初中語文人教七年級下冊孫權勸學教學設計(黃大雙)

孫權勸學大窩中學：黃大雙教學目標：.朗讀課文，正確掌握句中的停頓。.利用課文注釋和工具書讀懂課文。.理解文章的主要內容和中心思想，體會人物語言的情味。教學重點：通過朗讀和翻譯理解課文的內容和主旨，積累文言詞語。教學難點：體會人物語言的情味。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課學生齊讀此詞，導入新課南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜黎，坐斷東南戰(zhàn)未休。？曹劉。生子當如孫仲謀。二、誦讀課文，品評人物（一）讀準字音，讀出節(jié)奏（學生在自由朗讀后，挑戰(zhàn)無標點而讀）初權謂呂蒙日卿今當涂掌事不可不學蒙辭以軍中多務權曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結友而別學生挑戰(zhàn)后，明確停頓，再讀課文。初,權/謂/呂蒙曰：“卿/今當涂掌事,不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益J蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。（二）讀懂文意，讀出感情。根據(jù)情景，補充對話。小組合作，分角色朗讀課文。提出不能理解的句子，揣摩語氣。權曰：“卿今當涂掌事，不可不學！蒙曰：“?！保ㄞo以軍中多務）權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益蒙曰："（蒙乃始就學）魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。ㄈR讀課文，根據(jù)提示，嘗試背誦。提示：初，權謂一曰：“卿今—掌事，不可不學！”蒙軍中多務。權曰：“孤卿治經(jīng)為—邪！但當，見一耳。卿言一，一若孤？孤常，自以為—蒙乃一。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者,非復!”蒙曰：“，即更刮目相待，大兄!”肅遂拜一，一而別。三、大膽想象，深入探究“刮目相待”后，請結合文章最后一句，想象魯肅有何表情、動作、語言？這說明了什么？四、課堂小結，暢談感受L請用“讀孫權，我悟到一讀呂蒙，我悟到―讀魯肅，我悟到二的句式，談談學習了《孫權勸學》的感受。2.呂蒙由不學到學有所成的經(jīng)歷給了我們怎樣的啟發(fā)？.教師點撥，學生交流后明確：開卷有益，人只有不斷學習，才能增長才干；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；人要養(yǎng)成終身學習的習慣，活到老，學到老；只要肯努力學習，就一定會有收獲；不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有好處的。孫權勸學《資治通鑒》列取列取列取勸學>呂蒙?贊孝列取勸學>呂蒙?贊孝—曾肅（就學）循循善誘關

愛部下

勤奮好學虛心聽勸

學有所進愛才

孫.啟示：①開