提高美術教學質量措施

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高美術教學質量措施美術課是中小學全面進展素質教導所設置的課程體系的一個重要片面。美術教學就是培養(yǎng)學生審美才能、促進學生智力進展和對學生舉行思想品德教導的重要手段。那么，如何才能提高美術課的教學質量呢？我結合教學實際淺談一些看法：

一、做好教學打定

做好教學打定首先要做好教學時間上的打定。課堂教學效率是指實際教學時間與有效教學時間的比率。高效率的課堂教學，就是要在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生，得到盡可能多的實際效益。課堂教學的實際教學時間是固定的，因此，提高課堂教學效率的比率，就是增加有效的教學時間。美術課是實踐性很強的一門學科，無論從“造型?表現(xiàn)”、“設計?應用”還是“賞識?評述”、和“綜合?實踐”，每一節(jié)課都需要留出一片面時間給學生自己去實踐探索。在實踐活動中得到體驗。在名貴的45分鐘里，教師課堂實際教學引導時間就不能超過20分鐘，這樣才能確保教與學的有效時間，松張有度的教學節(jié)奏是美術教學有效的主要因素。

二、優(yōu)化教學方法

（一）課堂教學中實施高興教學

1.導入方法嶄新多變?？梢宰寣W生在濃重的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象舉行賞識、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)猛烈的作畫欲望，在此根基上導入新課，水到渠成，同時、還可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課，而興趣被激發(fā)所要達成的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，符合情理之中。結果，使學生感到：“噢，我也會”的心靈感應。

2.示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，扶助學生理解描繪對象，掌管作業(yè)要領的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法好多，如播放些動畫片，多適應于低年級某些技法難以掌管的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自練就不難了。

3.媒體語言形象概括。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔佐工具”。教學中媒體的使用，能使繪畫內容變籠統(tǒng)為概括，變抽象為形象，變模糊為明顯，變難為易。如透視規(guī)律是對比抽象和繁雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用蛻變教具不僅讓學生察覺規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論學識教學中的枯燥說教。學生在心情高興中積極思維，進入其境，采納美的教導。

4.習作評價進課堂且“寬”一點。分數(shù)是無聲的語言表達、給學生一個較高的分數(shù)、或寫一、二句簡樸評語：“真棒！”“構圖切實！”、“大有進步！”諸如此類，都能使學生增加繪畫的信仰和熱心，培養(yǎng)了學習興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理根基。

（二）激勵教學方法貫穿教學的全過程

1.呈現(xiàn)審美天性，培養(yǎng)審美意識。在教學中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，激勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的進展。如：在賞識梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和的處境，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時斟酌下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色調、用筆有什么特色？哪個地方給你感想最深？然后，激勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色調；有的感受到的是猛烈的色調和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的會意到的是一種震撼人心的激情；有的那么從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的那么感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光?？梢?，呈現(xiàn)學生的審美天性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、繁雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

2.突出藝術表現(xiàn)，激發(fā)藝術創(chuàng)造。教學中，我特別留神給學生供給一個呈現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不肆意扼殺學生作品里所表達的與眾不同的東西，由于美術不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去賞識和評判，否那么條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏天性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸誕還是平淡，細膩還是粗魯，熱心還是恬靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評價時我留神多講優(yōu)點，多斷定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)供給一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流觀法。讓同學們的藝術表現(xiàn)熱心培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術天性表現(xiàn)出來。

3.激勵自我體驗，激發(fā)參與意識。在美術工藝課里，我從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學生自己對材料舉行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度舉行試驗，讓學生自己去察覺和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。留神激勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌管技能，在體驗中去感受到告成的喜悅，從而激發(fā)學生的參與意識。

三、豐富課外活動

農(nóng)村環(huán)境美好、空氣新穎、地大物博，學生外出對比安好，在學習風景寫生、泥塑課時，可結合時間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀律地領學生走出課堂，進入大自然自由自由、無拘無束地畫畫、塑造。對周邊的