冀教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊

教學(xué)反思:

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

一、在方格紙上移動圖形（課本第5頁的做一做）：

1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,再把紙片向右平移5個(gè)方格,然后交流平移的過程、

方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)

即可。

2、將紙片從A處向下平移到C,方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從A處向左平移到D的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？

讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第5頁的試-試。

1、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。

2、鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第6頁的練一練。

第1題：師生一起邊討論，邊填空。

第2題：鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

第4題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生

說出平移的方向和移動了幾個(gè)格。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

二、除法

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。

3、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并愿意與他人交流自己的算法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本第8頁的題。

(1)讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

(2)師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

(3)學(xué)生列出算式后嘗試解答。

(4)交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把15個(gè)十平均分成5份，

每份是3個(gè)十，即150+5=30；也可以這樣想，因?yàn)?x30=150,所以150+

5=30o

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》？

(6)師生先討論：150+6能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)

生理解商“2”要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對不對呢？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的“單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)

生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對不對。

四、練一練：

第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算

的情況。

第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

2、正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本10頁的題。

(1)把258塊月餅裝盒，每7塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？

①鼓勵學(xué)生用以前學(xué)過的知識試著算一算。

②交流計(jì)算的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實(shí)際情況，使學(xué)生

理解剩下的6塊月餅也需要一個(gè)盒子，所以258塊月餅，每7塊裝一盒，需要37個(gè)盒子。

③師：怎樣驗(yàn)算計(jì)算的對不對？

讓同桌討論，試著驗(yàn)算，然后交流，使學(xué)生知道驗(yàn)算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再

加上余數(shù)。

(2)如果每8塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？

讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。

2、試一試：

如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。在結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解“余下的3塊“不夠分給一位

老人，所以只能分給51位老人。

三、練一練：

第1題：讓學(xué)生看懂圖意再解答。

第2題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意了解學(xué)生計(jì)算的正確率。

四、作業(yè)：課本11頁練一練第3題。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合放氣球問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

2、正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。

3、在積極、主動地自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)知識的遷移能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本12頁的題。

某地小朋友在六一兒童節(jié)舉辦“放飛我們的理想”活動，一共有680個(gè)氣球。一次放完這些

氣球，需要多少位小朋友？

（1）讓學(xué)生試做。

（2）交流計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學(xué)生明確，被除

數(shù)百位上的6除以4夠商1,所以，商的百位上寫1。

660+4=165（位）

165

4）660

4

26

24

20

20

0

2、試一試：

“先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算，再計(jì)算”的良好習(xí)慣，

提高計(jì)算的正確率。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生判斷的方法。

三、練一練：

第1題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵學(xué)生提出其他問題，并解答。

第2題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢驗(yàn)。

第3題：首先讓學(xué)生了解體中的信息，再提問題。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合分課外讀物問題，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法的過程。

2、能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，有探索新知識的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示14頁的題。

2、讓學(xué)生列式，先估計(jì)一下商是幾位數(shù)。

3、讓學(xué)生試算。

4、根據(jù)學(xué)生試算情況給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生理解被除數(shù)十位上的4個(gè)十除以6,不夠商1

個(gè)十，就要在十位上商0。

648+6=108（本）

108

6）648

6

48

48

0

三、試一試：

先讓學(xué)生試算，交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解406+2,被除數(shù)十位上的0除以2,要商0

的道理。

四、練一練：課本15頁的練一練。

五、數(shù)學(xué)沖浪：在下面的方框里填上合適的數(shù)字。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合王老師資助學(xué)生的問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算

方法的過程。

2、能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算。

3、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受“愛心”的溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。。

師生談話引出問題，使學(xué)生了解自己坐在教室里學(xué)習(xí)是多么幸福，同時(shí)，知道有許多人為貧

困地區(qū)的學(xué)生奉獻(xiàn)著愛心。

二、新授：

1、出示課本16頁的題。

已退休的王老師每學(xué)期拿出720元錢，資助貧困地區(qū)的學(xué)生，平均寄給3位學(xué)生。王老師給

每名學(xué)生寄多少錢？

2、學(xué)生讀題后列出算式。

3、讓學(xué)生先估計(jì)一下，然后試著用豎式計(jì)算。

4、交流算法。重點(diǎn)交流：商個(gè)位上的0不寫可以嗎？使學(xué)生理解商的個(gè)位上寫0的道理。

240

3)720

6

12

12

0

三、試一試：

先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

先讓學(xué)生試做，再交流。

四、練一練：

第1題：變式練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。

第2、3題：學(xué)生獨(dú)立完成。

五、問題討論：

生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以同桌討論共同完成。提示學(xué)生，可以畫圖思考。

教學(xué)反思：

第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合旅游團(tuán)住宿問題，經(jīng)歷小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。

2、能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。

3、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？在旅游過程中，經(jīng)常遇到住宿問題。今天我們就一起幫導(dǎo)游叔叔

安排一下住宿。

二、新授：

1、出示課本18頁的情境圖。

2、讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到哪些信息。

3、小組合作，設(shè)計(jì)住宿方案。

4、全班交流，讓各組派出代表發(fā)言，說說小組討論、制定方案的過程以及制定的方案。

5、議一議：如果你是導(dǎo)游，你會選擇哪個(gè)方案？為什么？

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，只要能說出選擇的理由，且合理，就可以。

三、練一練：

第1題：師生共同觀察情境圖，鼓勵學(xué)生提出更多的方案，只要說的有理，就給與肯定。

第2題：要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。

教學(xué)隨筆：

第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合氣球裝飾方案問題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過程。

2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能進(jìn)行簡單的、有條理的思

考。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授

1、出示課本22頁的方案一。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出紅、黃氣球的排列規(guī)律。

四個(gè)一組，兩紅兩黃。

（2）提問：照上面的順序掛下去，第16個(gè)氣球是什么顏色？第25個(gè)呢？

讓學(xué)生自己思考，然后小組討論。

（3）全班交流。

生1：一個(gè)一個(gè)的畫，得出第16個(gè)是黃色的，第25是紅色的。

生2：用字母A表示紅色的，用字母B表示黃色的，然后畫下去得到第16個(gè)是黃色的，第

25是紅色的。

生3：每組有4個(gè)，兩紅兩黃，16里面有幾個(gè)4就能掛幾組。16+4=4,所以正好掛4組，

第16個(gè)就是黃色的。

25+4=6……1,余數(shù)是1,第7組的第1個(gè)是紅色的。

2、提出方案二。

引導(dǎo)學(xué)生仿照方案一的方法，小組合作得出結(jié)果。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生不同的思維方法。

三、自己設(shè)計(jì)方案。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

四、計(jì)算掛氣球的個(gè)數(shù)。

出示課本23頁的最后--題。

1、讓學(xué)生自己解答第一個(gè)問題，然后交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白3000+3=100。

2、引導(dǎo)學(xué)生按照方案一計(jì)算所需氣球個(gè)數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生講情算理。

3、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算方案二所需的氣球個(gè)數(shù)。全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

三《時(shí)間》

第1課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某

一■時(shí)刻。

2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用.教會學(xué)

生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互交換。

教學(xué)過程：

生活導(dǎo)入：

介紹普通計(jì)時(shí)法（出示鐘表）。

師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能再干什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：上午8：00

下午8：00

師：原來一天中有兩個(gè)8時(shí)，一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是下午8時(shí)，這種計(jì)時(shí)方法是普通計(jì)時(shí)

法。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表：

說說從中了解到哪些信息。

生a：17時(shí)30分《動畫城》開始播放。

b：17時(shí)30分就是下午5時(shí)30分。

c：晚上7時(shí)《新聞聯(lián)播》開始播放。

d：00：30《半邊天》開始。

師：這些節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的還是普通計(jì)時(shí)法嗎？這里用的是種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)

法（板書）。

介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法

鐘面上只顯示12時(shí)，所以同一時(shí)間在一天內(nèi)顯示上午和下午2次，常引起誤會，因此郵

局、交通、機(jī)場等部門計(jì)時(shí)時(shí)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

合作探究24時(shí)計(jì)時(shí)法：

觀察鐘面：12時(shí)（夜里）

說明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時(shí)。24時(shí)計(jì)

時(shí)法就是從。時(shí)計(jì)時(shí)了。

觀察第二個(gè)鐘面：轉(zhuǎn)動到中午12時(shí)

說說發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)，一天沒有結(jié)束。

繼續(xù)轉(zhuǎn)動到12時(shí)

說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中和同學(xué)交流一下。

得出：時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，就是一天，一晝夜有24小時(shí)。

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)，從中午的12

時(shí)到夜里的12時(shí)，時(shí)針?biāo)笗r(shí)數(shù)要加上第圈走過的12小時(shí)。

如:下午2：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為14：30或14時(shí)30分。

練習(xí)：練一練的I、2、3。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第2課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

會解答一些簡單的經(jīng)過時(shí)間。

激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

出示“神五”圖片及兔博士網(wǎng)站。

說說你從中了解到哪些信息？

生：15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。

你想不想知道："神舟五號''飛船圍繞地球飛行了多長時(shí)間？我們一起來算算吧！

教法：15日9：00—15日24：00

16日00：00t16日6：23

24時(shí)-9時(shí)=15小時(shí)

15小時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分

答：飛行了21時(shí)23分。

鞏固練習(xí)：

（-）出示列車時(shí)刻表，想想了解到哪些信息？

生（1）T1次列車從北京西開往長沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。

（2）T2次列車從長沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4：36。

（二）區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻

出示：北京故宮開放時(shí)間：上午8：00——下午5：00

回答：（1）故宮什么時(shí)刻開門？什么忖刻關(guān)門的？

（2）故宮一天的開放時(shí)間是什么？

總結(jié)：時(shí)間是一個(gè)過程，忖刻是一個(gè)具體時(shí)間。

（3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘T1次列車在路上要用多長時(shí)間？

北京西長沙（隔天）

17：008：38

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間

17：00—24：00（0時(shí)）-8：38

24時(shí)-17時(shí)=7時(shí)

7時(shí)+8時(shí)38分=15時(shí)38分

（4）你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題？

練習(xí)：

出示電視節(jié)目時(shí)間表，自己提問題并解答。

7：30金色年華9：00動畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院……

一場乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束，這場比賽是時(shí)么時(shí)候結(jié)束的？

結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間

一場電影長90分，電影結(jié)束時(shí)間是20：50,這場電影什么時(shí)間開始播放的？

開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間

4、6;00經(jīng)過2時(shí)（）經(jīng)過（）10：40經(jīng)過1時(shí)15分（）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第3課時(shí)認(rèn)識年月日

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識年、月、日的過程。

認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道平年和潤年。

體驗(yàn)?zāi)辍⒃?、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

教學(xué)過程：

示生活經(jīng)驗(yàn)圖，說說下面每件事需要經(jīng)過多長時(shí)間？

I、跑完100米需要（）。

2、打一場籃球比賽需要（）。

3、中央電視臺演播《春節(jié)聯(lián)歡晚會》需要（）。

4、從開學(xué)到國慶節(jié)（）。

5、從你上小學(xué)到現(xiàn)在（）。

新授：

1、通過生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道：

年、月、日也是時(shí)間單位。

2、出示2004、2005年的年歷及知識窗。

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A、一年有12個(gè)月。

B、平年有365天，潤年有366天。

C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。

D、有的月是31天：-、三、五、七、八、十、十二（臘）大月

有的月是30天：四、六、九、十一小月

（2）判斷平年、閏年的方法。

公歷年份不是整百的年份：用年份除以4,如果剛好整除，沒有余數(shù)，這一年就是閏年，閏

年有366天；如果除完后有余數(shù)，這一年就是平年。平年有365天。

公歷年份是整百年份的：是整百的年份，必須除以400,如果沒有余數(shù)，這一年就是閏年；

有余數(shù)，這一年就是平年。

（3）借助順口溜識記每月的天數(shù)：

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年二月二十九。

鞏固練習(xí)：

判斷下列年份是平年還是閏年。

19961900200520061800

2012年的上半年有多少天？

計(jì)算每年的七、八、九三個(gè)月一共是多少天？

填空：

（1）,年有（）個(gè)月。

（2）一年有（）天或（）天。

（3）一年有（）月（）月（）之分。

（4）一個(gè)月可能有（）天。

（5）平年全年有（）天，閏年全年有（）天。

（6）常用的時(shí)間單位有（）、（）、（）、（）、（）、（

作業(yè)：

課本32頁的練一練。

教學(xué)反思：

第4課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過時(shí)間的過程。

2、能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過時(shí)間。

3、進(jìn)一步感受年、月、日與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年月II的經(jīng)過時(shí)間。

教學(xué)過程：

生活引入：

出示2006年年歷，觀察全年有多少天？

新授：

從今天算起，到六兒童節(jié)還有多少天？

從現(xiàn)在算起，到明年元旦還有多長時(shí)間？

學(xué)生分組交流討論，全班交流，師總結(jié)：

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間+1天

要求經(jīng)過時(shí)間，用結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間，月減月，日減日，如果日減日不夠減，向月借1

當(dāng)30或31,要看這個(gè)月是大月還是小月，算出結(jié)果后還要加上1天。如：5月10II到6

月3日經(jīng)過了多少天？

6月3日-5月10日+1

=5月33日-5月10日+1

=24天

從今年的年歷中，你還能想到哪些問題？

鞏固練習(xí)：

課本33頁的練一練1、2、3題。

10月5日到11月8口共有（）天。

10月20日到11月16日共有（）天。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第5課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷制定、交流、評價(jià)參觀科技展覽計(jì)劃的全過程。

能結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會制定合理可行的做事計(jì)劃，把學(xué)到的知識用到實(shí)際中去。

3、進(jìn)一步感受時(shí)間與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合理安排時(shí)間的重要性和優(yōu)越性，養(yǎng)成做

事有計(jì)劃和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：合理制定做事計(jì)劃和安排時(shí)間。

教學(xué)過程：

激趣引入：

班委會決定，周末全班同學(xué)一起去參觀科技展覽。我們一起去看看吧！

新授：

出示科技館開館時(shí)間及參觀各展室所需時(shí)間。

上午8：00——12：00

開館時(shí)間

下午14：00——17：30

分小組討論，制定一個(gè)參觀計(jì)劃，并把具體時(shí)間安排填在表中。

出發(fā)時(shí)間到科技館時(shí)間

參觀內(nèi)容參觀起止時(shí)間

返回時(shí)間回到學(xué)校時(shí)間

各組交流制定的計(jì)劃。

鞏固練習(xí)：

課本35頁的練一練。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第四單元乘法

本單元的“乘法”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)和多位數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。包括四個(gè)知識模塊："乘法”、"估算”、“連乘”、“解

決問題單元最后安排了“探索樂園”，通過計(jì)算、觀察，探索一些特殊乘法的運(yùn)算規(guī)律。

單元教育目標(biāo)：

1經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，能筆算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的乘法。

2能結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

4在解決問題和探索乘法運(yùn)算規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡單的有條理的思考。

5體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算

方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？

學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問題如：

1.兩盒彩鉛有多少枝？

2.10盒彩鉛有多少枝？

3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算

有會用豎式計(jì)算的嗎？

1、20x12=240（枝）4x12=48（枝）240+48=288（枝）

2、24x2=48（枝）24x10=240（枝）48+240=288（枝）

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.用豎式計(jì)算

34x1225x1143x2232x1324x2132x21

2.解決問題

一個(gè)會議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過

程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，?個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會

有生命危險(xiǎn)。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！

教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

二、自主探索

出示問題：

一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克

水？

請同學(xué)們試著算一算吧！

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？

（1）12x31=372（千克）12x30=360（千克）372+360=732（千克）

（2）31+30=61（天）12x61=732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

（1）?小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

（3）.你能介紹嚇本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

58x2369x5157x92

2.書上41頁第1、3題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法

（1）12x31=372（千克）（2）31+30=61（天）

12/30=360（千克）12/61=732（千克）

372+360=732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第42-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

2.會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

中山路小學(xué)要組織一次看電影活動，我們也一起去看看

（出示情景圖）

仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題

二、自主探索

原來?共有多少個(gè)座位？

請同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。

想一想還有其它方法嗎？（1）36x10=360（個(gè)）

360x3=1080（個(gè)）

（2）36（3）36

x30x30

001080

108

1080

三、合作交流

I.小組交流

請同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班交流哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？

提醒學(xué)生，“增加到40個(gè)”和“增加40個(gè)”是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流各自的算法和想

法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）

學(xué)生可列式，可口算也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

40

x30

1200

實(shí)踐與應(yīng)用1.

練一練：

*x3010x1099x99

2.小結(jié)：（1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

作業(yè)：書上43頁第2題1.獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流

19201009801

2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

（1）36x10=360（個(gè)）40x30=1200（個(gè)）

360x3=1080（個(gè)）40

x30

（2）36（3）361200

x30x30

001080答：現(xiàn)在一共有1200個(gè)座位。

108

1080答：原來一共有1080個(gè)座位。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)課題：估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

2、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。

3、在解決問題的活動中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有2000多人，劉老師大約40歲等等,

這些值都是估算值。

現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。

二、自主探索

買門票大約要多少錢？請同學(xué)們試著幫忙估算一下吧！

你還有其它方法嗎？（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。10x90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。9x90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。10x92=920（元）...

三、合作交流

1.小組交流

把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？

想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.

1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同總結(jié)算法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.9x92=828（元）

把92看成90只不過少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以把

92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車通過？

2.估算一下這篇文章大約有多少字？

3.小組合作，估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒？

4.作業(yè)：書上45頁第2題。

板書設(shè)計(jì)

估算

（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。

10x90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。

9x90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。

10x92=920（元）...

實(shí)際計(jì)算：

9x92=828（元）

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：混合運(yùn)算（連乘）

教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過程。

2.認(rèn)識連乘算式，會計(jì)算簡單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。

3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：了解算式的意義。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學(xué)們注意到了嗎？有

一個(gè)生活小區(qū)計(jì)劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？學(xué)生讀文字?jǐn)⑹?/p>

并觀察樓房示意圖。

了解事情中的信息和要解決的問題：

1.有8棟樓房

2.每棟有五個(gè)單元

3.每個(gè)單元可住12戶居民

4.問題：可解決多少戶居民的住房問題？

自主探索

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

做完后想一想每一步的運(yùn)算要解決什么問題。

你能只列一個(gè)綜合算式就解決問題嗎？列式的方法可能有：

（1）12x5=60（戶）

60x8=480（戶）

（2）8x5=40（戶）

12x40=480（戶）

（3）12x5x8

=60又8

=480（戶）

（4）5x8x12

=40x12

=480（戶）

合作交流

1.小組交流

把你列式的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹并說清楚你每一步運(yùn)算要解決什么問題。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.討論連乘算式中每步運(yùn)算的實(shí)際意義.1.小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學(xué)補(bǔ)充算法。

小結(jié)本組方法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.認(rèn)識連乘及運(yùn)算順序

實(shí)踐與應(yīng)用

1.計(jì)算

25x2*4519x3x24

2.先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

27x9*8517-216+6

18x（86-27）

224+25x28

3.47頁練一練

1、2、4題

4.作業(yè)：課本47頁第3、5題1.22501368

2.19444811062924

3.第1題：交流時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生列綜合算式的情況。

第2題：交流忖，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。

第4題：先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算（連乘）

（1）12x5=60（戶）60x8=480（戶）

（2）8x5=40（戶）12x40=480（戶）

（3）12x5x8

=60x8

=480（戶）

（4）5x8x12

=40x12

=480（戶）答：可以解決480戶居民住房問題。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)：解決問題

教學(xué)內(nèi)容:教科書48-49頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合旅游中的實(shí)際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)用有關(guān)知識解決問題的過程。

2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識，合理地解決問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并能對

方案的合理性作出解釋。

3.在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理制定解決問題方案的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：合理制定解決實(shí)際問題的方案。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動再設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)

春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鮮空氣，你都去過哪些地方？怎么

去的？感覺怎么樣

旅游前要準(zhǔn)備做哪些事情？（租車、吃飯、門票）

現(xiàn)在有50人要進(jìn)行一日游，想請你做一做導(dǎo)游制定兒個(gè)租車方案？有信心完成嗎？

出示租車信息

學(xué)生可能回答：避暑山莊、雙塔山、棒槌山等周圍的風(fēng)景名勝

自主探索

1.獨(dú)立了解租車信息，有不明白的可與小組同學(xué)商量。

2.試著獨(dú)立制定租車方案

學(xué)生可能方案：

租4輛14座

14x4=56（人）

350x4=1400（元）

租3輛19座

19x3=57（人）

450x3=1350（元）

租2輛27座

27x2=54（人）

600x2=1200（元）

租2個(gè)14座和一個(gè)27座

14x2+27=55（人）

350x2+600=1300（元）

租2個(gè)19座和一個(gè)14座

19x2+14=52（人）

450x2+350=1250（元）

租14、19、27各一輛

14+19+27=60（人）

350+450+600=1400（元）

其他：（略）

合作交流

1.小組交流

把你制定的租車方案向你小組的同學(xué)介紹介紹，其他同學(xué)給出建議，挑選出本組內(nèi)的最

佳方案。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.請同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么？請同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為

哪個(gè)比較合適，為什么？

1.小組內(nèi)交流各自制定的方案，其他同學(xué)補(bǔ)充方法。提出建議，小結(jié)本組方法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.學(xué)生可能答案：

生：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。

4個(gè)14座，車小，靈活。

實(shí)踐與應(yīng)用

1.解決問題：乘坐纜車

2.解決問題：就餐

3.作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際。做一個(gè)本班的春游計(jì)劃1.重點(diǎn)了解和知道：

單程；往返；每人等。

制訂乘纜車方案，算一算花多少錢。

都乘往返：50X40

都乘單程：50X25

2.明白中餐、西餐的含義

算出每種方案各用多少錢，哪個(gè)最少，哪個(gè)做多。

都吃中餐（便宜）；1250

都吃西餐（最多）1500

中國人吃中餐外國人西餐1340

中國人吃西餐外國人吃中餐1410

板書設(shè)計(jì)

解決問題一租車方案

租4輛14座：4x4=56（人）350x4=1400（元）

租3輛19座：19x3=57（人）450x3=1350（元）

租2輛27座：27*2=54（人）600^2=1200（元）

租2個(gè)14座和一個(gè)27座:14x2+27=55（人）350x2+600=1300（元）

租2個(gè)19座和一個(gè)14座：19x2+14=52（人）450x2+350=1250（元）

租14、19、27各一輛：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）

最佳方案：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。

4個(gè)14座，車小，靈活。

第七課時(shí)：探索樂園

教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主探索、觀察、歸納一些特殊乘法運(yùn)算的積的規(guī)律的過程。

2.了解一些特殊乘法運(yùn)算的積的規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡單的歸納和類比。

3.在自主探索的活動中，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動再設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)

我們已經(jīng)跟數(shù)字打過幾年的交道了，有的同學(xué)已經(jīng)感到厭煩了，其實(shí)數(shù)字可有趣呢，它

還會和我們捉迷藏呢，它有許多規(guī)律等著我們?nèi)フ夷?，現(xiàn)在我們就去找找看，好嗎？

學(xué)生認(rèn)真觀察兩組題，了解兩組數(shù)的特征及題目要求：找出一個(gè)數(shù)乘2、乘5的規(guī)律。

自主探索

試著找一找吧！看看我們誰能在這次游戲中獲勝。

自己寫出一組乘2或乘5的算式，驗(yàn)證一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生可能找到如下規(guī)律：

1.一個(gè)數(shù)乘2的積都是雙數(shù)，乘5的積的個(gè)位上的數(shù)不是0就是5。

2.左邊乘2的一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多一，枳一個(gè)比一個(gè)多2等等。

合作交流

1.小組交流

把你找到的規(guī)律向你小組的同學(xué)說一說，其他同學(xué)作補(bǔ)充。組長作總結(jié)。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組找到的規(guī)律向全班同學(xué)說說？1.小組內(nèi)交流各自找到的規(guī)

律，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充

實(shí)踐與應(yīng)用

1.探索99分別乘1-9各數(shù)所得的積的規(guī)律

2.探索兩位數(shù)乘11所得的積的規(guī)律。1.先觀察左邊的算式找規(guī)律，再寫出右面算式的積。

2.先計(jì)算再找規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律寫出各題的得數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

探索樂園

請有心人多提寶貴意見，本教案沒有寫再設(shè)計(jì)一欄，希望有人給予指教.

五《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺，情景圖。

教學(xué)過程：

師生活動

一、理解平均數(shù)

1.周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？

你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2.老師（出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生

動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3.引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。

25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4.學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1.出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2.出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們

有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

4.提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果

沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均

每個(gè)人收集了多少個(gè)？

5.小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)

人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

6.小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固訓(xùn)練

1.另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋

收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級三(1)三(2)三(3)三(4)

踢的次數(shù)632654668646

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)H1、2、3

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1.從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：平均數(shù)是一個(gè)重要的概念，也是一個(gè)虛擬的數(shù)，對

學(xué)生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學(xué)生的實(shí)際入手，選取?些學(xué)生的遇到的一些分東

西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。

2.自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生動手操作，在操作中形象地理解“移

多不少”的方法，并在解決中學(xué)習(xí)“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡,

學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

六、測量

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方式測量較長距離，并親身體驗(yàn)步測的過程。

2、會選擇不同的測量工具進(jìn)行測量。能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一段路程的長度。

3、感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知10米的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行估算10米的長度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：比一比1米多長。目測教室的長和黑板的長，并估算它們的長度。

二、新授：

1、感受10米有多長。

(1)師生一起去操場，用皮尺測量出10米長的一段距離。要注意對學(xué)生的測量方式進(jìn)行指

導(dǎo)。

(2)感知10米有多長。通過多種方式豐富學(xué)生對10米長度的體驗(yàn)。

①可以讓學(xué)生并排站在一起，看看10米長的距離可以站多少名學(xué)生。

②再讓每個(gè)學(xué)生走一走，看走10米長的距離需要幾步。

③讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。

三、測量操場的周長。

1、指導(dǎo)學(xué)生分組并決定測量方法。如，可用皮尺量，可以步測，也可以先量出一段繩子的

長度，再用繩子量等。

2、交流測量的方法和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小組的測量方法、過程及測量的結(jié)果。

3、結(jié)合測量的結(jié)果，討論哪種測量方法更好一些。使學(xué)生了解到用皮尺測量既方便又準(zhǔn)確。

三、做一做：

課本62頁的做一做。

第1題：提出活動要求并指導(dǎo)計(jì)算方法。讓學(xué)生實(shí)際多走幾次，求出平均值。

第2題：利用第1題的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)走的時(shí)間估算操場一周的長。，然后與實(shí)際測量的

結(jié)果進(jìn)行比較。

四、作業(yè)：課本第62頁的第3題。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物，經(jīng)歷認(rèn)識千米、建立1千米長度觀念的過程。

2、體會長度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長度觀念。

3、了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)

信息。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握千米的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：感知1千米的概念。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：測量兩個(gè)地方之間的距離，可以目測，也可以步測，還可以估測或找參照物

估算結(jié)果。

二、新授：

1、認(rèn)識千米：

(1)出示問題：估算自己家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。

讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課第3題的結(jié)果估算。

(2)紅紅從家到校要經(jīng)過16根電線桿，每兩根電線桿之間大約有50米。紅紅家到學(xué)校大

約有多少米？

50x(16-1)

=50x15

=750(米)

(3)告訴學(xué)生10000米可以寫作1千米，并板書“千米”怎樣用字母“km”表示。

1000米=1千米或1000m=lkm

2、說--說：

師提問：誰家到學(xué)校不到1千米，誰家到學(xué)校超過了1千米？

讓學(xué)生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學(xué)校的距離。

三、鞏固：

1、一個(gè)操場一圈是400米，幾圈是1千米？

2、我國的“萬里長城''全長約是6300千米。

3、馬拉松賽跑全長約是42千米。

4、我們偉大的祖國東西相距約5000千米，南北相距月5500千米。

四、作業(yè)：課本64頁第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過程。

2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有

關(guān)的簡單問題。

3、綜合運(yùn)用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握行程問題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：說說自己到過哪些城市，談?wù)勛约旱穆猛疽娐劇?/p>

二、新授：

1、出示課本65頁的鐵路示意圖。

(1)讓學(xué)生觀察，說說從圖中得到了哪些信息。

(2)估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？

讓學(xué)生自己試著估算，并說說自己的估算方法。

2、認(rèn)識數(shù)量關(guān)系：

(1)?列快速客車從北京發(fā)車，平均每小時(shí)行118千米，5小時(shí)行多少千米？

(2)一列普通客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行98千米，7小時(shí)行多少千米？能到達(dá)鄭州嗎？

讓學(xué)生解答，并交流計(jì)算的結(jié)果。

(3)介紹“速度”、“路程”的含義，師生共同總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

路程=速度x時(shí)間

三、試一試：

第1題：讓學(xué)生自己解答，注意提示學(xué)生利用示意圖中的信息。

第2題：讓學(xué)生了解鐵路線路信息的另一種呈現(xiàn)方式。鼓勵學(xué)生提問題，大家一起解答。

四、作業(yè)：課本67頁的練一練1、2題。

教學(xué)隨筆：

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際測量的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識亳米、建立1毫米長度觀念的過程。

2、體會長度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。

3、增強(qiáng)實(shí)際測量經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展及在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握毫米的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長度單位之間的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、描述1千米的概念。

2、描述1米的概念。

3、描述1厘米、1分米的概念。

當(dāng)我們要測量更小、更短或要求測量的結(jié)果更精確時(shí),用這些單位還合適嗎？

二、新授：

1、測量橡皮的長度。

(1)提出測量要求，讓學(xué)生測量自己橡皮的長度。

(2)交流測量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學(xué)生毫米怎樣

用字母mm表示及毫米在測量中的作用。

2、體會長度單位毫米。

(1)認(rèn)識長度單位毫米。讓學(xué)生觀察自己的直尺，告訴學(xué)生“1厘米中間每個(gè)小格的長度是

1毫米?！白寣W(xué)生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)1毫米。

(2)交流數(shù)的結(jié)果，得Hl：1厘米=10毫米或lcm=lmm

(3)讓學(xué)生測量1分硬幣的厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度

概念。

3、小組合作測量：

(1)測量課本和練習(xí)本的厚度。

(2)交流測量的方法和結(jié)果。

三、議一議：

1、測量書本、練習(xí)本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些？

通過討論，使學(xué)生了解到測量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個(gè)相同的物品摞在一起量,

再算出每個(gè)物品的厚度。

2、估測一摞紙有多少張。

可以讓學(xué)生先討論一下，再實(shí)際測量。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生的不同的測量方法。

四、練一練：課本69頁的練一練。

五、作業(yè)：閱讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

七、生活中的小數(shù)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程。

2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，會