高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-羅洛詩(shī)歌“信念”作文講評(píng) 課件

羅洛

詩(shī)歌《信念》

作文講評(píng)

信念（節(jié)選）羅洛讀了上面的詩(shī)歌，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高山柏站立著不彎腰，不屈膝它的帶著綠葉的樹(shù)梢向上揚(yáng)起在它頭上是祖國(guó)的藍(lán)天在它腳下是祖國(guó)的崖層它的根牢牢地扎在崖層深處信念是一株樹(shù)一株堅(jiān)強(qiáng)的高山柏

在險(xiǎn)峻的群峰中高山柏站在崖層上長(zhǎng)年不息的風(fēng)像無(wú)數(shù)發(fā)怒的雄獅向它奔襲而來(lái)老吳溫馨提示：遇到新題型不要慌，不慌就贏了一半，剩下一半認(rèn)真聽(tīng)講評(píng)一.分析題型新詩(shī)鑒賞+寫(xiě)作二.認(rèn)真抓取詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并理清層次三.基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、立意往往就隱藏在材料里（沒(méi)錯(cuò)，高中老師出題就是這么貼心）讀材料，要細(xì)心，不要只看標(biāo)題材料分層：①信念是一株樹(shù)

一株堅(jiān)強(qiáng)的高山柏

讀標(biāo)題就能抓取本次作文的關(guān)鍵詞必然是“信念”，但一定不要把全文的重點(diǎn)僅當(dāng)成一篇命題作文“信念”去寫(xiě)，那樣必然失分。詩(shī)人將抽象的”信念“具體化，通過(guò)比喻的修辭手法，將之化為一株特殊的樹(shù)。柏樹(shù)，是每個(gè)讀者都熟悉的，它堅(jiān)韌挺拔，郁郁蔥蔥，四季常青。這樣，讀者腦子里就會(huì)立刻形成一個(gè)可感知的形象。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。②在險(xiǎn)峻的群峰中

高山柏站在崖層上

長(zhǎng)年不息的風(fēng)

像無(wú)數(shù)發(fā)怒的雄獅

向它奔襲而來(lái)

高山柏站立著

不彎腰，不屈膝

它的帶著綠葉的樹(shù)梢向上揚(yáng)起

它站立在何處？高山柏處于一個(gè)怎樣的客觀環(huán)境？它的站立姿態(tài)是何種模樣？堅(jiān)持自己的信念，不輕易改變，帶著希望，不向現(xiàn)實(shí)卑躬屈膝高山柏的周圍環(huán)境非常嚴(yán)峻風(fēng)還持續(xù)不斷地攻擊著它人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，人的信念也不可能像溫室里的花朵一樣，始終處在風(fēng)和日麗的環(huán)境中。它往往要經(jīng)受各種各樣的考驗(yàn)，甚至可以說(shuō)，只有經(jīng)受過(guò)嚴(yán)格考驗(yàn)的信念才會(huì)是堅(jiān)定的。因而用高山柏來(lái)比喻人的信念，比用一般的柏樹(shù)更為貼切。③在它頭上

是祖國(guó)的藍(lán)天

在它腳下

是祖國(guó)的崖層

它的根牢牢地

扎在崖層深處可是，信念是從哪里來(lái)的呢？它來(lái)自對(duì)祖國(guó)的深沉的愛(ài)。被刪減的結(jié)尾：信念是一株樹(shù)一株堅(jiān)強(qiáng)的高山柏永遠(yuǎn)站立在堅(jiān)實(shí)的崖層上1980年選自《陽(yáng)光與霧》，黑龍江人民出版社1983年版通過(guò)第二、三節(jié)的描繪和鋪墊，末尾一節(jié)重復(fù)了第一節(jié)的兩行。詩(shī)中的重復(fù)，一般都是為了加深讀者的印象，讀者對(duì)高山柏已有所了解，因而這次得到的印象，就會(huì)比初讀這兩行詩(shī)時(shí)得到的印象更為豐富、更為具體。結(jié)尾兩行抒寫(xiě)的也是一種信念：高山柏永遠(yuǎn)站立在堅(jiān)實(shí)的巖層上，它是不可動(dòng)搖的。人的信念只要和祖國(guó)的命運(yùn)和前途相聯(lián)系，也是永遠(yuǎn)不會(huì)動(dòng)搖的。如何有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)？

——當(dāng)下有沒(méi)有存在”缺乏信念“的現(xiàn)象？十年動(dòng)亂之后，出現(xiàn)了所謂的“信仰危機(jī)”。有一些人，特別是一些年輕人，除了相信自己之外，世界上似乎再也沒(méi)有什么是值得相信的了。這首詩(shī)，就是有感于此而寫(xiě)的。因?yàn)?，?dāng)一些人失去信念的時(shí)候，更多的人，包括那些曾經(jīng)身處逆境、經(jīng)歷坎坷的人，卻始終保持著堅(jiān)定的信念。他們相信：社會(huì)主義的中國(guó)，無(wú)論遇到過(guò)什么樣的困難，遭受過(guò)什么樣的挫折，付出過(guò)什么樣的犧牲，一定會(huì)通過(guò)一代又一代有志之士的艱苦奮斗，走向繁榮和富強(qiáng)。信念是一種精神力量，是使一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)站立起來(lái)并邁步向前的精神支柱。它具有豐富的內(nèi)涵，然而又是一個(gè)抽象化了的概念。就詩(shī)而言，是不能用抽象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的概念的。寫(xiě)作提示考生應(yīng)扣住詩(shī)歌中信念須“經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)”“與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密相連”兩個(gè)層面寫(xiě)作。如果只寫(xiě)信念和其中一個(gè)層面，在二類卷評(píng)分；如果只寫(xiě)信念，沒(méi)有扣住信念的兩個(gè)層面，只能在三類卷評(píng)分；如果不寫(xiě)信念，在四類卷及以下評(píng)分。參考立意：1．信念助力人生之路。2．人生為長(zhǎng)征，信念為旗幟。3．心有所信，方能遠(yuǎn)行。4．把信仰的種子埋進(jìn)內(nèi)心深處。基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：先論述當(dāng)今時(shí)代信念缺失，尤其是青少年，急需信念的陽(yáng)光照亮人生之路；接著可以寫(xiě)信念對(duì)青年成長(zhǎng)的意義，如“五四”青年，革命者，抗美援朝戰(zhàn)士，正是因?yàn)槿松行拍睿疟l(fā)出巨大的能力；然后分析信念需要“經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)”，如焦裕祿、南仁東、孟晚舟等，分析經(jīng)歷風(fēng)雨的信念才能真正深入骨髓，成為血肉的一部分；再論述信念“與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密相連”，可以寫(xiě)錢學(xué)森、袁隆平等，論述信念只有扎根祖國(guó)的沃土才能正在成長(zhǎng)；最后論述青年當(dāng)有怎樣的信念，如何讓信念指引成長(zhǎng)。②簡(jiǎn)單引一下材料，點(diǎn)出”信念“關(guān)鍵詞。信念于個(gè)體有什么意義/好處/作用分論點(diǎn)1：信念讓人面對(duì)挫折、磨難時(shí)更加無(wú)畏分論點(diǎn)2：個(gè)體的信念應(yīng)不止步于關(guān)注自我，還應(yīng)與國(guó)家緊密相連。揆諸當(dāng)下，存在缺乏信念的悲觀論調(diào)青年人更應(yīng)如何堅(jiān)定信念，走向未來(lái)13班

翁曉凌13班

崔嘉昕12班唐夢(mèng)馨12班黃啟翔12班張賽瑜12班

陳好12班

陳夢(mèng)嫻12班

許旖玥12班

許旖玥考后我們需要做什么？1.