幼兒園說課稿水資源對(duì)地球的重要性

幼兒園講課稿水資源對(duì)地球的重要性導(dǎo)讀：每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)的的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教材過程，依據(jù)教材的內(nèi)容小學(xué)生和幼兒的接受能力，把教課的過程分四部分去基本達(dá)成。每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的表現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程，依據(jù)少兒教材的內(nèi)容和幼兒的知會(huì)能力，把教課的過程分四部分去達(dá)成。1、用發(fā)問導(dǎo)入——引起幼兒對(duì)水的興趣幾個(gè)問題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題下手：你最渴的時(shí)候,第一想到什么?你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?媽媽下所面條的時(shí)候,第一將什么倒進(jìn)鍋里?你喜愛玩水嗎?為何?教師發(fā)問之時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答下列問題到擬訂問題,從提出風(fēng)險(xiǎn)問題到找尋解決問題的門路,都表現(xiàn)踴躍主動(dòng)真實(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)引起了幼兒發(fā)自心里的興趣。2、操作探究——水有什么特色教師運(yùn)用操作不停創(chuàng)新的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特色，幼兒能夠從自己著手的科學(xué)知識(shí)過程中探究知識(shí)，汲取知識(shí)。把水的順磁性是透明、沒有顏色、沒有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探究興趣。實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)二、水是沒顏色的。實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。實(shí)驗(yàn)四、水是沒有氣味的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了察看法、指引法、親身體驗(yàn)法、相互溝通等方式方法去達(dá)成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。比如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中所，讓幼兒察看水銀的流動(dòng)；當(dāng)木桶盛滿水后持續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？察看后讓幼兒提出自己的時(shí)看法，幼兒的主動(dòng)性獲得發(fā)揮。比如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親身聞一聞泥和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒經(jīng)過親身仰賴體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程針對(duì)幼兒的年紀(jì)特色做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃重的興趣，在不自覺中達(dá)成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，3、開動(dòng)腦筋想想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可預(yù)先請(qǐng)幼兒平常所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要有什么？農(nóng)民伯伯澆果園的時(shí)候需要什么？蓋房屋的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把認(rèn)真察看到變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。而后教師讓幼兒察看掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒教育敘述他們所不知道的水的用途。比如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞出運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒孩童認(rèn)識(shí)到水有很多用途。4、“從我做起”小議論：發(fā)布自己的看法，論述自己的建議。議論從四個(gè)方面成功進(jìn)行：1）地球上的淡水夠用嗎？2）為何不夠用？3）不夠用怎么辦？4）小朋友應(yīng)當(dāng)如何做？教師提出的這幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒四個(gè)進(jìn)行議論。議論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看見相關(guān)的地方地方教師定格、抓住畫面讓幼兒議論畫面損壞環(huán)境對(duì)水的悲觀影響，把水與人們平常行為、現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，真實(shí)表現(xiàn)了幼兒園課程根源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的議論進(jìn)行