浙江省中小學教師培訓中心課件

網(wǎng)絡學習

——教師進修與教學研究的結(jié)合點浙江省中小學教師培訓中心黃偉浙江省中小學教師培訓中心本課程的編寫背景和學習目標1、貫徹教育部新課程、新理念、新技術2、與原先我省中小學教師內(nèi)容培訓相結(jié)合3、設想將網(wǎng)絡學習與學科教學相聯(lián)系課程教學中的主要問題沒有有效的“組織者”將課程與計算機培訓等同錯誤地認為教材學科部分與“提升工程”其他課程的內(nèi)容重復只聽講座，不動手第一章全球化與信息化社會發(fā)展引起我們的思考經(jīng)濟、文化、環(huán)境教育、職業(yè)、學習浙江省中小學教師培訓中心

全球化的概念一、全球化體現(xiàn)為一種變化過程二、全球化體現(xiàn)為一種全球一體化的過程三、全球化是一個多維度的過程浙江省中小學教師培訓中心全球化的概念四、全球化是一個不斷出現(xiàn)沖突的進程五、全球化是時空壓縮的有效體現(xiàn)六、全球化表明人們更加依賴其生存的環(huán)境一、經(jīng)濟全球化1、跨國界的信息，人員和資本流動日趨加快2、民族國家主權意識減弱3、貧富差距拉大4、跨文化的活動和文化產(chǎn)業(yè)浙江省中小學教師培訓中心二、教育全球化教育全球化可以說是經(jīng)濟全球化背景下衍生的概念是針對經(jīng)濟全球化趨勢而采取的教育應對行動教育全球化還指各國教育政策的制定越來越受全球共同認可的教育價值觀的影響浙江省中小學教師培訓中心三、教育全球化的表現(xiàn)方式1、教育資源的跨國流動

2、全球性的教育現(xiàn)象（如理論與觀念）

3、全球教育—在全球范圍內(nèi)進行的教育活動

浙江省中小學教師培訓中心第三節(jié)信息化信息化就是指在國家宏觀信息政策指導下，通過信息技術開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會的信息需求，從而加速社會各個領域的共同發(fā)展以推進到信息社會的過程。浙江省中小學教師培訓中心一、信息化概念信息化是一個相對的動態(tài)概念信息化又是一個漸進的動態(tài)過程社會信息化水平已成為衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標志。信息化中的信息資源本身就是科學技術浙江省中小學教師培訓中心二、教育信息化教育信息化是以現(xiàn)代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡化，而是一個關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現(xiàn)有的教育體系能夠培養(yǎng)出信息社會所需要的人材。

上海師范大學黎加厚

浙江省中小學教師培訓中心第一章重點學習內(nèi)容概念經(jīng)濟全球化黎加厚教育信息化定義理解華東師范大學鄭金洲關于全球化現(xiàn)象突出表現(xiàn)有哪幾個方面？什么是教育信息化？請你談談你對所在地區(qū)的教育信息化的看法。教育信息化的特征有哪些？浙江省中小學教師培訓中心第一章重點學習內(nèi)容分析從全球化的角度理解短文，談談你的感想。（環(huán)境、經(jīng)濟、文化等方面）分析題如何答.doc《冰蓋正越來越薄喜馬拉雅山在“融化”》《世界公民，大愛無邊》《從圣誕節(jié)看變遷--民俗專家談圣誕節(jié)》《歷次中東戰(zhàn)爭都與石油息息相關》第一節(jié)網(wǎng)絡社會農(nóng)業(yè)社會工業(yè)社會網(wǎng)絡社會浙江省中小學教師培訓中心網(wǎng)絡社會概念社會的個體間、個體與組織間、組織間，透過網(wǎng)絡溝通而更加頻繁的互動起來，從而形成已初具雛形的網(wǎng)絡化社會（NetworkSociety）。著名的網(wǎng)絡社會學家卡斯特爾（ManuelCastles）提出互聯(lián)網(wǎng)的崛起網(wǎng)絡社會中“信息”和“知識”首次成為社會發(fā)展的核心要素流動空間（spaceofflows）浙江省中小學教師培訓中心“網(wǎng)絡社會”（Networksociety）的界定“網(wǎng)絡社會”（Networksociety）是在人類社會結(jié)構變遷過程中，一種作為人類交往實踐活動的新生社會關系網(wǎng)絡與信息技術網(wǎng)絡的社會共同體是現(xiàn)實的社會形態(tài)，屬于一種世界普遍交往的社會結(jié)構是充分將信息網(wǎng)絡作為人類交往實踐活動的技術網(wǎng)絡。浙江省中小學教師培訓中心理解網(wǎng)絡社會1、網(wǎng)絡社會的要素是“信息”和“知識”。2、網(wǎng)絡社會的基本特征是人們的交往有了革命性的變化，時間和空間不再是交往的主要障礙。3、全球化、信息化促進網(wǎng)絡社會的形成，網(wǎng)絡社會又推動全球化、信息化的進程。浙江省中小學教師培訓中心第二節(jié)工業(yè)社會與網(wǎng)絡社會比較浙江省中小學教師培訓中心正確理解表格中的一些概念手工生產(chǎn)、標準化生產(chǎn)、個性化生產(chǎn)家庭式管理、科層管理、扁平管理經(jīng)驗、學歷、學習型組織經(jīng)典教材、科學知識、多元讀寫科舉考試、標準化評價、多元評價

浙江省中小學教師培訓中心第二章學習重點理解比較標準化生產(chǎn)和個性化生產(chǎn)如何理解專業(yè)技術與通用技術比較舉例.doc談談標準化評價與多元評價的異同第三章教育技術與網(wǎng)絡教育教育技術不能等同于電化教育網(wǎng)絡教育是教育技術應用的一個重要方面

浙江省中小學教師培訓中心二、教育技術定義的內(nèi)涵AECT（美國教育傳播與技術協(xié)會）1994新的界定學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價等5個方面的理論與實踐浙江省中小學教師培訓中心第二節(jié)教育技術應用一、課堂教學領域二、遠程教學領域三、企業(yè)員工培訓領域浙江省中小學教師培訓中心第三節(jié)網(wǎng)絡教育浙江省中小學教師培訓中心一、網(wǎng)絡教育的定義廣義的網(wǎng)絡教育指網(wǎng)上教育（e-learning），也稱在線學習或網(wǎng)絡化學習，它是指通過Internet或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學習與教學的活動。它充分利用現(xiàn)代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富的資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式。這種學習方式將改變傳統(tǒng)教學中教師的作用和師生之間的關系，從而根本改變教學結(jié)構和教育本質(zhì)。浙江省中小學教師培訓中心一、網(wǎng)絡教育的定義狹義的網(wǎng)絡教育一般是指網(wǎng)絡知識的培訓（e-training）二、基于衛(wèi)星及有線電視的教學1、有線電視教學2、衛(wèi)星電視教學浙江省中小學教師培訓中心三、基于計算機網(wǎng)絡環(huán)境的教學1、傳授教學2、研究式學習3、協(xié)作式教學浙江省中小學教師培訓中心第三章學習重點概念與理解廣義的網(wǎng)絡教育當前教育技術可應用在哪些領域？浙江省中小學教師培訓中心第四章網(wǎng)絡學習浙江省中小學教師培訓中心第一節(jié)網(wǎng)絡學習的基本概念浙江省中小學教師培訓中心一、網(wǎng)絡學習定義網(wǎng)絡學習是指學習者在網(wǎng)絡化的學習環(huán)境中，利用網(wǎng)絡化學習資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。一、網(wǎng)絡學習定義網(wǎng)絡學習包含三個基本要素：即：網(wǎng)絡化學習環(huán)境、網(wǎng)絡化學習資源和數(shù)字化學習方式。一、網(wǎng)絡學習定義網(wǎng)絡學習決不僅僅是指在線學習，而是一種需要將思想與技術整合在一起，建立全新的學習觀。網(wǎng)絡學習的特點學習者教師機構增加學習的機會有更多樣的時間表增加學習者的多樣性增加對學校的選擇更高的參與度提高競爭優(yōu)勢終身學習降低成本與遠方專家接觸時間表更加靈活改善績效課堂需求減少增加提升機會增加雇員滿意度提高酬金減少人事變動更強的市場就業(yè)能力縮短培訓時間二、網(wǎng)絡學習的特點1、網(wǎng)絡學習是借助于互聯(lián)網(wǎng)的一種多維學習形式2、網(wǎng)絡學習是一種學生自律的學習3、網(wǎng)絡學習是在教師指導下有目的、有計劃、有組織的學習。浙江省中小學教師培訓中心第二節(jié)網(wǎng)絡學習的特征一、在降低成本的同時保證質(zhì)量二、自我決定學習時間和地點

三、按需進修浙江省中小學教師培訓中心我們要從比較中理解今天的學習與明天的學習網(wǎng)絡學習與遠程教育、電子化學習第三節(jié)網(wǎng)絡學習的技術信息查詢：基于目錄，基于搜索引擎信息整合：office軟件包協(xié)作交流：電子郵件BBS即時通迅博客第四章學習重點概念網(wǎng)絡學習理解結(jié)合你的學習和培訓，聯(lián)系實際談談網(wǎng)絡學習的特征。聯(lián)系你工作和學習的實際，談談你對“講授”模式與“研修”模式的看法。第五章常見的網(wǎng)絡學習形式網(wǎng)絡課程視頻案例虛擬社區(qū)一、網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程是遠程教育中產(chǎn)生的新的課程形式，它特指以網(wǎng)絡為主要媒體，呈現(xiàn)教學內(nèi)容及實施教學活動的課程。它主要包括三個組成部分。(1)按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容；(2)支撐網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源；(3)在網(wǎng)絡教學環(huán)境下實施的教學活動。二、視頻案例視頻案例視頻案例是將攝制好的課堂實錄，按照一個的研究主題，切割成片斷，并針對片斷進行評論的一種教學資源。視頻案例主要包括案例片斷、案例評價、案例資源庫等內(nèi)容。三虛擬社區(qū)虛擬社區(qū)的概念虛擬學習社區(qū)是網(wǎng)絡教育在現(xiàn)代信息技術和學習理論發(fā)展的基礎上出現(xiàn)的一種新的學習形式，同時它也是解決教學中存在的資源分布不均、教學形式單調(diào)、教學效果不甚理想等問題的新的網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。虛擬社區(qū)的特征社區(qū)成員虛擬性社區(qū)成員和資源的交互性社區(qū)成員間的協(xié)作性虛擬學習社區(qū)的組建目標聚集興趣聚集組織聚集學習重點概念網(wǎng)絡課程建構主義的學習理論建構主義的學習理論.doc理解組建虛擬學習社區(qū)的原則有哪些？簡述網(wǎng)絡課程的發(fā)展趨勢。虛擬學習社區(qū)成員虛擬性表現(xiàn)在哪里？談談視頻案例的基本結(jié)構。

第六章在線研修研修平臺的構架個人研修協(xié)作研修研修社區(qū)個體研修——工作室事務管理資源管理網(wǎng)絡日志浙江教師研修網(wǎng)WWW.ZJSXZX.COM工作室協(xié)作組社區(qū)面向全國協(xié)作研修——協(xié)作組小組管理小組活動小組協(xié)作研修虛擬研修社區(qū)基于興趣與目標基于完善的組織校本研修共同體區(qū)域性校本研修共同體的建立學習重點概念協(xié)作組理解請簡單介紹一下“協(xié)作組”的功能，你認為對于本學科，如何