一年級數(shù)學(xué)全冊導(dǎo)學(xué)案

第一單元

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感

體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

學(xué)法指導(dǎo)：情景教學(xué)

教學(xué)過程：

課前

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"

課中

小組合作，初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小

鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

班級展示

1、初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

質(zhì)疑探究

進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥

交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得

好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

自悟自得

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說

說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

1、2、2、2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

測評反饋

1、出示教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、3、3、3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課后

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：前后（第2頁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

學(xué)法指導(dǎo)：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

課前

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行

調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，

具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”

等較規(guī)范的語言來描述。

課中

小組合作

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知

識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了

改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小

白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順

序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

班級展示

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和

相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)

或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5

個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車

游戲。

師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是

“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答

案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑

板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

測評反饋

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家

里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

課后

課后反思

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“2右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

學(xué)法指導(dǎo);情景教學(xué)

教學(xué)過程：

課前

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的''左與右"

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像

這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的''左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”

還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

課中

小組合作

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的

填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個

從左數(shù)橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計算機(jī)演示印證）

5、5、5、5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

班級展示

1、找一找（計算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告

訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

質(zhì)疑探究

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老

師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

自悟自得

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要

像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

測評反饋

出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機(jī)出示圖）汽車們告訴

大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

課后

課后反思

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

學(xué)法指導(dǎo)：嘗試教學(xué)、情景教學(xué)

教學(xué)過程：

課前

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示

動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

課中

小組合作

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

班級展示

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同

學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的

位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

XX在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什

么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

質(zhì)疑探究

在日常生活中，對號入座的機(jī)會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去

看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指

出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難

題！

自悟自得

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻

怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成

測評反饋

同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做

大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學(xué)說，全班做

（3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。

課后

課后反思

十幾減九（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步理解“破十法”，初步掌握十幾減的退位減法的思維過程，并能準(zhǔn)確進(jìn)行

十幾減九的口算。

2.初步能提出問題、解決問題。

3.養(yǎng)成合作和用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.能掌握十幾減九的退位減法的思維過程。

2.理解破十法的思維過程。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課刖

學(xué)案自學(xué)：

1.10-2=10-2=10-3=

10-9=10-6=10-5=

2.口算：

9+()=119+()=13

9+()=179+()=16

3請同學(xué)自學(xué)課本10-12頁的內(nèi)容。并回答問題。

A看圖上的阿姨帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有()個氣球，阿姨賣了一些氣球。

賣了()個。還有()個。

B看看這邊的小朋友在干什么，這個游戲的規(guī)則是一個人只能套14個圈，看

小明套中了幾個圈。小東說；“()沒套中。

C例一

12-9=()12-9=()

想：9+()=12想：10-9=1

12-9=()1+2=3

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

提出疑問，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測評反饋：

1用小棒擺一擺，算?算。

11-9=()16-9=()12-9=()

15-9=()18-9=()14-9=()

2用自己喜歡的方法來計算。

13-9=()17-9=()12-9=()

15-9=()18-9=()14-9=()

3看誰算的又對又快

11-9=()17-9=()14-9=()15-9=()

課后

課后反思:

十幾減九（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)十幾減九的退位減法的計算方法，理解破十法。

2.熟練的進(jìn)行十幾減九的口算。

3.養(yǎng)成細(xì)心觀察認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

熟練地進(jìn)行十幾減九的口算。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

學(xué)案自學(xué)：

請同學(xué)們自學(xué)課本12—13頁

1.填空：

13-9=()12-9=()

想()+10=13()+10=12

10-9=()10-9=()

2.()+9=124+()=1315-9=()

3+()=129+()=13()+9=15

12-9=()()-9=46+()=15

3.(1)求和

9+0=()9+1=()9+3=()

9+5=()9+7=()9+9=()

(2)求差

16-10=()16-6=()16-9=()

16-10=()16-11=()16-16=()

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1、請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究:

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測評反饋：

計算：

14-9=17-9=12-9=

18-9=11-9=13-9=

19-9=15-9=16-9=

課后

課后反思:

十幾減九（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)形式多樣的十幾減九退位減法計算。

2.用所學(xué)知識解決問題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

熟練迅速準(zhǔn)確計算

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課刖

學(xué)案自學(xué)：

1.口算：

13-97+64+818-10

4+917-914-918-6

11-917-105+94+15

2+916-918-915-7

2.用8.9.10.17中的三個數(shù)寫一個加法算式和減法算式。

()()

3.在。里填上"+”"-”

908=113010=3705=2908=17

1309=4709=161490=5705=12

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究:

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

提出疑問，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測評反饋：

A：1.做加法2.做減法

2+914-4

7+914-9

3+914-2

6+914-14

4+914-3

5+914-0

B：在里。填上<>或=

13-9092+5016-94+8012-9

7-501212-10010-106-5019-10

15-9067-1015-917-904+0

C:看誰算的又好又快。

17-9-416-9-310-10+9

17-7-914+4-98+5-9

課后

課后反思：

十幾減幾（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)十幾減幾退位減法的計算方法及原理。

2.養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1.十幾減九的退位減法的思維過程

2.理解破十法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課刖

學(xué)案自學(xué)：

請同學(xué)們自學(xué)課本15頁

1.15頁例2呈現(xiàn)出2只貓觀察魚的情況

小花貓的問題是：

13條金魚，花的有8條黑的有()條。13-8=()

小白貓的問題是：

13條金魚，黑的有5條，花的有()條。13-5=()

2.說出算理

10-8=210-5=58+5=132+3=5

5+3=813-8=513-5=8

3.觀察三種計算方法，找出自己喜歡地方法，講給大家聽。

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

提出疑問，小組交流，共同探討。

自悟自得:

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲

測評反饋:

16+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

28+()=118+()=16()+9=15

11-3=()16-8=()15-6=()

課后

課后反思：

十幾減幾（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)十幾減幾的退位的計算方法及算理

2.用計算方法熟練地進(jìn)行十幾減幾退位減法的計算。

3.養(yǎng)成靈活性多樣性。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

熟練的進(jìn)行十幾減幾的退位減法。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

學(xué)案自學(xué)：

請同學(xué)們自學(xué)課本16——17頁內(nèi)容。

1.12-7=12-4=12-3=

14-8=16-9=8+9=

13-6=14-5=11-2=

15-7=17-8=15-9=

2.找朋友

14-8512-5

12-4616-9

15-8711-3

14-9814-8

13-613-8

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

提出疑問，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測評反饋：

1練習(xí)三的第一題

看圖，根據(jù)圖意。列出2組減法算式

說圖意，再列式計算。

12-()=()13-()=()

12-()=()13-()=()

2.13-815-816-812-8

11-814-817-810-8

11-511-411-211-3

12-312-512-4

3.練習(xí)三的第7題

14-7+512-6+8

11+4-89+5+8

17-8-713-4+9

課后

課后反思：

十幾減幾（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟練的進(jìn)行十幾減幾的退位減法的計算。

2養(yǎng)成思維靈活的多樣性多樣性

3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

熟練，正確的進(jìn)行口算。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

請同學(xué)們自學(xué)課本練習(xí)三第8-13題

1.8+47+97+69+3

6+512-816-913-6

12-911-512-416-7

13-712-311-6

2.口算接力

8+7-65+10-6

10-9+916-7+8

10-2+94+3+9

14-7+510+5-6

3.看圖說圖意，列算式。

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

提出疑問，小組交流，共同探討。

自悟自得：

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測評反饋:

1.練習(xí)三的第8題

15-7=13-4=11-7=17-8=

13-9=14-8=12-5=

2.練習(xí)三的第9題

11-3=13-6=15-8=11-4=

13-7=15-8=11-5=13-8=

3.練習(xí)三的第10題

11-50712-30915-706

13-60514-80416-908

課后

課后反思：

十幾減幾（四）

學(xué)習(xí)目的：

1.運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動。鞏固十幾減幾退位減法的計算。

2.養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識的解決問題的能力。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

要有針對性的解決在學(xué)習(xí)中存在的問題。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)合作交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課前

學(xué)案自學(xué)：

請同學(xué)們做下列各題：

1.□算

17-8=7+8=13-6=12-7=

14-5=8-7=9+8=18-9=

7+4=14-4=13-4=13+7=

11-5=17-9=16-7=

2.用3,8,11寫出兩個加法算式和兩個減法算式

()()

()()

3.16-2=16-4=16-5=16-6=

16-7=16-8=16-9=16-10=

16-11=16-12=16-13=16-3=

課中

小組合作：

1.交流學(xué)案自學(xué)部分的內(nèi)容。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生。

2.交流時遇到的問題，小組進(jìn)行討論。會的同學(xué)給不會的同學(xué)講解。

3.小組同學(xué)合作還解決不了的問題，請小組長用紅筆圈住。

班級展示：

1請各小組代表展示學(xué)習(xí)成果，對于展示過程中出現(xiàn)的問題可請其他的小組

成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2.你用紅筆圈住的問題解決了嗎？請展示。

質(zhì)疑探究：

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還用不懂的問題嗎？你想給其他同學(xué)提個什么問題

嗎？

提出疑問，小組交流，共同探討。

自悟自得:

你學(xué)到了什么新知識？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

測評反饋：

1.你能寫出多少個結(jié)果是6的算式?

()()()

()()()

2.在里。填上

707=141608=8905=14

1508=7907=2407=11

1305=81808=101506=9

a_，，

3.在。里填上“>”“<”

13-70614-902+46+9018-4

5+701016-9016-87+707-7

13-80812-800+413-404+3

課后

課后反思：

《20以內(nèi)退位減法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

編制人審核人授課人班級姓名

課題例3解決問題（第19-—20頁）科目數(shù)學(xué)課型新授課

年級一年級下冊單元二課時第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

學(xué)法指導(dǎo)1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,

體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

學(xué)案自學(xué)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試，還能提出

不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

如：第1小題：8+68-6

你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一

樣的算法嗎？

4：出示“做一做”的主題圖

（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試

5、P21：2

小組合作

小組合作要求：

組長負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員要認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來，在

班級展示時一，交流缺決。

1、例3你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一

樣的算法嗎？

2、P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

(1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說,

然后指名說

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

(3)你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

班內(nèi)展示

小組合作交流后，組長整理，展示自學(xué)體會、好的見解和方法，展示存在的問題和困惑,

教師適時點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究

通過學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示，你還有什么不明白的地方或新的疑問嗎？請?zhí)岢?/p>

來，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測評

1.一本《數(shù)學(xué)故事》16頁，紅紅已經(jīng)看了7頁，愈問："可以提出什么問題？”

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施:

《20以內(nèi)退位減法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

編制人______審核人___________授課人_____一班級—―姓名______

課題例3解決問題（第21——22頁）科目數(shù)學(xué)課型練習(xí)課

年級一年級下冊單元二課時第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

學(xué)法指導(dǎo)1、在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活

動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

學(xué)案自學(xué)

1、看誰算得又對又快（P21：3）

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友

3、比較大?。≒22：6）

說一說你是怎樣想的？

4、看第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？

5、出示P22：7題的圖

你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？

等于幾？你是怎樣想的？

小組合作

小組合作要求：

組長負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員要認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來，在

班級展示時，交流缺決。

1、看第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長整理，展示自學(xué)體會、好的見解和方法，展示存在的問

題和困惑，教師適時點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示,你還有什么不明白的地方或新的疑問嗎？

請?zhí)岢鰜恚覀児餐鉀Q。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測評

1、我會算。

3、在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答，你能自編一道題并解

答嗎？

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施：

《整理和復(fù)習(xí)（一）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

編制人______審核人______―授課人________班級—―姓名_____

課題整理和復(fù)習(xí)（一）科目數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課

年級一年級下冊單元二課時第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌

握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的

知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)

律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：計算方法和解決實際問題的能力。

難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計算。

學(xué)法指導(dǎo)1、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。2、

2、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)案自學(xué)

1、讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=口—口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出

所有等于8的算式。

2、教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

3、針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

4、一畫四式

你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。

小組合作

小組合作要求：

組長負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員要認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來，在

班級展示時，交流缺決。

1、你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。結(jié)合第24頁的第2題討論。

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長整理，展示自學(xué)體會、好的見解和方法，展示存在

的問題和困惑，教師適時點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示，你還有什么不明白的地方或新的疑

問嗎？請?zhí)岢鰜?，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測評

1、我會算。

17-816-913-412-8

11-615-712-516-8

2.（1）四通公司門前停有14輛開走7輛，還有多少輛？

□?□=□（輛）

答：還有（）輛。

口?！?□

□O口工口

□O□=□

□O口.口

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施:

《整理和復(fù)習(xí)（二）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

編制人審核人授課人班級姓名

課題整理和復(fù)習(xí)（二）

科目數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課

年級一年級下冊單元二課時第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能

夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

學(xué)法指導(dǎo)1、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。2、

2、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)案自學(xué)

1、出示P24：4

（1）你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）你能列出算式嗎？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、出示P25：6

（1）說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

3、看P25：5

1）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

小組合作

小組合作要求：

組長負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員要認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來，在

班級展示時，交流缺決。

1、認(rèn)真觀察P25：6題每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長整理，展示自學(xué)體會、好的見解和方法，展示存在的問

題和困惑，教師適時點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示，你還有什么不明白的地方或新的疑問

嗎？請?zhí)岢鰜?，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測評

1、我會算。

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

2.

??

noo=n（）non=□（）

??

□on=□（）non=□（）

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施：

《整理和復(fù)習(xí)（三）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

編制人_______審核人__________授課人—_____班級—―姓名_______

課題整理和復(fù)習(xí)（三）

科目數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課

年級一年級下冊單元二課時第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。

學(xué)法指導(dǎo)1、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。2、

2、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)案自學(xué)

1、計算17—8—39+4-611-6+7

5+9-85+4+68+7-9

2、比——比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1)11-812-613-714-9

2)12-713-811-615-9

3、看第九題的圖

學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

4、出示第P26：11題圖

你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法。

小組合作

小組合作要求：

組長負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見解，自學(xué)中出現(xiàn)的錯誤在組內(nèi)交流解決。

發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員要認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來，在

班級展示時，交流缺決。

1、出示第P26：11題圖

你從圖中知道了哪些信息？

2、你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

3、你是怎樣想的？說說你的想法。

班內(nèi)展示小組合作交流后，組長整理，展示自學(xué)體會、好的見解和方法，展示存在的問

題和困惑，教師適時點(diǎn)撥。

質(zhì)疑探究通過學(xué)案自學(xué)、小組合作、班內(nèi)展示,你還有什么不明白的地方或新的疑問嗎？

請?zhí)岢鰜?，我們共同解決。

自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：

1、本節(jié)課我學(xué)了：

2、掌握不太好的是：

達(dá)標(biāo)測評

1、我會算。

12-712-412-314-8

16-96+813-614-5

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

2.我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生?

3

課后反思今天這節(jié)課上，我的表現(xiàn)及改進(jìn)的措施:

《圖形的拼組》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

編制人許珂珂審核人授課人編號班級

課題圖形的拼組科目數(shù)學(xué)課型新授課

年級一年級下冊單元三課時第一課時

1、通過操作活動，使學(xué)生體會平面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)

系.

學(xué)習(xí)

2、通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能

目標(biāo)辯別，區(qū)分這兩種圖形。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力.動手操作能力

學(xué)習(xí)學(xué)生體會平面圖形的特征，

初步感知圖形之間的關(guān)系.

重難點(diǎn)

、看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

長方形兩條長邊（），膝劭（）o

_____________也可以