《難忘的潑水節(jié)》說課講稿

?難忘的潑水節(jié)?說課講稿

概要：學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。〞?難忘的潑水節(jié)?這篇課文熱情洋溢地表達(dá)了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深沉友誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘〞二字展開，內(nèi)容突出“景難忘〞“人難忘〞“情難忘〞。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系理解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，進(jìn)步搜集、處理和挑選信息的才能。二、設(shè)計思路1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生效勞的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種才能的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、聚集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)〞。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀教材，在腦海中再現(xiàn)潑水節(jié)的真實(shí)場景，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。3、探究問題階段，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個場所，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生

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教師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第十一課?難忘的潑水節(jié)?。

一、設(shè)計理念

小學(xué)語文作為根底教育一門重要學(xué)科，其聽、說、讀、寫領(lǐng)域中含有大量思維才能和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文教師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)展系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語文知識的才能，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探究的品質(zhì)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)才能，開展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2022年公布的全日制義務(wù)教育?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。〞

?難忘的潑水節(jié)?這篇課文熱情洋溢地表達(dá)了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深沉友誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘〞二字展開，內(nèi)容突出“景難忘〞“人難忘〞“情難忘〞。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系理解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，進(jìn)步搜集、處理和挑選信息的才能。

二、設(shè)計思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生效勞的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種才能的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。

2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、聚集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)〞。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。

在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀教材，在腦海中再現(xiàn)潑水節(jié)的真實(shí)場景，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。

3、探究問題階段，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個場所，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間互相啟發(fā)、互相影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。在這個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用教材提供的資料閱讀課文、解決問題的才能。

4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助繪畫語言給學(xué)生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，進(jìn)步了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

三、教學(xué)程序

課時安排：2課時

教學(xué)目的：

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入，整體感知，切入舉偶

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。上課開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶著大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？然后在前面加上“難忘〞二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會知道。

對話平臺

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地進(jìn)步讀書效率。】

識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒〞?！耙?yàn)楱暤摹盀楱曌xwèi。翹舌音有“蘸、壽〞，平舌音有“踩〞。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“間諜〞、“對號入座〞、“購置門票〞。

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的時機(jī)較少，字形比擬復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)