《蝙蝠與雷達》教學(xué)設(shè)計

《蝙蝠與雷達》教學(xué)設(shè)計傅鈞教學(xué)設(shè)計方案課程義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文第八冊第11課《蝙蝠與雷達》課程標(biāo)準讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確的把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析《蝙蝠和雷達》是人教科標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)準確把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)情分析重點、難點1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程。2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。教與學(xué)的媒體選擇PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學(xué)小資料。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1復(fù)習(xí)引入。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密。3拓展延伸，激趣探究。4總結(jié)全文，升華情感。5…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文。解決問題解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密。技術(shù)資源多媒體課件為解題做準備，能使學(xué)生獲得豐富的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、運用詞匯的好習(xí)慣。常規(guī)資源教學(xué)中有老師的導(dǎo)學(xué)也有學(xué)生的自學(xué)。自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系活動概述（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段1、【課件出示讀書要求】默讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？

邊默讀4、5、6自然段，邊檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，看看是否用了簡潔、準確的語言來填寫表格。次數(shù)方法結(jié)果證明的問題

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。四人小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)。3、教師：假如你現(xiàn)在就是科學(xué)家，你能來介紹一下你的實驗過程嗎？4、學(xué)生發(fā)言，訂正表格。5、教師：做完第一次試驗，我們發(fā)現(xiàn)與眼睛無關(guān)，那到底與什么有關(guān)呢？于是科學(xué)家又帶著疑問，做了后兩次試驗。6、學(xué)生匯報。7、三次不同的實驗證明了什么結(jié)論？請哪位同學(xué)找出來讀給大家聽?！菊n件出示對比句子】三次不同的實驗證明，蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。三次不同的實驗證明，蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。8、師：老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?生：不行。因為光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飛行只能到處亂撞，必須嘴和耳朵緊密配合。“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。（板書師：說得真好，你能讀出來嗎？師：你體會到了什么？“配合起來“這個詞組體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學(xué)性。師：好，讓我們以齊讀的方式體會說明文語言的特點。師生齊讀第六自然段。（二）學(xué)習(xí)第七自然段1、激發(fā)想象：那同學(xué)們想想科學(xué)家就只做了這三次試驗嗎？你們知道科學(xué)家們經(jīng)歷了多長時間才研究出結(jié)果的嗎？老師這里有一段文字，你們從這段文字中獲取到什么信息？學(xué)生集體交流。2、【出示資料】：蝙蝠為什么能夠在黑暗中自如地飛行呢?早在1793年，意大利的斯帕蘭贊尼就針對這一問題，進行了對比實驗。提出了在當(dāng)時看似荒謬的結(jié)論：蝙蝠能用耳朵“看東西”。直到1938年，其中的奧秘才由美國哈佛大學(xué)的格里菲恩揭開。他提出了“回聲定位”的概念，從而解決了斯帕蘭贊尼的“蝙蝠問題”。3、談感受：讀了這段資料，你獲取到深信息？有什么感受？4、教師小結(jié)：然而對于這個艱辛的探索過程文中并沒有做具體的表述，只用一句話進行了總結(jié)。請你將這句話找出來讀一讀?！菊n件出示】：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。5、理解重點詞：你能結(jié)合重點詞說說你對“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@句話的理解嗎？指名理解：“反復(fù)”、“終于”教師：由此，你能感受到什么？6、教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，往往要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力；只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。7、朗讀：帶著你的理解再來讀讀這句話。8、教師小結(jié)：雖然文中只用一句話帶過，但我們通過這兩個詞語，卻仿佛看到了他們研究過程的艱辛與付出。可見準確用詞是多么重要呀！9、過渡：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么嘴和耳朵是怎樣配合呢？默讀第七自然段，劃出來。一會兒請你用自己的話，給我們講一講蝙蝠嘴耳配合的方法。10、獨立閱讀，復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖。（三）學(xué)習(xí)第八自然段1、過渡：科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠發(fā)明雷達的呢？2、默讀第八自然段，用波浪線畫出雷達工作原理的句子（第二句），邊劃邊讀，理解句意。3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

4、指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：5、師：我們來一次脫口秀，檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的情況。根據(jù)我的提問，同學(xué)們想出答案就大聲喊出來，我們賽一賽誰反應(yīng)快，答得準。開始?。◣熯吿釂栠叜嬂ㄌ枺?/p>

師：蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達的（）？熒光屏。師：蝙蝠的嘴相當(dāng)于雷達的（）？天線。師：蝙蝠發(fā)出的超聲波向但與雷達發(fā)出的（）？無線電波。師：顯而易見，蝙蝠相當(dāng)于（）？雷達。指名講答案

完成書本第44面作業(yè)。教與學(xué)的策略根據(jù)“合作互動”的原則，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解試驗的過程。這樣讓學(xué)生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。反饋評價理解了蝙蝠與雷達的關(guān)系，明白了什么是仿生學(xué)。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)拓展延伸，激趣探究。解決問題了解什么是仿生學(xué)。技術(shù)資源多媒體課件為解題做準備，能使學(xué)生獲得豐富的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、運用詞匯的好習(xí)慣。常規(guī)資源學(xué)生用各種渠道查閱資料?；顒痈攀?、師：同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？……2、讓學(xué)生說說搜集到的其他仿生學(xué)例子。介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（

）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（

）?！钡木涫絹碚f?！菊n件出示】參考：你還知道哪些東西也是受到動物特點的啟發(fā)而發(fā)明的？向同學(xué)作介紹。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。教與學(xué)的策略課