教學(xué)反思范文4篇

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教學(xué)反思應(yīng)貫通于整個教學(xué)生涯,而別是某一時期的特別任務(wù)。我思故我在,我思故我新。以下是“教學(xué)反思范文4篇”，希翼給大

家?guī)韼椭?/p>

回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但并且也存在著好

多別腳之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

一、成功之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中舉行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和適應(yīng)，為學(xué)生制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體考慮知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合，舉行了啟示式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和專心的人一輩子態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫通于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素質(zhì)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積存、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選取教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。

二、存在的咨詢題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在進(jìn)展學(xué)生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和制造潛力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想辦法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動舉行探索性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法還需要進(jìn)一步改善。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的咨詢題，展開討論，發(fā)表自個兒___。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高水平。

新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這固然是

件大好事。并且，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大伙兒對新課程尚處于探究時期，到底怎么樣去舉行小學(xué)語文教學(xué)，眾講紛紜，使人有種無所適叢的感受。許多觀點盡管非常獨到，非常新穎，但操作起來，好象又非常不行把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們此時的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是別是必須算是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像如此教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我以為，像如此去教語文，假如用辨證法來看，是不會有好

的效果的。竊認(rèn)為，我們千萬別能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬別能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬別能忽視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看咨詢題，離開了變化進(jìn)展地看咨詢題，把啥都來個一刀切，確信是不好的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕別可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

所以，新課程中的語文教學(xué)，竭力使學(xué)生具備以下基本素養(yǎng)是十分重要的：

1、適應(yīng)好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)適應(yīng)。適應(yīng)是人的第二次生命。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成教育。不管是人格上的，學(xué)習(xí)及辦法上的，都要十分重視，努力從多方面去專心引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)。尤其要指出的是，培養(yǎng)適應(yīng)，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：適應(yīng)養(yǎng)成教育，有時還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。如此一講，好象同”以人為本“的理念相悖。事實上則別然。筆者以為，真正的”以人為本“，并別徹底是課堂上的熱喧鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為小孩的將來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

關(guān)于小學(xué)生來講，以下八個方面的適應(yīng)首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的適應(yīng)；二、細(xì)心仔細(xì)、一絲別茍的適應(yīng)。三、勤于動手、動筆、動腦的適應(yīng)；四、大膽、慷慨、大聲講話，講一般話適應(yīng)；

五、愛惜書本文具的適應(yīng)；六、好咨詢的適應(yīng)；七、在合作學(xué)習(xí)中專心參與的適應(yīng)；八、規(guī)范、整潔寫字的適應(yīng)。

培養(yǎng)適應(yīng)，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來講，培養(yǎng)學(xué)生的寫字適應(yīng)，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，

務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。務(wù)必經(jīng)常主動習(xí)字。適應(yīng)是具有遷移性的。依然以寫字適應(yīng)培養(yǎng)為例來講，在歷時數(shù)年的”農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)覺，良好的寫字適應(yīng)就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好適應(yīng)養(yǎng)成了，其他適應(yīng)：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲別茍，學(xué)習(xí)說效率，說質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者以為，某種好處上講，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛日子，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，如此才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的降實。也算是講。學(xué)生在語文課堂上，務(wù)必進(jìn)入“主角”，我們常講的：別動感情別讀書；拒絕偽讀等等，事實上算是說的那個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合適應(yīng)養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬別要讓小孩同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種也許隨時都也許發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)辦法的反感；機(jī)械重復(fù)的謄寫；教師對學(xué)困生的卑視等等，都也許導(dǎo)致這種后果。非常好明白，試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭基本上皺的，語文課還怎么樣上？筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體味到，學(xué)生對語文的情，于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對完美日子充滿熱愛

和憧憬。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要

求也能充分明白，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者非常贊成：用讓大愛溫暖課堂！

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書；二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，別動指、別動唇、別回視，抓住要緊資料等；三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、掃瞄。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中考慮、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的算是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“很多于”的界定。應(yīng)當(dāng)講，這不過個保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)講是個死任務(wù)了。固然，別同年段有別同的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，講到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)辦法，訓(xùn)練辦法。學(xué)生要記憶超多的語文實踐活動，才也許學(xué)好語文。新課程別再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練確信依然要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種好處講，實踐何嘗又別是一種訓(xùn)練？所以，要從聽、講、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，透過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一

些好的學(xué)習(xí)辦法，并主動去運用，構(gòu)成適應(yīng)，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的潛力。學(xué)生惟獨具備了必須的語感，才也許學(xué)好語文，并且也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，固然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，舉行一些故意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平常，常用說幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀看學(xué)生的感悟語言的潛力。我覺得這是一種非常好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種辦法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠。還要采納其他多種多樣的辦法，如讀議古詩和課文的重點段降，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。

一位老師教學(xué)37+5，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生講出了非常多計算辦法，教師臉上閃爍著興奮和自豪。這時候，又有一具學(xué)生舉手，教師遲疑了一下，最后依然讓他站起來回答，這位學(xué)生講：“老師，黑板上37+5=42，你寫成43了。”教師臉上頓時暗了下來，“哦”了一聲，轉(zhuǎn)過身把黑板上的題目改了。突然這位老師又想起了啥，講：“××盡管平常上課別太專心，然而這天卻非常細(xì)心，我們表揚(yáng)他?！睂W(xué)生聽著老師的口令，機(jī)械地“啪啪啪”，響起了幾聲掌聲，××同學(xué)臉上也別知是啥表情坐下了。

反思：

這位教師差不多認(rèn)識到激勵性評價的重要性，但不過把它作為自個兒實現(xiàn)新課程的一種點綴，而別是發(fā)自心里地、由衷地贊美，教師在表揚(yáng)的并且有一種“高高在上”的評判味：你平常學(xué)習(xí)是別仔細(xì)的，別優(yōu)秀的。學(xué)生聽后的感想怎么呢所以，給學(xué)生以激勵性評價，別能不過停留在口頭，或者是在需要做時才構(gòu)成的一種裝飾，它需要時時滲透在教師的教育思想中，處處降實在教師日常的教學(xué)行為之中。而有的老師在處理如此的課堂尷尬時，以觀賞的眼光去對待學(xué)生，學(xué)生敢找老師的錯，向權(quán)威挑戰(zhàn)，本身就具有非常大的吸引力，常常能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。如此別是我們每一位老師所祈求的嗎

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自個兒成長的軌跡，真切地感覺到了一位位充滿活力的.優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地講，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如此時談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得考慮了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師差不多開始理性地看待新課程改革，開始用批判與反思給予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以確實精彩。我謹(jǐn)以個人體味談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！

反思:給小孩一具啥樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，非常多教師、家長如此講：“課程改革雖是一具實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個小孩一生的命運！”教育家杜威先生講過：“給小孩一具啥樣的教育，就意味著給小孩一具啥樣的日子！”我認(rèn)為：“教師在乎啥，學(xué)生就進(jìn)展啥.”

（一）給學(xué)生一具“情感的課堂”。

1、一具語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，怎么體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一具沒有激情的教師，怎么能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一具“充滿激情的我”，陪伴小孩度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，制造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的專心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《惟獨一具地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片

和資料與學(xué)生一同觀賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此時小孩們眼前的時候，我是那樣真真切切地感覺到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想咨詢銀河些啥呢？你還想講些啥？”小孩們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和專心性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也算是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”宛如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一具“交流的課堂”。

往常的語文課堂，學(xué)生不過悲傷的聆聽者，談別上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一具“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一具“開放的課堂”。

1、讓小孩去“展示自個兒”。

“教學(xué)別僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探索和感悟”。

給小孩多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是啥??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地點。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生腳夠大的平臺。小孩的制造