人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》教學(xué)反思

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》教學(xué)反思

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》教學(xué)反思1

《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)展本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的視覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過教學(xué)實(shí)踐，根本上到達(dá)了預(yù)期的效果。

一、以美的課件吸引學(xué)生。

為了讓課件更好地展現(xiàn)出教材的美麗之處，我力求集圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文；其次在其他幻燈片中，或以美麗的自然風(fēng)光為背景，或用圖片展現(xiàn)林中朋友的漂亮形象，讓學(xué)生的視覺充分得到美的享受；同時(shí)，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計(jì)中也突現(xiàn)“美”，主體局部設(shè)置了“美文聽讀”、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生“美”的感知無形中又是一種強(qiáng)化。

二、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練貫穿課堂始終。

本課設(shè)計(jì)以讀為主線，各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練；美讀的要求是“請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，去找找你最喜愛的山中朋友，把她朗讀出來并說說你為什么喜愛它”，是讀與說的雙重結(jié)合；研讀則要求學(xué)生通過合作爭(zhēng)論將自己的想法說出來；情境演讀、習(xí)作美文則主要進(jìn)展寫作水平的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解力量、想像力量、思維力量等也不同程度地得到了提升。

三、不失時(shí)機(jī)地表達(dá)學(xué)生的主體地位。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動(dòng)的形式進(jìn)展的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的真誠(chéng)對(duì)話過程。在輕松的學(xué)習(xí)溝通中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。

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《山中訪友》一篇構(gòu)思很美的文章。本文的表達(dá)方式獨(dú)具匠心，采納想象的手法與自然界的`古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲，動(dòng)情的表達(dá)營(yíng)造了一個(gè)活潑、跳動(dòng)的童話世界。文章靈氣飛揚(yáng)、新穎豐富而符合現(xiàn)代孩子的審美眼光，信任學(xué)生比我們更簡(jiǎn)單承受、汲取這種構(gòu)思方式。

果真課堂上孩子特別活潑,抓住孩子的靈性，釋放在語文課堂將是一堂語文課最勝利之處，所以我努力讓學(xué)生發(fā)覺美，感受美，展現(xiàn)美。

一、發(fā)覺美

１、導(dǎo)課時(shí)從孩子的朋友入手，然后我把學(xué)生的思維從自己的朋友引到人類的朋友引到地球的朋友，又總結(jié)出，要學(xué)會(huì)發(fā)覺另類的朋友，再詳細(xì)的問同學(xué)“假如你們?nèi)ド缴嫌瓮妫銜?huì)發(fā)覺哪些另類的朋友呢？”

２、這就是我情景模式導(dǎo)入的嘗試，我覺得散文是輕松，活潑的文學(xué)，那么上散文課也應(yīng)當(dāng)是輕松活潑的。而且孩子們對(duì)于山是那么的熟識(shí)，輕輕一點(diǎn)，便引來同學(xué)們多少的共鳴??！

３、然后我讓學(xué)生上來把自己讀中想象到的景物畫出來，一時(shí)間教室就沸騰了。我于是就有選擇的抽了一些同學(xué)上來，畫老橋、樹林、白云、流水、小鳥、陡崖、雷陣雨、小花、樹葉等。沒抽上來的同學(xué)參照書。在本上畫。一堂課需要興奮點(diǎn)，就像一盤菜需要味精，而有創(chuàng)新的那點(diǎn)內(nèi)容就是興奮點(diǎn)。學(xué)生找到了美。

二、感受美

散文固然少不了讀，一篇美麗的散文更是能在讀中吸引學(xué)生，于是我引導(dǎo)同學(xué)們，傾訴性的，深情的讀，輕愉快潑的讀，在讀中想象，在想象中讀。看著同學(xué)們投入的讀，我特別明顯的體會(huì)到了，讓學(xué)生好讀不如樂讀的教學(xué)理念。讀是感情最好的流露，是內(nèi)心和課文最有效的溝通。

三、展現(xiàn)美

１、仿寫是本節(jié)課學(xué)生展現(xiàn)的其次個(gè)展現(xiàn)，孩子們眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在的親切的召喚聲中，在熱忱的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜測(cè)一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給寫一段回應(yīng)的話吧。這里的設(shè)計(jì)開拓了學(xué)生思維，展現(xiàn)了他們的天性與靈性。

２、批注是教學(xué)在本節(jié)可得到了較好的應(yīng)用。我教孩子批注，并在本課作了很細(xì)致的講解。感覺收獲較大。

四、缺乏

１、六年