小學英語-Were you at home yesterday教學設計學情分析教材分析課后反思

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?教學設計一、教材分析：本節(jié)課教學內容為三年級起點第四冊的第六模塊第一單元。本單元是小學階段學生第一次接觸一般過去時態(tài)，教師要耐心細致的為學生來進行講解。本單元圍繞“Wereyou…..”這個句型展開，引導學生用一般過去時態(tài)的兩個詞“ｗas，were”來描述“你昨天在哪里？”和“昨天的天氣怎么樣？”。本單元主要的語言功能是讓學生通過學習，掌握如何描述過去的天氣變化。二、教學目標：1.知識目標：詞匯：全班學生能夠掌握well,thanks,yesterday,sun,out,lesson句型：全班學生能夠運用：Wereyouathomeyesterday?Wasitsunnyyesterday?IwasoutwithgrandmaforourChineselesson.80%的學生能夠熟練掌握課文內容，并能熟讀課文。其余同學能做到理解課文內容即可。2．能力目標能夠在實踐中熟練的運用本節(jié)課的新單詞和句型；能夠運用句型Was/Were…?3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；增進生生之間的交流培養(yǎng)學生在課堂上的默契，形成團結互助，共同進步，共同提高的課堂氣氛；培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，以及對生活充滿熱情和期待的生態(tài)度。三、教學重難點重點：掌握詞匯yesterday,out,well,lesson,thanks,sun掌握句型Were/Was…yesterday?進行問答。難點：能夠在時間練習中熟練的運用本節(jié)課的新單詞和句型；注意“Thanks”的發(fā)音四、教學過程Warmingup:greetingsT:Goodmorningeveryone.Ss:Goodmorning,Ms.ChaiT:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.T:Areyouhappytoday?Ss:Yes,Iam.T:I’mhappytohearthat.Ihopeyouwillhaveaniceday,OK?二、LeadinginT:Class,Iwanttoknow“whereyouwereyesterday?”(教授yesterday)Hereisanewwordyesterday.Ok,class,look!It’sacalendar.Fromit,todayisTuesday.WealsocansaynowisTuesday.YesterdaywasMonday.Canyouunderstand?Ss:Yes.T:Goodjob.Class,Lookatthispicture.DoyouwanttoknowWheretheboywasyesterday?Ss:Yes.T:Let’slistentotheCD-ROMandfindouttheanswer.T:Haveyougottheanswer?Ss:Yes.Hewasatschool,atthezooandatthepark.T:Great!Youlistensocarefully.Hewasatschool.Andhewasatthezoo.Andhewasatthepark.Weknowhewasn’tathome.Hewasout.(教授out)T:Nexttime,let’sreadaftertheCD-ROManddotheactions,Ok?Areyouready?Ss:OK!PresentationT:Justnowweknowwheretheboywasyesterdaybychant.Afterthisunit,wewillmakeasurveytoaskwhereyourdeskmatesoryourfriendswentyesterday.What’sdifferentfromtheplaceyouwent.(剛剛我們通過韻句知道小男孩去哪了，學完本單元后，我們要進行一次調查，詢問自己的同伴都去哪了，和自己去的地方有什么不同)AndIdevideyouintothreegroups.Oneisgreenbird.Oneisyellowbird.Anotherisorangebird.Ifyoucananswerquestionactivelyandexactly,thebirdinyourgroupcanfiyhigh.Intheend,let’sseewhichgroupcanflyhighest.Comeonboysandgirls.四：Text-learningT:OurfriendTommisseshisgrandmasomuch,Sohephonedgrandma.TheytalkedabouttheweatherinLondonandtheplacethatshewent.Think：WherewasTom’sGrandmayesterday?Igiveyoutwochoices.NowlistentotheCD-ROMandfindouttheanswer.T:Haveyougottheanswer?Whichoneisright?Ss:BT：Excellent!Anotherquestionforyou.HowmanyquestionsdidTomaskgrandma?Listenagainandfindouttheanswers.T:Haveyougottheanswer?Ss:Fivequestions.T:Whoknowsquestionone?Ss:Howareyou?T:Howdidgrandmaanswer?(學習新單詞well\thanks,師問生，生問生，練習用verywell,thanks回答)T:What’sthequestionstwo?S:IsitsunnyinLondon?T:Great!Whocansaythissentenceagain?(板書)Good.Fromoutofthewindow,weknowitisn’t.what’stheweatherlikenow?Ss:It’swindy.T:Yes,it’swindynow.(領讀，小組讀，兩個人讀)T:What’sthequestionthree？S:WasitsunnyinLondonyesterday?T:Good.Whocanrepeatthesentence?T:Fromthepicturewecanseeitwassunnyyesterday.Class,whyTomasked“IsitsunnyinLondon？”Ss:Becausehewantstoplayinthesun.(教授單詞sun,圖片理解詞組playinthesun,師生讀，生生讀，男女生讀)T:Questionfour？Ss:Wereyouathomeyesterday?T:Wherewasgrandma?Whatdidgrandmado?（教授單詞lesson,理解Chineselesson）（領讀，個別讀，齊讀）T:what’sthelastquestion?Ss:Areyouathomenow?T:Whydidgrandmalaugh?Ss:Tom太小了，不懂事。Readandrepeatreadinroles五、Practice活動一T:OK,class,hereispairworkforyou.Igiveyoufourplaces.Nowyoucanaskyourdeskmate“wereyouat…yesterday?Heorsheshouldanswer“Yes,Iwas.No,Iwasn’t”Twopeopleinagroup.Workinpairs.Areyouclear?OK,goahead（學生展示）活動二T：Class,yesterdayIwentthreeplaces.Canyouguess?Youcanaskme“wereyou…yesterday?”Ishouldanswer“Yes,Iwas.No,Iwasn’t.”Whowantstoaskme?（師與學生互動）活動三T:Anothergameforyou.Listentomecarefully.Nowfourpeopleorsixpeopleinagroup.Oneofyouask”wereyou…?Anotheranswers.Ifthereissameplaceyouwent,youtwoclapyourhandsandsay“bingo”.Areyouclear?Ok,praticeinyourgroup,goahead.（學生展示）六、SummaryT:Whathavewelearnedtody?Ss:用were\was對過去的狀況進行提問的一般疑問句，以及相應的回答。T:Let’sreadimportantsentencestogether.Ss:readtogether.T:Let’sseewhichgroupisthewinner?Ss:group…T:claphandsforthem七、HomeworkT:HereIwantyoutomakeasurvey.Youcaninterviewyourfriendsoryourclassmates“wereyou…?“Ifheorshesay“yes,Iwas.”Youcandrawasmileface.Ifheorshesay“No,Iwasn’t”Youcandrawacryface.Clear?Somuchforthis.Classisover.Goodbye,everyone.課后反思1本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。2教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。3教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，努力自然導入，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。4講評結合，及時鼓勵，激發(fā)學生主動參與的熱情。不足之處：1、沒有很好的結合具體情境學習練習本課目標語句；2、教學過程中缺乏靈活性與開放性；3、文本對話學生讀的時間有點少，形式有些單一課標分析新課標要求英語的學習需激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；本單元結合Wereyou…?這一句型，游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力教材分析Unit1的主題是“Wereyouathomeyesterday?”通過Sam和奶奶之間的對話來展示本單元關于疑問句的表達。Listenandchant部分通過一首小小的歌謠來展示本單元的重點句型：Wereyou…?以及回答。Listen,pointandfind”Was/Were…?”部分是本單元的核心內容，在該部分集中展示了本模塊的新單詞，以及語法要點。Listenandsay部分進行聽說練習，通過練習讓學生鞏固對重點句型和單詞的掌握。Practise部分要求學生根據(jù)圖畫來進行相應的描述，對學生的語言組織能力以及口語表達能力進行訓練和提升。學情分析在學習了上一模塊的內容之后，對于本模塊的內容，學生并不會覺得困難。一般疑問句這一句型，也是小學階段常見的句型，因此學生能夠輕松的掌握本模塊的教學要點：本模塊延續(xù)了上一模塊對一般過去式的學習，能夠使學生有親切感，有利于學生回憶和復習學過的知識，同時更好的掌握本模塊的新知識。測評練習choice1、（）itsunnyinLondon?A:WasB:WereC:Is2、（）itsunnyinLondonyesterday?A:WasB:WereC:Is3、Iwant()inthesun.A:toplayB:playC:pl