幼兒園中班觀察記錄與分析措施

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幼兒園中班觀看記錄與分析措施10篇

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（一）：

幼兒觀看記錄:幼兒處理的辦法別恰當(dāng)

觀看時(shí)刻：20xx年12月28日

觀看地方：教室

觀看對象：恒恒和寒寒

觀看記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，小孩們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒算是這些小孩中比較典型的一具，他喜愛幫教師做事，可是他經(jīng)常會與身邊小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，講寒寒打了他等等之類的話。

在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，事實(shí)上并別是寒寒愛打人，而是他處理咨詢題的辦法

別恰當(dāng)。例如：早上活動時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一具個(gè)性美麗的游樂場，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建造物旁，別留意把他的建造物弄倒了，于是寒寒就大聲地講‘你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀講寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他講：你對他怎么樣了??？寒寒講：恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他我又咨詢他：你知疑惑他為啥哭呢寒寒搖搖頭，我又告訴他：你想想，假如你用非常重的口氣對他講話，那他認(rèn)為你就生氣了，別和他玩了，那他就會哭。對嗎寒寒想了想，對我講：我理解了，我此時(shí)就去和他一齊玩。我笑了，摸著他的頭講：對，你是最棒的!

反思：中班幼兒的行為咨詢題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要別斷觀看幼兒的社會交往狀況，并有針對性的舉行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能別斷改善，從而減少行為沖突咨詢題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會化。

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（二）：

幼兒觀看記錄:幫忙幼兒多開口講話

觀看幼兒：張璐

觀看時(shí)刻：20xx.10.12

觀看目的：幫忙幼兒多開口講話

觀看過程：張璐是九月底來我們班的，性格非常內(nèi)向，在班上非常少和教師小朋友講話。

觀看一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動別動，在一旁的卞琦小朋友就對她講：你怎么樣別出去??？張璐看了一眼卞琦，別做聲，把頭低下去。

觀看二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友講，看哪位小朋友還認(rèn)識那個(gè)字寶寶？我一講完小朋友都非常踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又別敢舉的小手，我望著她講：張璐，你能告訴教師那個(gè)字寶寶怎么樣讀嗎？她徐徐地站起來，小雙眼一眨一眨地望著我別講話，我微笑地對她講：別要怕，教師理解你是最棒的！只見她小聲地讀：紫色的紫我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口講話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動。

效果：

通過這一具月的觀看，張璐的性格爽朗開朗了許多，發(fā)覺眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她激動的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答咨詢題，也不可能向往常這么小聲地回答我，和教師小朋友交流比往常明顯多。我想，在往后的生活里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（三）：

觀看對象：銳銳

觀看時(shí)刻：20xx年12月1日

觀看環(huán)境：教室

觀看目的：培養(yǎng)幼兒專心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀看實(shí)錄：銳銳是一具比較淘氣的小男孩，每一天都能看見他和同伴快樂的

嬉戲，小嘴巴也總講個(gè)別停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)刻卻總是無精打采的，一動也別動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也別張，別愿同教師學(xué)習(xí)知識，教師批判了他，可他仍然別愿張嘴巴，這讓教師非常著急。

分析：幼兒關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣別濃厚，上課非常懶散，還經(jīng)常坐別住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

措施：

1，與家長溝通，共同教育

2，運(yùn)用別一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

3，漸漸培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好適應(yīng)

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（四）：

觀看時(shí)刻：第14周

幼兒姓名：許智雨

幼兒性不：女

幼兒年齡：5歲

行為過程

計(jì)智雨是一具爽朗好動，性格開朗的少女，平常非常喜愛幫教師和小朋友做情況?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯誤時(shí)，她總是百般辯解，別肯認(rèn)錯。在一次手工活動中，她做了一會兒，突然向我報(bào)告講，小組長沒發(fā)給她紙。我詢咨詢了值日生和她邊上的幼兒，都講發(fā)給她了。這次我沒再像以前對校耐心地詢咨詢她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人僅有一張紙，剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了如此的前提，她就別能再得到紙，而只能在座位上看不人做手工。

個(gè)案分析及措施辦法

分析：

計(jì)智雨是個(gè)各方面進(jìn)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感受，從未覺得自我有啥別對的地點(diǎn)。另外，她在家中也有著特別的地位：家長對她百般呵護(hù)，寵愛有加。即使她做錯了事，也沒有人對她講任何別是。長期以來，她別容任何人指出她所犯的錯誤，即使指出來，她也別承認(rèn)。

措施：

1、換位考慮，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小，非常難體驗(yàn)到撒謊時(shí)不人的心理感覺。為了幫忙她克服認(rèn)錯的別良行為。我利用她喜愛幫忙教師和小朋友做情況的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我專門請一名幼兒講自我沒有收到。而她來告狀時(shí)，我啥都沒講。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的情況又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來告訴我：教師，那洋怎么樣會如此明明是她別對，她卻始終別承認(rèn)，還講是不人別對。我的精心安排在計(jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大伙兒做事是一件非?？鞓返那闆r，可是卻是別到不人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺得非常難過。我抓住她此刻的心理感覺與她耐心地交流，告訴她：往常你別也是如此嗎你做錯了事，從來都別愿承認(rèn)，還撿到不人身上。你想想看，不人會難受嗎她不行意思地方了點(diǎn)頭。通過這各方式，讓計(jì)智雨換位考慮，體驗(yàn)到撒謊時(shí)不人的心理感受。如此，她別愿認(rèn)錯的別良行為也慢慢得以改正。

2、家園互補(bǔ)，共同糾錯。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見，讓她們了解小孩在園的情景，并請她們配合教師，在家中也對小孩嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯必須要指出來。通過批判加說道理，讓她理解，并別是她做的每一件情況都對，但只要勇于承認(rèn)錯誤并別斷改正，算是好小孩。

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（五）：

觀看時(shí)刻：2010年10月

觀看對象：劉洵可

觀看實(shí)錄一：

劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的小孩，不管啥活動都別進(jìn)取、別主動，有時(shí)甚至站在一邊，別敢靠近。不管提出啥咨詢題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動于衷。還有與人交流時(shí)從來別講一般話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我講：教師，再見，我有意和她講：可可，你講啥？我沒聽到啊！并親切的懇求她，再和教師講一遍好嗎？當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，啥都沒講，就跑開了。

觀看實(shí)錄二：

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，小孩們先洗手，已成何必然的適應(yīng)。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，小孩們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可講：教師，我手別臟，別用洗的，別信你看，講著伸出了手。應(yīng)對那么簡單的咨詢題，我沒有講話，其她小孩開口了：細(xì)菌是看別到的，吃到肚子里會生病的，吃點(diǎn)往常必須要洗手的。然后不行意思

的尾隨小孩們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果：

針對性格有點(diǎn)內(nèi)向，別愿參與活動，活動中別進(jìn)取、別主動，從別講一般話的可可，在日常日子中，我經(jīng)常和她談話，主動和她談天，活動中經(jīng)常用鼓舞的眼神、肢體動作提醒她，同時(shí)讓可可和性分外向的小孩搭配組合，為她的交往制造一具互補(bǔ)的環(huán)境，給她充腳的空間表現(xiàn)、展示自我，并對她的點(diǎn)滴提高舉行表揚(yáng)和鼓舞，使她對自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。通過努力，可可參加活動的進(jìn)取性提高了，活動時(shí)經(jīng)常聽見她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會主動的與教師交流，平常也經(jīng)常看到她和同伴一齊玩耍，一齊講笑的身影，同時(shí)在我們大伙兒的鼓舞與熏陶下，她的一般話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（六）：

姓名：劉傲雪

性不：女

年齡：5歲半

行為表現(xiàn)：

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處別是非常融洽；非常少參加團(tuán)體的體育活動，動作進(jìn)展非常別協(xié)調(diào)，對活動項(xiàng)目和有些難度的動作表現(xiàn)出畏懼和害怕、缺乏自信。通過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。因此小孩的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、別允許做這、別允許做那，怕有驚險(xiǎn)、出意外，因此構(gòu)成了她過度依賴、別愿與人交往的個(gè)性。但她也會打人、罵人的不行適應(yīng)。

措施：

平常注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、小孩一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小明花等小獎品鼓舞她、請班級中爽朗膽大的小孩和她交朋友等，來漸漸消除她的陌生感。關(guān)于像劉傲雪如此焦慮情緒異常嚴(yán)峻的小孩，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓小孩熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋覓教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才干逐步讓她融入幼兒園大伙兒庭，習(xí)慣幼兒園日子。

幼兒園中班觀看記錄與分析措施（七）：

觀看記錄

觀看對象：張志恒

性不：男

年齡：5歲

觀看時(shí)刻：2011年10月10日

觀看地方：本班教室

觀看目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決咨詢題和寬容的品行，減少告狀行為