《烏鴉喝水》 (6) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《烏鴉喝水》課程標(biāo)準(zhǔn)1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。教學(xué)內(nèi)容分析《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。學(xué)情分析本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教與學(xué)的媒體選擇PPT課件錄音課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1導(dǎo)入課題1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（播放烏鴉飛行動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫(huà)“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”?！痉治觯簩W(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡。學(xué)生興趣很濃。】2激趣引文1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？3讀文反饋1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。（學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ)，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。）【分析：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣，因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?四、朗讀感悟1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨?，幫他們找到家呢？看誰(shuí)的速度最快！2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？【分析：通過(guò)體會(huì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由理解到表達(dá)的過(guò)程?！繜羝嚎墒瞧孔永锏乃欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。2．理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）2．指導(dǎo)讀：①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法?！痉治觯鹤R(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸），通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)?！?課后延伸1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：一、導(dǎo)入課題活動(dòng)目標(biāo)引入，質(zhì)疑。解決問(wèn)題聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”技術(shù)資源PPT課件欣賞常規(guī)資源烏鴉的圖片活動(dòng)概述課件欣賞，質(zhì)疑討論教與學(xué)的策略學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。反饋評(píng)價(jià)小組評(píng)議、生生評(píng)議、老師分組評(píng)比教學(xué)活動(dòng)2：檢查預(yù)習(xí)-=-生字學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。解決問(wèn)題對(duì)一些難記的字老師加以引導(dǎo)。技術(shù)資源PPT課件，錄音常規(guī)資源生字卡，圖片活動(dòng)概述自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，師生交流。教與學(xué)的策略生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)板演、交流、發(fā)表自己的見(jiàn)解，以及在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)行為A(5分)B(4分)C(3分)D(2分)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)參與態(tài)度積極參與探究《烏鴉喝水》的學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，認(rèn)真出色地完成分配好的任務(wù)，在小組合作中，學(xué)會(huì)尊重他人，樂(lè)于共享成果。較為認(rèn)真地完成自身的任務(wù)，出現(xiàn)一些失誤，能知錯(cuò)就改，關(guān)心小組工作的進(jìn)展，完成小組的任務(wù)。完成自身任務(wù)的態(tài)度一般，也能配合他人完成工作，只關(guān)心自己的任務(wù)，偶有懈怠的表現(xiàn)，缺乏主動(dòng)。探究的活動(dòng)中比較被動(dòng)，不關(guān)心活動(dòng)的進(jìn)展，也不配合他人的工作，缺乏團(tuán)體協(xié)助精神。收集與整理資源能采用多種方式獲取資源，收集資源種類(lèi)多，內(nèi)容豐富。收集資源方式較多，資源類(lèi)型較多，內(nèi)容較為豐富。收集資源方式單一，資源類(lèi)型和內(nèi)容較少。只采取一種方式收集了一種資源資源。合作與創(chuàng)新通過(guò)與小組成員愉快合作，分工合理，從而表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，一般是小組的領(lǐng)導(dǎo)者。能與小組成員主動(dòng)合作，積極配合小組活動(dòng)，是小組的核心成員。能與小組成員合作共同去完成資料的收集，能配合一些活動(dòng)，偶有離群表現(xiàn)不主動(dòng)與小組合作去參與其中，不積極去完成，認(rèn)為任務(wù)是他人布置的，必須要?jiǎng)e人的監(jiān)督和指導(dǎo)。成果呈現(xiàn)明顯突出主題，真實(shí)客觀，有自己的思考，能引起大多數(shù)人的共鳴，展現(xiàn)形式恰到好處，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意。基本突出主題，比較真實(shí)客觀，創(chuàng)新性不夠，有一定的說(shuō)服力，能引起少數(shù)人的共鳴?；就怀鲋黝}，比較真實(shí)客觀，特色不明顯，缺乏創(chuàng)新性，表現(xiàn)力一般。主題不夠突出，無(wú)新意，缺乏說(shuō)足夠服力，展現(xiàn)形式較為一般，吸引力，表現(xiàn)力較差。課后作業(yè)構(gòu)思巧妙，想象合理，文字表達(dá)能力強(qiáng)，文章有個(gè)人的特色，沒(méi)有錯(cuò)別字。想象合理，結(jié)構(gòu)完整，文字表達(dá)準(zhǔn)確，文章能表達(dá)出個(gè)人的觀點(diǎn)，很少錯(cuò)別字。想象合理，結(jié)構(gòu)基本完整，基本能表達(dá)出作者的意圖，錯(cuò)別字較多想象不合理，文章結(jié)構(gòu)不完整，辭不能達(dá)意，錯(cuò)別字很多。其它這節(jié)課，自己主要通過(guò)讓學(xué)生品讀與體驗(yàn)課文中的句子來(lái)感受家鄉(xiāng)人的心靈美。教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，劃出句子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，并要求學(xué)生在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯偨佑|這樣的學(xué)習(xí)方式，還沒(méi)有掌握其方法，所以有一部分學(xué)生還不能寫(xiě)出來(lái)，在日后的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)中采用小組合作交流的方式，讓學(xué)生與小組成員交流自己的感受，而且合作朗讀一處寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鍛煉學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交流的能力，效果挺好！在句子的品讀中，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞