雖有嘉肴課件

第一部分

文言文24篇專練一、七～九年級課標(biāo)篇目逐篇梳理及訓(xùn)練八年級下冊2023年中考語文第22篇

雖有嘉肴（《禮記》）考情搜索：近13年未考

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！知識盤點一、字詞檢測1.課下注釋的重點字詞（1）不知其<zzd>旨</zzd>也

旨：______味美（2）雖有<zzd>至道</zzd>

至道：____________最好的道理（3）教然后知<zzd>困</zzd>

困：______困惑（4）然后能<zzd>自反</zzd>也

自反：__________自我反思（5）<zzd>學(xué)</zzd>學(xué)半

學(xué)：________________________同“敩（xiào）”，教導(dǎo)2.非課下注釋的重點字詞（1）雖有<zzd>嘉</zzd>肴

嘉：________美好的（2）弗<zzd>學(xué)</zzd>

學(xué)：______學(xué)習(xí)（3）不知其<zzd>善</zzd>也

善：______好處（4）然后能自<zzd>強(qiáng)</zzd>也

強(qiáng)：______勉勵（5）教學(xué)相<zzd>長</zzd>也

長：____________推動，促進(jìn)（6）其此之<zzd>謂</zzd>乎

謂：____說二、句子翻譯（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。[答案]

雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。[答案]

所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。（3）故曰：教學(xué)相長也。[答案]

所以說：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。三、文意探究◆內(nèi)容理解（1）本文運(yùn)用類比的手法，以生活中常見的事物作比，以“嘉肴”喻“______”，以“弗食”來類比“______”，論述了________的關(guān)系。至道弗學(xué)教和學(xué)（2）《雖有嘉肴》中，說明學(xué)習(xí)和教學(xué)之后能讓人知道自身不足的句子是“__________________，____________”。是故學(xué)然后知不足教然后知困（3）說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進(jìn)行論述的。

（教材“思考探究”第一題）[答案]

這篇短文的中心論點是“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，“教”是“學(xué)”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。（4）文中的“教學(xué)相長”與現(xiàn)代意義上的“教學(xué)相長”一樣嗎？為什么？（教參“問題探究”改編）[答案]

不一樣。我們理解的“教學(xué)相長”是對師生關(guān)系的一種描述，強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生的互相促進(jìn)，“教”和“學(xué)”是兩個主體。而課文所說的“教學(xué)相長”，“教”和“學(xué)”是對同一主體而言，是一個人成長學(xué)習(xí)的過程，兩者是相互促進(jìn)的，既強(qiáng)調(diào)教育者自己要親身學(xué)習(xí)、體驗，了解自己的不足，并自我反省，同時強(qiáng)調(diào)教育者在教的過程中，也會深化認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己理解上不透徹的地方，并努力改進(jìn)。（5）短文多運(yùn)用對偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章氣勢。試舉例加以分析。（教材“思考探究”改編）[答案]

①以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導(dǎo)出議題；②用兩個“……然后知……”的句式，構(gòu)成對比，說明“學(xué)”與“教”的兩種困境；③用兩個“知……然后能……”的句式，進(jìn)一步論述“學(xué)”與“教”的關(guān)系。這種句式，兩相對舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了比喻說理的效果。（任舉一組即可）（6）文章最后引用《兌命》的一句話是否多余？[答案]

不多余，通過引用《兌命》中“學(xué)學(xué)半”的名言，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長”的觀點，運(yùn)用了道理論證的方法，增強(qiáng)了文章的說服力。金題集訓(xùn)一、請閱讀下面的文字，回答問題。（16分）

【甲】《雖有嘉肴》全文

【乙】任末①年十四，學(xué)無常師，負(fù)笈②不遠(yuǎn)險阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縛麻蒿⑤以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以凈衣易之。非圣人之言不視。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死若存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”（節(jié)選自《任末好學(xué)》，有刪改）

【注】①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點燃后可照明。1.請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）不知其<zzd>旨</zzd>也

旨：______味美（2）<zzd>學(xué)</zzd>學(xué)半

學(xué)：________________同“敩”，教導(dǎo)（3）<zzd>負(fù)</zzd>笈不遠(yuǎn)險阻

負(fù)：____背（4）<zzd>題</zzd>其衣裳

題：___________寫，題寫2.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。[答案]

雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味美。（2）觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。[答案]

看書有領(lǐng)會的時候，寫在自己的衣服上，用來記住這件事。3.【甲】文以_________（表達(dá)方式）為主，通過類比論證、道理論證，層層推進(jìn)，步步深入，以理服人；【乙】文則以記敘和描寫為主，通過講述任末勤奮學(xué)習(xí)的故事，闡述了_____________的道理。（2分）議論要勤于求學(xué)4.結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，談?wù)勗谇髮W(xué)上給你哪些啟示。（4分）[答案]

①在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時候，我們要學(xué)會去教別的同學(xué)，這樣也能了解自己不足的地方，同時提升自我。②學(xué)習(xí)中，我們務(wù)必要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服一切困難，勤奮學(xué)習(xí)。（或從學(xué)習(xí)方法角度，“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成隨時記錄的良好習(xí)慣。）（每點2分，意思對即可）【參考譯文】【乙】任末十四歲時，求學(xué)沒有固定的老師。（他）背著書箱跟老師求學(xué)，不怕困難險阻。（他）常常說：“人如果不學(xué)習(xí)，憑什么成功？”（任末）有時靠在樹下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆