巧設課堂提問的重要性《威尼斯的小艇》教學案例及反思

巧設課堂提問的重要性?威尼斯的小艇?教學案例及反思

概要：者的表達方法等。以下是我課堂上的一段教學實錄師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞?威尼斯的小艇?寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文2-5自然段，邊讀邊考慮并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進展討論。生：課文圍繞?威尼斯的小艇?先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。師：誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。師：威尼斯的小艇確實與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?生：新月和蛇。師：你讀了后有什么感受？生:威尼斯的小艇很特別，行動起來，輕快，靈敏師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈敏。師;誰能讀得更好一些?要讀出它獨特、輕快，靈敏的特點。師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞?威尼斯的小艇?還寫了哪些內容呢？生：還寫了人們坐上去的感覺。師：坐上去什么感覺？生：坐上小艇非常愜意，看風光非常優(yōu)美。生：怪有意思的。師：我主要是想問你一下“怪有意思的〞還可以怎么說？生：還可以說“很有意思的〞。生：挺

巧設課堂提問的重要性?威尼斯的小艇?教學案例及反思,

巧設課堂提問的重要性?威尼斯的小艇?教學案例及反思

?威尼斯的小艇?通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

為了能引導學生真正深化理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，教者這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學生的興趣。多彩的畫面、沖動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具〞的含義。再從課題入手，引導學生深化理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。以下是我課堂上的一段教學實錄------------

師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞?威尼斯的小艇?寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文2-5自然段，邊讀邊考慮并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進展討論。

生：課文圍繞?威尼斯的小艇?先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

師：誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？

生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。

師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。

師：威尼斯的小艇確實與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

師：你讀了后有什么感受？

生:威尼斯的小艇很特別，行動起來，輕快，靈敏

師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈敏。

師;誰能讀得更好一些?要讀出它獨特、輕快，靈敏的特點。

師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞?威尼斯的小艇?還寫了哪些內容呢？

生：還寫了人們坐上去的感覺。

師：坐上去什么感覺？

生：坐上小艇非常愜意，看風光非常優(yōu)美。

生：怪有意思的。

師：我主要是想問你一下“怪有意思的〞還可以怎么說？

生：還可以說“很有意思的〞。

生：挺有意思的。

生：蠻有意思的。

生：特別有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的。

師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？

生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的風光，然后用照相機把它拍下來。

生：我最想在船上睡大覺。

師：噢，你是有點累了。

師：真想去？

生：想。

師：真想坐威尼斯的小艇嗎？

生：想。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。

生：

師：同學們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情——

師:欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞?威尼斯的小艇?還寫了哪些內容呢？

生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的親密關系。

師:你很會讀書而且擅長總結，這是一種非常好的學習習慣！

師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的親密關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？

生：……

……

師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文，理解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？

生：我今天突然認識到課題的重要性了。

生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。

生：我想，我們寫作文命題一定要慎重，而且內容要緊扣題目來寫。

師：說得非常好！這說明你會活學活用。

案例評價:

我認為這個案例的教學比擬成功的地方是：

一問題設計得比擬巧妙。教師從題目著眼設計問題，緊緊圍繞“作者圍繞?威尼斯的小艇?寫了哪些內容呢？你從哪兒讀懂的〞這一問題，引導學生閱讀，激發(fā)了學生對本文的興趣，充分調動了學生考慮的積極性。因此，當教師提出問題后他們會急迫地研讀課文找答案。通過自主閱讀，互相討論交流，在教師的引導和點撥下，學生抓住威尼斯小艇的特點、作用及船夫的駕駛技術高，領會了作者抓住特點和人的活動同事物、風情結合起來描寫的發(fā)表達方法。這樣就