小學(xué)語文-10 黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。教學(xué)目標(biāo):掌握本課生字.了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.通過自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑討論.懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),樹立環(huán)保意識(shí).教學(xué)重.難點(diǎn):了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),樹立環(huán)保意識(shí).教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河變化前后的圖片資料.課時(shí)劃分:一課時(shí)教學(xué)過程:激情導(dǎo)入1.出示圖片，閱讀黃河的資料。師:黃河是我國的第二大河,它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域,可是,很多年來,這條美麗的母親河給兩岸人民帶來了極大的災(zāi)難,吞噬了他們的生命及財(cái)產(chǎn).這又是為什么呢?怎么變成這樣呢?比較圖片黃河變化前后的圖片。今天咱們就來學(xué)習(xí)黃河變化的情況,相信我們能找到答案的.2.揭題,板書課題(黃河是怎樣變化的)3.齊讀課題.二.初讀課文,自主認(rèn)讀1.自讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào),借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義.2.檢查生字的認(rèn)讀.(指名讀或開火車讀的方式”)三.再讀課文，產(chǎn)生質(zhì)疑初讀課文.產(chǎn)生質(zhì)疑,為什么以前的黃河是中華民族的”搖籃”?1.劃出黃河過去是怎樣的句子,并朗讀.2.師歸納搖籃:自然條件好{氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃}四、品讀課文（一）帶著下面三個(gè)問題讀課文：1.黃河發(fā)生了哪些變化？2、黃河發(fā)生變化的原因是什么？3、怎樣才能治理好黃河？（二）.通過匯報(bào),師總結(jié):如今----憂患的原因{自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;人為原因:人口增多,砍伐}(三)學(xué)習(xí)最后一自然段1.指名說說科學(xué)家們治理黃河的辦法.2.師總結(jié):治理：牧林為主,保護(hù)資源，規(guī)劃用地，修筑水利。五、小小設(shè)計(jì)師以小組合作的方式，為治理黃河提一條合理化的建議。六.交流體會(huì)：1.體會(huì)黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),給我們的啟示.2.師總結(jié):一定要保護(hù)森林資源,保護(hù)綠色的植被,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,合理規(guī)劃利用土地,還要大量修筑水利工程,以防水土流失.七、拓展延伸1、關(guān)于黃河的詩句。2、明天的黃河續(xù)寫。七.總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文后大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學(xué)家治理黃河的辦法.那么我相信,黃河變回我們可愛的母親河的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的.我們一定要記住:保護(hù)環(huán)境,保護(hù)母親河人人有責(zé).七.板書設(shè)計(jì)：黃河是怎么變化的搖籃禍河原因治理方案《黃河是怎樣變化的》學(xué)情分析學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這是一篇說明文體裁的獨(dú)立閱讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對(duì)于孩子來說是非常陌生的。我們的孩子對(duì)黃河的了解只是停留在零散的圖片或新聞中，對(duì)黃河的發(fā)展變化知之甚少，對(duì)黃河文化的感受不深。因此，增進(jìn)對(duì)黃河的了解，培養(yǎng)對(duì)黃河的感情，有利于促進(jìn)他們的認(rèn)知，這是上好本課的情感基礎(chǔ)。另外，學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)、具有收集和整理信息的初級(jí)能力，這為教學(xué)中廣泛進(jìn)行交流提供了可能。《黃河是怎樣變化的》效果分析《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文體裁的略讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂。在這節(jié)課的教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)：一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在教學(xué)中通過播放有關(guān)黃河的圖片、文字資料，加上教師詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個(gè)方面感受黃河為什么會(huì)由母親河變成禍河的？一下子把學(xué)生帶入了課文的意境之中，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還讓學(xué)生受到了情感的熏陶。二、立足評(píng)文，合理開發(fā)課標(biāo)資源《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！闭n前，組織學(xué)生通過各種渠道查閱資料，將自己收集的有關(guān)黃河的歷史資料進(jìn)行整理，通過配樂以圖文并茂形式提供給學(xué)生，既豐富了課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。三、鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力，是閱讀教學(xué)的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對(duì)事物的好奇，源于問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)注意把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。上課伊始，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課前導(dǎo)讀，梳理出本節(jié)課探究的四個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題讀文。在引導(dǎo)學(xué)生理解黃河變化的兩個(gè)原因時(shí)，進(jìn)行自主探究，尋找問題的答案，在課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的觀察、思考的方法，自主探究閱讀，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。四、體現(xiàn)以讀為主，以讀促思的教學(xué)理念。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑，是體會(huì)情感的最直接與最重要的手段。教學(xué)中，老師通過指名讀、齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟課文內(nèi)容，受到思想教育、情感的熏陶，樹立環(huán)保意識(shí)。五、不足之處：應(yīng)在課堂教學(xué)中注重滲透寫作方法，提高寫作能力?！傲袛?shù)字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達(dá)方法，由于學(xué)生說明文載體的文章是接觸較少，所以教師在講解知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)作者的寫作方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點(diǎn)，以使今后學(xué)生在寫說明文時(shí)也能夠會(huì)運(yùn)用這幾種寫作方法，這樣教師才能實(shí)現(xiàn)教是為了不教的大語文觀。《黃河是怎樣變化的》教材分析教材分析：《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河帶給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案?！饵S河是怎樣變化的》鞏固練習(xí)一、把詞語被充完整。隨（

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）齊下二、精彩回放，填一填。1、我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋海?/p>

）。2、我要參與“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，我打算這樣做：（

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三、續(xù)寫明天的黃河。

教學(xué)反思：這是一堂探究性學(xué)習(xí)部分探究的實(shí)驗(yàn)課。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，依照探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的要求，課前組織學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料，建立學(xué)習(xí)包，為探究性學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；再是確定探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次是讓學(xué)生通過自學(xué)提示和課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)；再次是交流討論學(xué)習(xí)情況，達(dá)到成果共享；最后設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)是把探究性學(xué)延伸到課外。整個(gè)教學(xué)過程，完全放手讓學(xué)生自主運(yùn)探究學(xué)習(xí)，這既突出了閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，又凸現(xiàn)出了探究性學(xué)習(xí)的特征。這節(jié)課由于運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，理解透徹，縮短了教學(xué)時(shí)間，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。由此可見，多媒體技術(shù)為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語文教學(xué)，提高了課堂的效率，不僅學(xué)到課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到更廣闊的課外世界。將課內(nèi)課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，而且情感上得到滿足，精神上得到熏陶，能力上得到了訓(xùn)練。

本課的遺憾：

因黃河離學(xué)生太遠(yuǎn)了，學(xué)生的感知還不到位。所以學(xué)習(xí)的時(shí)候還不能做到完全走入文本，走到黃河的岸邊去理解感悟，這就造成了學(xué)習(xí)積極性的欠熱情。所以課前備學(xué)生是