托班區(qū)域活動計(jì)劃

Word第第頁托班區(qū)域活動計(jì)劃本學(xué)期我們班有進(jìn)來多個新生，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個層次。依據(jù)幼兒的不同力量進(jìn)展?fàn)顩r來創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動閱歷，因此在創(chuàng)設(shè)時要增加難度，關(guān)心幼兒更好的提高自身的各方面力量。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增加最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開頭進(jìn)展自身的力量。

二、上學(xué)期區(qū)域活動優(yōu)勢及弱勢

在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)覺幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的愛好很深厚，都很愿意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時間的推移，幼兒的愛好有所減弱，讓我意識到材料要隨時依據(jù)幼兒的力量進(jìn)展?fàn)顩r及愛好愛好進(jìn)行更換、增加。在幼兒自由活動時，老師準(zhǔn)時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)消失爭吵現(xiàn)象，老師不能一味地批判幼兒，可通過嬉戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。

上學(xué)期中，我們?yōu)橛變侯A(yù)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了深厚的參加愛好。材料的預(yù)備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是依據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒愿意開快樂心來園。

三、區(qū)域活動預(yù)期目標(biāo)

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛的嬉戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒供應(yīng)更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的力量通過對各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問題的答案，幼兒可依據(jù)自己的愛好、意愿、力量按規(guī)章自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思索、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的進(jìn)展。

依據(jù)幼兒進(jìn)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

(一)連續(xù)為幼兒制造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開快樂心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展嬉戲活動。

(二)通過各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時穩(wěn)固對紅黃藍(lán)三原色的熟悉，也在此基礎(chǔ)上熟悉更多的顏色及樣子。

(三)通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴溝通，也通過展現(xiàn)自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展現(xiàn)自己。

(四)通過建構(gòu)培育幼兒的動手力量;讓也幼兒熟悉各種各樣的物體樣子及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的愛好。

(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒熟悉各種豆子及樹葉，讓幼兒喜愛豆子及植物。

四、活動的指導(dǎo)策略

區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀看。通過觀看去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的學(xué)問儲備、進(jìn)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)覺幼兒的潛力。老師在活動中憑借觀看來抓住幼兒某一活動的進(jìn)展水平，不僅要看到幼兒行為的外表，更要從外表了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并供應(yīng)適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

依據(jù)幼兒的個體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同進(jìn)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點(diǎn)是為幼兒供應(yīng)適合其本身需要的活動環(huán)境，假如老師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的特長就蕩然無存了。如：在熟悉圖形、顏色方面，老師有多個材料的預(yù)備可讓幼兒依據(jù)愛好去選擇，老師也可依據(jù)幼兒的實(shí)際水品動身進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會獲得不同的閱歷。

最終，老師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。老師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒。老師依據(jù)幼兒在嬉戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。

五、五個區(qū)域設(shè)計(jì)：

(一)名稱：建構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：1.能自由選擇積木依據(jù)物體樣子進(jìn)行拼搭。

2.在活動中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍。

2.指導(dǎo)看書規(guī)章，不影響他人。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)書籍的意識。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同嬉戲。

2.熟悉及了解材料的操作方法。。

3.體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小凳子等

(五)名稱：手工區(qū)

目標(biāo)：

1.通過操作活動穩(wěn)固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的熟悉，并進(jìn)行分類。

2.通過操作指導(dǎo)動物喜愛吃什么。

3.培育幼兒的.動手操作力量。

材料投放:彩色木珠、彩色線

五顏六色的樹葉

動物頭飾、各種食物等

托班區(qū)域活動打算2

一、培育幼兒對美工的愛好：

1、運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫的愛好。

(1)組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告知他們這是老師畫出來的，還可以帶著幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內(nèi)容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很秀麗。

(2)鼓舞幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動作，老師對幼兒美工的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓舞幼兒大膽用筆，以輕松開心的心情和深厚的愛好去隨便洽涂抹，自由表現(xiàn)。

(3)經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可采納嬉戲的方法，如添畫嬉戲、涂色嬉戲等，使幼兒漸漸有意識、有目的的畫出肯定的線條。

2、運(yùn)用多種多樣的材料，提高幼兒的學(xué)畫愛好。

可以讓幼兒拿老師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上;可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同顏色的指紋或掌印;也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理;還可教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡潔的涂染。

二、訓(xùn)練幼兒畫出基本線條和簡潔的形體技能。

1、線、形體的訓(xùn)練

老師要結(jié)合日常生活中幼兒熟識和寵愛的事物選擇形狀可以概括或點(diǎn)、線的物體為內(nèi)容，如用點(diǎn)畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”。畫斜線時引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。

圓是幼兒美工中最早消失的圖形，為了使幼兒較好地把握畫圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習(xí)的方法，經(jīng)過多次練習(xí)后再進(jìn)入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止觀看。這樣所描繪出的形象，只能是最簡潔而粗略的，所以老師要留意培育幼兒的觀看力，美工一些生動的熟識的事物。

2、顏色的訓(xùn)練

小班幼兒對顏色的感受力很強(qiáng)，但不能正確說出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜愛的顏色始終涂究竟。

因此，在教學(xué)過程中老師要有意識地引導(dǎo)幼兒熟悉幾種顏色的名稱，學(xué)習(xí)辯別相近的顏色(熟悉漸變色)，同時訓(xùn)練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。

三、進(jìn)行必要的常規(guī)教育

1、教會幼兒正確的畫畫姿態(tài)，包括坐的姿態(tài)，執(zhí)筆的姿態(tài)和畫畫的姿態(tài)，手眼保持肯定的距離，握筆自然。

2、教會幼兒熟悉和使用美工工具和材料，培育幼兒美工時的良好習(xí)慣。

以上是我針對小班幼兒特點(diǎn)制定的美術(shù)特色打算，在實(shí)施過程中我將依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)整爭取到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

輔導(dǎo)幼兒美工是一項(xiàng)困難的工作，這一步訓(xùn)練雖說簡單，但往往做起來是很困難的。這就要求我們老師要時刻留意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個幼兒的潛在力量，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評價每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。

通過在美工活動中發(fā)揮孩子的制造離，使他們能夠在嬉戲制造中找到美工的樂趣，敢于用線條、顏色、樣子來大膽表達(dá)自己的意愿，并通過美工表達(dá)對美妙世界的憧憬和追求。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質(zhì)樸的童心描繪出一個五光十色的秀麗世界，通向更加絢爛的明天。

托班區(qū)域活動打算3

一：小班幼兒的年齡特點(diǎn)分析：

剛?cè)雸@的小班幼兒喜愛手拿筆在紙上涂鴉。但由于觀看力較差，手的肌肉極其功能尚未發(fā)育完善，還不能有意識的用繪畫來表現(xiàn)事物。他們喜愛的是繪畫過程，對于畫什么他們并不感愛好。

在圖畫過程中對間或消失的一些形象產(chǎn)生聯(lián)想，而且簡單轉(zhuǎn)變。他們繪畫的技能還不能完全表達(dá)他們對生活的熟悉和理解，常常用語言和動作來補(bǔ)充繪畫的內(nèi)容。

二：實(shí)施步驟

在剛開頭，可以讓他們拿著彩筆在紙上任意涂鴉。在涂畫過程中，熟悉畫筆和紙的特性。給他們觀賞大班孩子的作品，激發(fā)他們的作畫愿望，漸漸地教給他們一些簡潔的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉到有意識的繪畫階段，促使幼兒智力的進(jìn)展。

在教幼兒繪畫過程中，首先讓幼兒把握形，其次把握顏色，最終把握有關(guān)空間的簡潔學(xué)問和技能。

先教他們使用涂染的方法。只要用筆根據(jù)物體的大致輪廓摸樣涂染就可以。用這樣的方法，小班幼兒短時間里就可以畫出較為生動的任人物形象。在初步把握涂染法的基礎(chǔ)上，可循序漸進(jìn)的教幼兒學(xué)習(xí)基本的線條，基本樣子。

顏色是繪畫的基礎(chǔ)之一。幼兒對各種顏色表現(xiàn)出很大的愛好。但他們還不能正確分辨各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因此老師結(jié)合繪畫的內(nèi)容，逐步角幼兒學(xué)會分辨顏色并正確使用顏色。

引導(dǎo)幼兒從雜軟無章的構(gòu)圖到把物體支配在一條線上，以區(qū)分上下。在不斷豐富幼兒生活閱歷和進(jìn)展智力才能的基礎(chǔ)上使他們的畫，不斷完善。

托班區(qū)域活動打算4

活動名稱：秀麗的海底世界

一、活動目標(biāo)：

1、知道魚是有各種樣子、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結(jié)構(gòu)。

2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。

3、培育幼兒寵愛小動物的情感。

二、活動預(yù)備：

1、帶幼兒到“海底世界”參觀

2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的樣子模板

3、印有水草等裝飾的畫紙

4、各種顏色的蠟筆、漿糊

三、活動過程：

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢？”(知道海底世界里有很多魚和其他的小動物。)

“他們長得一樣嗎？”“你都看到了哪些樣子的魚？”

(二)、出示各種樣子模板，拼拼玩玩，熟悉魚。

1、熟悉魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。(魚身、魚尾和魚鰭)

2、觀看熟悉材料。

(1)請你們看看這里都有哪些樣子的材料？(出示四種樣子模板)

(2)分別分辨正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。

3、嘗試拼搭各種樣子的魚

(1)、材料預(yù)備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新居子。(老師示范模板拼搭小魚)

(2)、幼兒操作，師指導(dǎo)幼兒拼搭

(三)、幼