2020學(xué)年第一學(xué)期科技三小創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

2020學(xué)年第一學(xué)期科技三小創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)蕭山區(qū)朝暉小學(xué)金亞軍科技三小活動(dòng)作為科學(xué)探究活動(dòng)的課外拓展,對(duì)學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)具有獨(dú)到的益處,課外生活的大舞臺(tái)才是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的重要源頭.科技三小活動(dòng)自2007年本人就進(jìn)行嘗試研究,多年的堅(jiān)守,我發(fā)現(xiàn)收獲的不僅僅是學(xué)生,同時(shí)教師也獲得長(zhǎng)足的發(fā)展,科學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵得到深入拓展,也為學(xué)校師生的科學(xué)研究氛圍添上厚重的一筆.這些年來(lái),三百余篇研究成果涌現(xiàn)出來(lái),并且在省市區(qū)科學(xué)網(wǎng)站大量展示,得到教研員和網(wǎng)友的好評(píng),參與學(xué)生的活動(dòng)熱情較高,成效顯著.這學(xué)期,科技三小活動(dòng)作為學(xué)校社團(tuán)進(jìn)行開(kāi)展,學(xué)生自主申報(bào),于是對(duì)科學(xué)感興趣的不同學(xué)生都參與進(jìn)來(lái).在事后和其他學(xué)生聊起的時(shí)候,他們還在問(wèn)科技三小社團(tuán)是做什么的,這著實(shí)讓我感到有些意外,也許是沒(méi)有做好宣傳吧.在對(duì)科技三小社團(tuán)進(jìn)行教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡科學(xué)沒(méi)有錯(cuò),但是這些學(xué)生參差不齊,雖然總體學(xué)生都是較好的,但有些學(xué)生存在學(xué)業(yè)一般,自控能力差的現(xiàn)象.由此我想到這個(gè)社團(tuán)在招生時(shí)是否需要進(jìn)行篩選,這樣的社團(tuán)估計(jì)更容易出成果,教學(xué)氛圍也會(huì)更為濃厚.作為每周三下午五十分鐘的科學(xué)課外探究活動(dòng),沒(méi)有現(xiàn)成的教材,也沒(méi)有現(xiàn)成的材料,怎么辦呢？顯然需要自主開(kāi)發(fā)教學(xué)素材.作為四十多的科學(xué)教師,對(duì)科學(xué)教材已經(jīng)有較大的把握,也一直在嘗試新教法,并嘗試用新素材進(jìn)行教學(xué).實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了,學(xué)生學(xué)習(xí)空間得到拓展了,想來(lái)基于教材的自主設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是多么重要.好在科技三小多年來(lái)積累了很多經(jīng)驗(yàn),自己又喜歡自主研究,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)科學(xué)這又是我的熱衷.于是,自發(fā)動(dòng)活動(dòng)之前就在盤(pán)算活動(dòng)的開(kāi)展.作為科技三小活動(dòng),以前我習(xí)慣于在較多的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)下,然后進(jìn)行科技三小的拓展.這樣的方式,活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)更為順暢,因此該社團(tuán)也可以嘗試一用.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和研究經(jīng)驗(yàn),于是想到以豐富厚實(shí)的活動(dòng)作為社團(tuán)基本內(nèi)容,讓學(xué)生在做中試,做中學(xué),做中思,做中研,做中延作為社團(tuán)館建設(shè)的基本原則.10月22日,活動(dòng)第一課基于科技三小的基本內(nèi)容的教學(xué),目的是讓學(xué)生了解社團(tuán)基本活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情.于是從科技三小的定義,小論文、小制作和小發(fā)明活動(dòng)如何進(jìn)行,素材的源頭分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi).同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要做自己的研究,在選好內(nèi)容基礎(chǔ)上,注重自己的思考和研究,才是自己的有效研究.為了引發(fā)學(xué)生對(duì)自主研究的豐富性體悟,于是又開(kāi)展了“舞動(dòng)的墨水”科學(xué)探究活動(dòng).活動(dòng)內(nèi)容就是準(zhǔn)備六只大燒杯,裝好一樣水,然后分別在水中滴入一滴墨水,觀察墨水在水中的百變舞動(dòng)效果.學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同樣是溶解,卻可以演變出無(wú)限的溶解軌跡.11月5日,活動(dòng)內(nèi)容基于對(duì)流現(xiàn)象的研究.在找尋實(shí)驗(yàn)材料時(shí)無(wú)意間看到儀器室有方形試管,于是就想起了對(duì)流實(shí)驗(yàn).活動(dòng)伊始,我創(chuàng)設(shè)了在同一個(gè)杯子底部的左中右三個(gè)加熱點(diǎn),讓學(xué)生思考液體加熱后會(huì)怎樣流動(dòng).學(xué)生經(jīng)過(guò)討論想出了很多點(diǎn)子.這讓我看到學(xué)生暴露的科學(xué)前概念,些許有些稚嫩,但是在學(xué)生間的質(zhì)疑中,學(xué)生深入的進(jìn)行了思考,同時(shí)討論了探究的基本方法.接著,帶學(xué)生一起組裝實(shí)驗(yàn)器材,裝好水,點(diǎn)好酒精燈,每組方形試管中滴入一滴墨水.學(xué)生為了防止呼吸吹到酒精燈火,還將嘴用手捂出.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯,學(xué)生看得樂(lè)此不彼,眼界頓開(kāi).7711月26日和12月10日,由于四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)聲音單元,學(xué)生對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱進(jìn)行過(guò)教學(xué).其中有一個(gè)水杯聲音高低的教學(xué),又因?yàn)閭€(gè)人在音樂(lè)上也很感興趣,于是想到了制作水杯音階的想法.為了活動(dòng)的深入,我準(zhǔn)備了大小一樣的燒杯,標(biāo)本瓶,集氣瓶等材料,還準(zhǔn)備了量筒和水槽供學(xué)生使用.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維,于是就把如何做一個(gè)水杯音階的問(wèn)題拋給學(xué)生.在討論中學(xué)生想出了很多辦法,但是經(jīng)過(guò)篩選發(fā)現(xiàn),都覺(jué)得模糊而不準(zhǔn)確,且操作繁瑣.在學(xué)生覺(jué)得山窮水盡之時(shí),我引出音樂(lè)中的八度音階,來(lái)一起探究“全全半全全全半”的音階規(guī)律.學(xué)生發(fā)現(xiàn),音階的臺(tái)階有高低,接著就想到用水的多少進(jìn)行設(shè)計(jì).利用水量差的單倍和雙倍差距來(lái)進(jìn)行高低調(diào)節(jié).單個(gè)音階間距水量808065432110010305070毫升

10012020毫升0206010014016020024030毫升003603603090150210240300在明白活動(dòng)原理后,學(xué)生利用量杯選擇自己的方案進(jìn)行調(diào)試.二十分鐘的調(diào)試后,學(xué)生進(jìn)行了試奏很是開(kāi)心,接著又進(jìn)行了歌曲小星星的演奏,學(xué)生興趣濃厚.下課時(shí)分,我又進(jìn)行了測(cè)試,發(fā)現(xiàn)音階還不夠準(zhǔn)確,也在找原因.于是想到科學(xué)研究需要深入的意識(shí),于是又在12月10日安排了作水杯琴活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)第二次學(xué)生進(jìn)行了較為合理的調(diào)制,得到較好的效果.經(jīng)過(guò)活動(dòng),學(xué)生還發(fā)現(xiàn)水杯琴根據(jù)不同音階可以調(diào)試出很多八度音階.12月17日,基于學(xué)生自主研究需要有必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本能力,而科學(xué)課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)研究的重要基礎(chǔ),也是科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn).六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)單元有抗彎曲能力探究活動(dòng),該實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單但是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的味道濃厚.為了基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的課外拓展和提升,讓學(xué)生建立公平實(shí)驗(yàn)的重要性,實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的重要性,于是就作為活動(dòng)的內(nèi)容.第一環(huán)節(jié),學(xué)生自主思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,交流匯報(bào),總結(jié)研討,將學(xué)生的探究思路進(jìn)行必要梳理,在查漏補(bǔ)缺中,學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)方案的問(wèn)題,并試著找尋正確的實(shí)驗(yàn)方案.尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制進(jìn)行了充分的分析研討,最后才引出基本的實(shí)驗(yàn)方案,這是一種水到渠成的引導(dǎo)意圖.接著學(xué)生對(duì)詳盡的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行勾選和設(shè)計(jì),在明白實(shí)驗(yàn)方法后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)探究后還進(jìn)行了研討,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果初露端倪.12月24日,暑假里很到學(xué)生暑假作業(yè)里有公平杯制作活動(dòng),先前還看過(guò)省教研員喻伯軍老師也教過(guò)這一課,暑假里又做過(guò)公平杯.公平杯源自中國(guó)古代,當(dāng)水杯里的水滿(mǎn)到一定高度后,杯中的水會(huì)自動(dòng)流光,用來(lái)勸君莫貪杯.活動(dòng)伊始,引出公平杯話題,提出疑問(wèn):怎樣讓水中的水倒?jié)M后自動(dòng)流光,一石激起千層浪,學(xué)生都討論了起來(lái).一個(gè)個(gè)稚嫩的方案,都用圖示的方式呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生上臺(tái)展示說(shuō)明,臺(tái)下的學(xué)生交流探討,在質(zhì)疑和贊賞中思辨同學(xué)的方案.很快學(xué)生發(fā)現(xiàn),很多方案由于考慮不周,都存在問(wèn)題,學(xué)生又進(jìn)行了深入思考.最后引出公平杯的結(jié)構(gòu)原理,教師還演示了公平杯的使用.學(xué)生看后都感到很奇怪,還在想著怎么一回事？看來(lái)活動(dòng)激起了學(xué)生科學(xué)探究思維.學(xué)生接著又探究了公平杯原理,我們避開(kāi)了虹吸現(xiàn)象的抽象原理,反而利用彎管左右長(zhǎng)短水柱進(jìn)行展開(kāi),當(dāng)長(zhǎng)端水中滿(mǎn)水后,短水柱就比長(zhǎng)水柱要輕,于是長(zhǎng)水柱就會(huì)往下流,就帶動(dòng)了彎管中水的流動(dòng).最后大家一起動(dòng)手只做了每人一個(gè)公平杯,用玻璃膠進(jìn)行粘和,雖然還沒(méi)凝固,但是還可以用.學(xué)生玩的不亦說(shuō)乎！12月31日,基于生態(tài)平衡的思考是現(xiàn)代人急于要思考和研究的領(lǐng)域,也是人類(lèi)需要反省的話題.一般情況下,學(xué)生會(huì)認(rèn)為食物網(wǎng)中一個(gè)動(dòng)物的滅絕會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存,我認(rèn)為這是一種表象的認(rèn)識(shí),學(xué)生還不能深入的分析生態(tài)平衡的復(fù)雜性.為此教學(xué)之初,教師首先利用教室電腦網(wǎng)絡(luò)搜索到草原圖.讓學(xué)生來(lái)想一想,草原上有哪些動(dòng)植物.學(xué)生將報(bào)出了一個(gè)個(gè)生物,都反映到黑板上,將大半個(gè)黑板都填滿(mǎn)了.接著,讓學(xué)生說(shuō)出幾條食物鏈,圍繞食物鏈,設(shè)問(wèn)如果有一個(gè)生物滅絕的后果是怎樣的,大家討論著,分析著,權(quán)衡著各自的利弊.然后,又在基本食物鏈的基礎(chǔ)上,拓展出一張小型食物網(wǎng),然后再來(lái)分析一個(gè)生物滅絕后的后果,這一環(huán)節(jié)學(xué)生討論得很深入,相信學(xué)生會(huì)深入思考食物網(wǎng)的穩(wěn)定性和復(fù)雜性.接著,又拓展到整個(gè)黑板的食物網(wǎng)探討,在缺失一個(gè)生物的情況下,大食物網(wǎng)又會(huì)有怎樣的變化.學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)食物網(wǎng)生物越多,穩(wěn)定性越高,變化越復(fù)雜.在討論食物網(wǎng)中最該滅絕的生物是什么時(shí),很多學(xué)生竟然想到是人,這讓我感到有些意外.想來(lái)是因?yàn)槿祟?lèi)擠占了世界,污染了世界.在說(shuō)到污染時(shí),同學(xué)們想到了很多,他們看到了污染的后果影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),并立志有所行動(dòng).1月7日、14日,走馬燈的探究與制作.走馬燈是一種很有趣的科學(xué)活動(dòng),利用強(qiáng)力磁鐵、大頭針、一次性杯、蠟燭和鐵架臺(tái)就可以進(jìn)行,利用熱空氣的上升氣流帶動(dòng)一次性杯轉(zhuǎn)動(dòng).為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維,同樣是拷問(wèn)學(xué)生,怎樣利用蠟燭讓杯子轉(zhuǎn)起來(lái),學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論.一個(gè)個(gè)方案展示出來(lái),又一個(gè)個(gè)方案被推翻和質(zhì)疑,也有些方案是有價(jià)值的.還討論了怎樣讓一次性杯靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題,學(xué)生參與了整個(gè)討論活動(dòng).這樣的討論足足花了40分鐘,在繼續(xù)制作準(zhǔn)備時(shí)就下課了,于是就考慮到下周繼續(xù)了.14日,主要是進(jìn)行制作和調(diào)試,學(xué)生在老師帶領(lǐng)下到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取所需材料,利用美工刀小心翼翼地進(jìn)行各種方案的制作.學(xué)生將一只只做好的走馬燈掛了起來(lái),點(diǎn)上蠟燭,就開(kāi)始了調(diào)試