化之，粗枝大葉的。例如：

這天晚上，夜闌（ｌáｎ）人靜，我和王強(qiáng)、李明在教室里學(xué)習(xí)。忽然，有一只知了飛進(jìn)來，圍著燈泡打轉(zhuǎn)。李明拿起東西打過去，知了飛走了，燈也熄滅了。

這段文字，主要是寫晚自習(xí)“我們”打知了的事，讀后總感到概括籠統(tǒng)，沒有什么具體實(shí)在的內(nèi)容，如知了是怎么“飛”進(jìn)來的，拿什么“東西”打知了，燈為什么“熄滅”了，熄滅后“我們”又怎么樣，這些最為關(guān)鍵的具體內(nèi)容，這里都沒有寫到，很精彩、很驚險(xiǎn)的事情也變得平淡無奇了，一點(diǎn)兒也不生動。如果像下面這樣寫，就具體生動多了：

這天晚上，夜闌人靜，我和王強(qiáng)、李明在教室里正埋頭做數(shù)學(xué)題。忽然，一只知了“吱”的一聲闖進(jìn)教室，停在燈泡上，不停地亂扇著翅膀，好像要與燈泡決一死戰(zhàn)，連燈泡也晃動起來。李明急中生智，隨手拿起掃帚打過去，可誰知道，知了沒打著，卻打在電線上，燈一下子熄滅了。這下子，我們?nèi)盗搜邸?/p>

尋找寫作材料

小學(xué)語文教學(xué)大綱說：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。那小學(xué)生如去尋找寫作材料呢？

一、從自己身邊尋找寫作材料。

作文的材料就在你身邊。但有的學(xué)生往往認(rèn)為作文“沒什么東西

好寫的，也不知道怎么寫”。咬著筆桿子無從下手，寫出來的作文也很空洞，言之無物而感到苦惱，甚至對寫作有一種恐懼感，產(chǎn)生一種“作文痛”的病根。其實(shí)，我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個(gè)萬花筒，它色彩斑瀾，豐富多彩。常常有的學(xué)生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，每天上學(xué)去，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路上本來坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢小洋房??還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。我們班的學(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的爸爸媽媽在田里勞動。有一回，我讓學(xué)生寫一篇作文，有幾個(gè)學(xué)生說了，怎么寫呀？怎么寫呀？我就笑著對他們說有的同學(xué)家里有大棚，你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動過呢？你們知不知道他們的辛苦呢？那些學(xué)生就點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過我一番話，一位學(xué)生就寫了《爸爸媽媽真辛苦》。因?yàn)橛H身經(jīng)歷，有所思有所想，根據(jù)自己的回憶，這篇文章寫得相當(dāng)生動！要知道“身邊的一滴水雖小，也能見太陽，秤砣雖小壓千斤”。

二、走出去尋找寫作材料。

改革開放，給農(nóng)村帶來了新氣象。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各類的種養(yǎng)殖業(yè)、個(gè)體企業(yè)越來越多，農(nóng)村的生活水平提高了。農(nóng)村里有種糧大戶、養(yǎng)鴨、養(yǎng)蛙個(gè)體戶；大棚蔬菜??這時(shí)，我就利用春天這宜人的季節(jié)，讓學(xué)生到田野里去尋找寫作的材料。一到田野，孩子們猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，找到了那么多實(shí)實(shí)在在的寫作材料，就說寫作變得容易啦！一位學(xué)生聯(lián)想到三、模擬訓(xùn)練尋找寫作材料。

每個(gè)語文單元中都有習(xí)作訓(xùn)練。有些習(xí)作訓(xùn)練就是讓學(xué)生模仿練習(xí)。語文中有文質(zhì)兼美的范文，我們可讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。我在教學(xué)《吐魯番的葡萄》、《家鄉(xiāng)的秋白梨》一文時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)類似練習(xí)，寫出了相仿的習(xí)作。如有的學(xué)生車《家鄉(xiāng)的西瓜》、《家鄉(xiāng)的西紅柿》等作文。有時(shí)，我則選擇了一些班級中立意新、材料優(yōu)的例文，在班級里進(jìn)行范讀討論。一個(gè)學(xué)生寫了我愛家鄉(xiāng)的_____善于想像和聯(lián)想

訓(xùn)練內(nèi)容：要善于想象和聯(lián)想

授課形式：多媒體

訓(xùn)練要求：

1、了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能。

2、讓學(xué)生學(xué)會在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，由‘0'導(dǎo)入。

二、揭題、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

1、提問：什么是想象？生打開書，什么是聯(lián)想？從書上找答案。（想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。聯(lián)想是由某一人物、事物或概念而想起其它有關(guān)的人、事物或概念的思維活動。根據(jù)聯(lián)想和想象的概念，大家判斷一下，我們由鳥的飛行想到飛機(jī)的飛行，是聯(lián)想還是想象？（聯(lián)想）。我們看到飛機(jī)在天空中飛行，想到飛機(jī)上的許多人可能正俯視著大地，這是聯(lián)想還是想象？（是想象），由此我們可以看出，想象和聯(lián)想比較，想象更著重于創(chuàng)造、創(chuàng)新。

2、請大家就想象”一詞展開想象，用一個(gè)比喻句的形式來表達(dá)。（想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們在思想的天空中自由地翱翔；想象是火，星星之火，可以燎原，想象就像火一樣能燃起我們心頭的烈焰；想象也可以說是維納斯的另一肢胳膊；）

過渡：愛因斯坦說：想象力比知識更重要。想象力重要在哪里？在寫作中我們又怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象呢？生自學(xué)課本，思考屏幕上的這些問題。點(diǎn)擊多媒體；

師生一起明確，在指名學(xué)生答問的過程中逐步點(diǎn)擊出答案。

三、讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。

過渡：下面就讓我們按照聯(lián)想和想象的要求，循著想象的軌跡和聯(lián)想的方式，作一番聯(lián)想和想象。

1、點(diǎn)擊第一個(gè)畫面：生根據(jù)聯(lián)想和想象的一些方式加以展開，先思考一分鐘，然后口頭說說。

A、圓代表自劃的一個(gè)小天地，每天畫地為牢，勢必孤陋寡聞，滿腦子裝的怎能不是大大的疑問號？

B、有人說腦袋大的人聰明，可這個(gè)人偌大一個(gè)頭腦，并不見得怎么聰明，因?yàn)樗粚W(xué)無術(shù)，腦子里除了一個(gè)大大的疑問號，什么也沒有裝下。

C、從這幅圖我看到了一個(gè)愛動腦子的同學(xué)，遇到事情總要問一個(gè)為什么，這種敢于質(zhì)疑問難的作法不值得我們學(xué)習(xí)么？

2、點(diǎn)擊第二個(gè)畫面：三角形、長方形、圓形，就三個(gè)抽象體展開想象，可單個(gè)看，也可任意組合，注意聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)。

A、三個(gè)圖形不斷接近圓，反映我們的認(rèn)識過程是一個(gè)逐漸接近真理的過程。

B、鋒芒畢露；方方正正；圓滑世故。

C、表示人的個(gè)性逐步喪失的動態(tài)過程。由有棱有角——方方正正——圓滑。

D、三角形：表示一個(gè)人先走一段上坡路——達(dá)到光輝的頂點(diǎn)——步入下坡路；長方形——正直；圓形——機(jī)動靈活

E、長方形和三角形組合成一所小房子，圓形構(gòu)成一個(gè)小車輪，這是我為湖區(qū)的老百姓制造的一種特殊的房子，大水來時(shí)，將房子滾到堤岸上，不必搭帳篷，水退后，又可以搬回原處，不必重建家園。

3、點(diǎn)擊第三個(gè)畫面，父親·兒子·鮮花：學(xué)著編故事。

A、父子倆相依為命，父親精心打點(diǎn)著一個(gè)花店，維持一家的生計(jì)和孩子讀書的費(fèi)用。說起自己的父親，兒子就很感動，因?yàn)楦赣H替他想得很周到，而為自己考慮得很少。這天，兒子無意中知道了父親的生日，在父親生日那天，兒子用自己省下的錢托別人從他父親那兒買了一束鮮花。很晚了，當(dāng)父親從花店回來敲門時(shí)，兒子很快就打開了門，并把一束鮮花高高地舉在父親的面前說到：“爸爸，祝你生日快樂?！?/p>

4、點(diǎn)擊第四個(gè)畫面：羊肉·菜湯·考試

A、考得好，吃羊肉；考得壞，喝菜湯。吃什么由考試分?jǐn)?shù)決定。

B、放月假回家，媽媽買了一塊羊肉（因?yàn)槲姨貏e愛吃羊肉）。媽媽說她不吃羊肉，吃了就會不舒服，她喝菜湯，把羊肉全部給我吃了。吃完飯，我準(zhǔn)備去看電視，媽媽忙著收拾桌子，無意中我看見媽媽將我掉在桌上的一塊羊肉丟進(jìn)了嘴里，原來媽媽并不是不吃羊肉。我心里很不是滋味。

C、生就A寫一片斷，指名讀一讀。

D、出示小文章，讓學(xué)生在對比中體會分析。

E、聯(lián)想和想象作文，除了合理、大膽地聯(lián)想和想象外，大家同樣要認(rèn)真考慮文章立意的確定，語言的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排等因素，從而寫出好文章。

四、作業(yè)：

過渡：同學(xué)們平時(shí)作文總覺得無話可說，一方面可能是記憶倉庫中材料不多，可能更重要的是不善于想象和聯(lián)想。莎士比亞在《仲夏夜之夢》中說：“瘋子、情人和詩人都是滿腦子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的想象。此話也許不假，不借助于想象，瘋子哪來那么多的胡言亂語，情人又哪來那么多甜言蜜語。同樣，我們也可以說，沒有一部作品不是想象的產(chǎn)物。

運(yùn)用想象，題目自擬，或選擇下面兩道題，800字左右。

1、如果有時(shí)間機(jī)器

2、我想飛

你為什么想飛呢？是你向往小鳥的自由自在？是那“天高任鳥飛”的廣闊天地吸引著你……或者是你想飛到你想去的地方：飛到非洲去慰問貧病交加的非洲黑人小孩？飛到可可西里去看望還有多少可憐的藏羚羊……或者你想飛是因?yàn)槟軌蚋憬莸刈鲆恍┦虑椋猴w到太平洋彼岸的美國去質(zhì)問美國佬為什么要稱王稱霸；以空中盤旋的姿態(tài)盯住流氓無賴、貪官污吏的一舉一動；以保國泰民安……

3、二十年后的你會是什么樣子？已過而立之年、接近不惑之年的你會是什么樣子？如果二十后的今天我們聚集在208、209教室里。

練好作文基本功之－－學(xué)會審題

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式，即老師出題，學(xué)生依題作文。小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試作文，一般也是命題作文。既然是依題作文，就要學(xué)會審題。題目的意思搞清楚了，作文就能切合題意。切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標(biāo)準(zhǔn)。如果題目沒有看準(zhǔn)，或者題意理解不透，寫出的作文就會偏離題意，甚至文不對題。

？

有一次，我們班到長城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學(xué)們很受感動。

楊老師對同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語文考試的時(shí)侯，楊老師看見陳全同學(xué)作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學(xué)補(bǔ)課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。

楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛她。

這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒有緊扣題意，不符合題目的要求?！拔液臀业睦蠋煛边@個(gè)題目，要求作者通過“我”和“我的老師”之間的相互關(guān)系，寫出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現(xiàn)師生之間真摯的情感。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關(guān)系，所以不算切題。

作文課上，或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，寫起來非常吃力，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，像擠牙膏似的，這樣寫出的文章就很難符合題目的要求，有時(shí)寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，作文也得不到好成績。

那么，怎樣審題呢

一、審清對象。

當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實(shí)用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的?！兑环獬h書》，屬于應(yīng)用文，《我在2000年》，屬于想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。

請看顧憶恩小朋友寫的《書伴我成長》一文：

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！痹谖疫€沒上學(xué)以前，我每天纏著媽媽講《365夜》里的故事。因?yàn)橹挥羞@些故事，才使我懂得更多的知識。上學(xué)后，我會翻出書櫥里的書自己看。有趣的故事可把我迷住了，不論外國的，中國的，我都愛看，整天鉆在書堆里。當(dāng)然羅，“書呆子”的綽號自然就落在我的身上。

我在親戚中最小，在大家的眼里我是個(gè)小不點(diǎn)，但有一件事使他們改變了對我的看法：我并不小，還挺“大”呢！

那天，親戚們都聚在一起說說笑笑，一陣濛濛細(xì)雨，打斷了我們的話語。無意中，我和表哥同時(shí)發(fā)現(xiàn)屋檐下垂下來的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著無數(shù)珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動欲滴。??！真美??！表哥也神情激動，喲，他也被迷住了。表哥思索了一會兒，講道：“飛花入檐數(shù)枝香。”表哥想不出第二句，故意考我。我望著這美麗的花朵，想到書中講過詩句可以用比喻、擬人的手法，我回答道：“朱唇玉膚纖裙綠?！北砀缥⑽⒁惑@，看得出這是他沒有預(yù)料到的。親戚們都夸我說得好。在他們眼里，以前的我是無知、幼稚的?，F(xiàn)在，我還真有點(diǎn)“一鳴驚人”呢！我真要感謝那些伴我成長的書。

讀書不僅給了我許多文學(xué)知識，還使我懂得了做人的道理。

記得有一次數(shù)學(xué)考試，由于計(jì)算錯(cuò)誤錯(cuò)了兩道計(jì)算題。一下子，我就覺得一切都沒勁，坐在座位上發(fā)呆。正巧，數(shù)學(xué)老師因?yàn)橛惺陆形胰ヅ季?。我?guī)狭斯P，來到辦公室門口喊了聲“報(bào)告！”沒有回音。我推開門一看，辦公室里空蕩蕩的一個(gè)人也沒有，我拿出第一張考卷認(rèn)真地批起來。當(dāng)我批到自己的一張時(shí)，心“嘣嘣”地亂跳，是批對呢？還是批錯(cuò)？要是批錯(cuò)了，那分?jǐn)?shù)一定很低，要是批對了……我最后決定就批對，就這一次，反正沒有人看見。我剛想批，手卻不自覺地抖起來。這時(shí)，有一個(gè)人跑進(jìn)了辦公室，我一看，原來是數(shù)學(xué)老師的女兒，才讀一年級。她一看見我便說：“姐姐，你批考卷夠辛苦的了，給我講個(gè)故事吧！”說完，便塞給我一本書，我接過書一看題目是《誠實(shí)》。我一驚，連忙講了這個(gè)故事，我也不知怎么的，慌得講錯(cuò)了好幾處，故事好不容易講完了?！斑@個(gè)故事，是不是講因?yàn)樾⊙蛘\實(shí)了，所以羊媽媽原諒了它。是嗎？”“是的，我們都要做一個(gè)誠實(shí)的孩子?！蔽液鼗卮鸬??！澳俏乙堰@個(gè)故事講給小朋友們聽，讓他們都做誠實(shí)的孩子?！闭f完，她便一跳一蹦地走了。我接著又拿起這張考卷，批了兩個(gè)叉，在分?jǐn)?shù)一格寫了87分。寫完后，覺二、審明范圍。

審題時(shí)，我們還要明確題目對作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規(guī)定了選材的時(shí)間——星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點(diǎn)——香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。

對于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復(fù)雜，它包括四個(gè)方面的要求：

①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；

②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；

③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；

④要求寫的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。

審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，《要做一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生》，這個(gè)題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見到的新風(fēng)尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學(xué)校里自己親眼看見的新風(fēng)尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫一篇說明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。

請看吳銘小同學(xué)寫的《我心目中的媽媽》一文：

啊！親愛的媽媽，您生我，養(yǎng)我，哺育我，您是我的啟蒙老師，是我最親愛的人?？山陙砦覍δ辛艘庖?，您一定不理解，也許會傷心，可我說的都是實(shí)話呀！

自記事起，我就知道媽媽您的不幸——有兩個(gè)女兒，而妹妹卻是個(gè)癡呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。

記得我6歲那年，您帶我到黃山游玩。我看見許多和我同齡的小朋友，都是自己梳小辮，心里羨慕極了，便輕聲對您說：“媽媽，我自己試著梳小辮好嗎？”可您卻奇怪地看著我：“你怎么會扎小辮呢？還是媽媽替你梳，媽媽梳得又快又漂亮?！眿寢屟剑M管當(dāng)時(shí)我對您笑了，可心里十分不高興，我總想自己會梳頭多好，即使梳得不漂亮，也是高興的。

媽媽，每當(dāng)看見您拖著疲憊不堪的身子回到家中時(shí)，女兒我心里難受極了。我下決心，自己的事自己做，決不再“衣來伸手，飯來張口”。一個(gè)星期天，寫完作業(yè)，我有些渴，拿起杯子準(zhǔn)備倒水?！皠e倒！”一聲呼叫把我嚇了一跳。您幾步走到我身旁，拿起暖水瓶，邊往杯里倒水邊說：“不行，不行，要燙著手的。你安心學(xué)習(xí)吧，我來給你倒?！蔽覠o可奈何地坐下來。唉！六年級了，還不能自己倒水喝。這和“小皇帝”有什么兩樣呢！

那次班級舉行“釘鈕扣”比賽，我好不容易把線結(jié)打好，卻見別的同學(xué)已經(jīng)把鈕扣釘上了。我一著急，扎破了手。頓時(shí)，鮮血直流，好痛喲！我忍不住哭了起來。從此，“小公主”、“嬌小姐”的外號便在同學(xué)中傳開了。我的自尊心受到了挫傷——媽媽呀，那時(shí)，我好恨您呀！

媽媽，親愛的媽媽，您疼我，愛我，女兒領(lǐng)情，但我并不滿意，我覺得我倆之間似乎存在一條溝。您只是讓我鉆題海，啃書本，不讓我做事，不讓我勞動，更不讓我玩耍，簡直要把我變成一個(gè)機(jī)器三、審準(zhǔn)重點(diǎn)。

看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

有一年，小學(xué)升學(xué)考試出了這樣一個(gè)作文題：《我進(jìn)了考場之后》。要求：寫片斷。把一次語文考試開始時(shí)，監(jiān)考老師的神態(tài)、語言、動作及自己的心情續(xù)寫出來，寫到開始答卷為止（開頭一節(jié)是統(tǒng)一寫好的，要求接下去續(xù)寫）。湖南省一位考生寫了一篇考場作文，得了滿分。這篇作文是這樣寫的：

我久久盼望的升學(xué)考試終于來到了。今天下午，我懷著激動的心情，以迎戰(zhàn)的姿態(tài)，健步走進(jìn)了考場。整個(gè)考場的氣氛是嚴(yán)肅而又平靜的。

監(jiān)考老師首先對同學(xué)們說：“你們不要緊張，靜下心來再發(fā)試卷。”監(jiān)考老師面帶微笑，也帶著對我們的無限希望。他是那么溫和親切，使我這個(gè)一進(jìn)考場就忐忑不安的學(xué)生，也慢慢地平靜下來。

接著，監(jiān)考老師拿起一疊試卷，隨著輕快的步子，一張張?jiān)嚲戆l(fā)到了同學(xué)們手中。我坐得筆直，兩眼盯著卷子，生怕得不到似的……隨著一聲輕微的紙響，一張將要決定我命運(yùn)的卷子便來到了手中。

拿起卷子，我便迫不及待地先看作文題《我進(jìn)了考場之后》，啊，是續(xù)寫！我還是第一次見到這樣的作文題呢！我又把整個(gè)卷子展開，呀！上面的字密密麻麻，還有許多空格，真叫人眼花繚亂。見了這張考卷，我仿佛到了另一個(gè)熱鬧非凡的國家，令人應(yīng)接不暇；見了這張?jiān)嚲?，看到那些難題，又仿佛見到惡魔要征服自己。看著、看著……我的頭就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來——這么多的題，該如何做起呀？

“同學(xué)們，做題之前，先好好看看試題，看看每題的要求。你們第一次參加這樣的考試，要沉著、清醒。一會兒，聽到鈴聲再動筆做題?！北O(jiān)考老師說得很清楚，真是一位好老師。望著他那慈祥的眼睛、花白的頭發(fā)，使我想起我們的班主任老師。他多像我們的班主任老師啊！聽了他的囑咐，我仿佛在困難的時(shí)候受到了鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量，要跳出胸膛的心安靜了下來，于是我又細(xì)細(xì)地看起題來。

“鈴……”鈴聲響了，我趕緊拿起筆，作起題來。

小作者經(jīng)過認(rèn)真審題，用第一人稱寫，先記錄監(jiān)考老師的語言、神態(tài)以及發(fā)卷子時(shí)的動作，而重點(diǎn)描述自己閱讀試題時(shí)的復(fù)雜心情。最初，是“迫不及待”，看到是“續(xù)寫”，用“啊”，表示驚訝，因?yàn)檫@是他第一次見到這樣的作文題，接著，他把整張卷子展開，看到密密麻麻的字，看到許多空格，他感到“眼花繚亂”，感到“仿佛到了另一個(gè)熱鬧非凡的國家”，讓人“應(yīng)接不暇”；他“又仿佛見到了惡魔”，他的頭“就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來……”這一系列形象逼真的描寫，把小作者臨場那種復(fù)雜的心情惟妙惟肖地描述出來，寫出了真實(shí)的感情。最后一段也是文章的重點(diǎn)，由監(jiān)考老師“慈祥的眼睛”和“花白的頭發(fā)”的外貌描寫，引起聯(lián)想，監(jiān)考老師像自己的班主任，從而受到鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量。文章始終扣緊考題的要求，點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出。

在審題過程中，要特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點(diǎn)，同學(xué)們既要認(rèn)真推敲題意，又要打開思路，展開聯(lián)想，把文章寫活。比如，《校園的早晨》，可以描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦……總之，審題的時(shí)候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

為了提高審題能力，同學(xué)們平時(shí)可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫各種文體的作文時(shí)，注意練習(xí)怎樣給文章起個(gè)醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。

我最喜愛的……

突破作文難點(diǎn)，引導(dǎo)思維規(guī)律

學(xué)生作文以寫記敘文為主。記敘文的內(nèi)容詳略得當(dāng)才能重點(diǎn)突出，才能很好地表達(dá)文章的中心思想。

但是，學(xué)生往往不分主次，要么都很簡略、空泛；要么處處詳寫，繁瑣冗長；甚至主次顛倒，喧賓奪主?？傊绾巫龅接性斢新?，詳細(xì)得當(dāng)，成了提高學(xué)生作文水平的一個(gè)難點(diǎn)。

怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢?一是布置觀察提綱，有詳有略地進(jìn)行觀察；二是擬定作文提綱，教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬的生物標(biāo)本，學(xué)生寫作的難點(diǎn)就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數(shù),學(xué)生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導(dǎo)課上突破什么難點(diǎn)?老師的頭腦中要有藍(lán)圖?；貋砗蠼o學(xué)生上參觀前的“預(yù)備課”，課上指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

1介紹展覽室的布局與內(nèi)容。

2指導(dǎo)怎么看，提三點(diǎn)要求：

①按展廳的空間位置觀察。

②分門分類地看(有的瀏覽，有的詳看。)③注意觀察生物的特點(diǎn)。

3指導(dǎo)參觀時(shí)記哪些內(nèi)容。

①瀏覽的內(nèi)容，只記自己喜愛的生物名稱。(展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動物門、節(jié)肢動物門、昆蟲綱等，學(xué)生記起來困難。)②細(xì)致觀察的動物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來。

③把同學(xué)們參觀時(shí)贊美的語言及自己的想法，感情摘記下來。

第二步參觀時(shí)做現(xiàn)場指導(dǎo)。講解必要的知識，提示要點(diǎn)。學(xué)生邊看邊記，邊聽邊想。有的粗看，有的細(xì)看，有的記得多，有的記得少。觀察的粗細(xì)，記錄的多少，為作文的詳略做了必要的準(zhǔn)備。

第三步是作文指導(dǎo)課。課上，我和同學(xué)們共同回憶參觀時(shí)的情景，在頭腦中重現(xiàn)了一幅幅的畫面。我引導(dǎo)學(xué)生談參觀的感受，他們都說，大自然是美好的，是奇妙無窮的，激起了他們對大自然的熱愛和探索的興趣。這實(shí)際上是確定了文章的中心思想。然后指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序組織、選取材料，圍繞中心安排詳略。同學(xué)們憑借參觀時(shí)的印象和手頭的摘記，對于自己最喜愛的那一兩種動物，寫得都比較詳細(xì)、具體。對于三個(gè)展廳的主要內(nèi)容都能簡略地記敘。作文中的難點(diǎn)迎刃而解了。

文章有了詳略，如何進(jìn)一步把詳寫部分寫得具體、形象，還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。下面是一位同學(xué)作文中略寫部分：

“我們懷著好奇心，來到了動物陳列第二室。這里是飛禽走獸的天下，左邊展出的為鳥類，右邊是獸類。

獸類中有長著大犄角的牦牛，有戴著‘太陽眼鏡'和‘黑耳套'的大熊貓；有頑皮的猴子；鳥類中有美麗的孔雀，有善于學(xué)舌的八哥。我們看了，發(fā)出了一陣陣的笑聲?！?/p>

下面是詳寫的段落：

“……鳥類中的大犀鳥更是奇特。那巨大的鳥從頭到尾足有一米多長；胸腹部烏黑色，脖子金黃色；兩翼和長尾的斑紋黑白相間，有一個(gè)桔紅色的大嘴。在燈光的映照下全身閃閃發(fā)亮，真是雄姿勃勃，不愧為鳥類的雄杰，同學(xué)們看了都贊不絕口。”

再如，寫一種動物也有詳略之分。下面是一位同學(xué)描述昆蟲類---蝴